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摘 要：目前全国各个职业院校院校都在积极推进教学做一体化的教学模式。在教学中，通过该模式教学，能够发挥学生的主体性作用，促进学生个性的全面、健康发展以及潜能的充分发挥，是培养技能型人才的有效手段。笔者结合化学的教学，浅谈一体化教学的实际课堂应用。
关键词：职业院校；化学课；教学做；一体化
学生是学习的主体，教师不可能代替学生观察、分析、思考。教师只能让学生自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白、掌握事物发展变化规律。一体化教学模式的课堂教学即是在教师的引导下，在完成教学内容的过程中，促进学生全面、健康发展。化学是一门实践性较强的课程，因此很有必要进行一体化教学。
一、一体化教学的含义
在职业教学中，化学是一门很重要的学科，需要重点培养学生的动手能力、创新能力和操作能力等，才能让学生将理论知识与实践很好的结合到一起。因此，“教学做”一体化教学在职业院校化学教学中的合理应用，对于促进职业院校学生综合素质全面发展有着重要意义。
一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学以训练和提高学生的技能为基点，以实现主要能力目标为主线，以市场对人才的需求为导向，旨在提高被教育者的综合素质，是一种立竿见影的教学方法。
二、“教学做”一体化教学在职业院校教学中的意义
随着我国教育水平的不断提升，职业学校的数量越来越多，需要全面提升职业学校的竞争力，才能更好的促进我国职业教育可持续发展。因此，“教学做”一体化教学在职业院校化学教学中的应用，有着极大必要性、重要性，对于提高职业院校化学教学效率、教学质量等有着重要影响。在实践应用中，“教学做”一体化教学需要与多媒体教学资源完美的结合在一起，才能更好的激发学生的学习兴趣，最终促进职业院校化学教学不断创新。
三、一体化教学在化学课堂教学中的具体实施过程
一体化教学模式要想达到好的效果，单靠制定好的教学计划和大纲，先进的仪器设备和老师的热情是不行的，必须通过具体的、高质量的教学过程才能实现。本文结合《化学》课程中“化学反应速率”一节的教学，谈谈一体化教学模式的具体课堂教学过程及教学效果。
总的来说，“教学做”一体化教学在职业院校化学教学中的应用过程主要包括如下几个部分：一是，任务的设置。在采用“教学做”一体化教学进行职业院校化学教学之前，需要合理的设置任务，让学生熟悉或掌握一个项目，才能更好的开展各种教学活动。在确定好任务以后，教师需要根据教学项目的内容制定教学方式和教学流程，如设置合适的教学情境、选择合适的教学游戏等，以达到化学教学的最终目的。二是，任务的具体实施。学生从任务布置到完成这个任务的过程，一般被称作是任务的具体实施。根据当前职业院校化学的教学情况来看，教师给学生布置学习任务的方式有很多种，可以通过分配任务、多媒体展示、学生讨论、实验对比等形式，对于提高学生的综合能力有着极大作用。同时，学生在了解任务以后，可以以小组的形式合作学习，也可以自主研究和分析，以促进学生各方面能力进一步提高。三是，评价和总结。在采用“教学做”一体化教学的过程中，教师对学生的表现进行合理评价，并运用鼓励性的话语激励学生，有利于增强学生的自信心。
1.准备工作
实验室准备好实验仪器和实验药品，学生提前分成8组。在实验室上课。
2.教学过程
给出本节课的教学目标：
第一，了解化学反应速率的概念及表示方法，并会简单的计算；第二，掌握影响化学反应速率的因素；第三，学会从化学的视角去观察、考虑生活、生产中有关的化学反应速率问题；
第二，导入。
老师：我们买回的水果或是蔬菜、肉类等等，放了几天可能就腐烂了；原子弹的爆炸；买东西时要看看生产日期，看看是否过期了，如果过期了，就有可能变质了；窗户上的钢筋会生锈等等，这是为什么呢？
学生：因为发生了化学反应。
老师：原子弹瞬间就爆炸了，而蔬菜、水果放几天才慢慢腐烂；我们前面学过的氟和水的反应很激烈，而氯和水的反应却很缓慢；这说明化学反应有快有慢，《物理》中我们用什么来表示物体运动的快慢呀？
学生：速度。
老师：同样，在《化学》中我们也可以用速率来表示化学反应进行的快慢。这就是我们这一节要学习的内容：化學反应速率。（板书课题）
第三，化学反应速率。给学生2分钟时间自己从书中找出化学反应速率的定义，后在笔者的引导下由学生自己总结出化学反应速率的表示方法和单位。给学生5分钟时间分组讨论后展示各组的结果，然后带领大家一起讨论各组的结果，既解决了学生的疑问又引导他们得出了结论：同一化学反应，用不同的反应物或生成物的浓度变化来表示化学反应速率时，它们的数值是不同的，因此，在表示化学反应速率时，必须注明是以反应中哪一种物质来表示的。
第四，影响化学反应速率的因素。
老师：龟兔赛跑的故事，我们都知道，兔子跑得飞快，而乌龟却是缓慢前行，它们两个的速度差别太大了，什么原因？
学生：自身条件的差别
老师：但结果兔子却输了，为什么呢？
学生：兔子睡觉了，而乌龟一直在努力向前跑。
老师：这说明外界因素能改变它们的速度，那么对于化学反应来说，是不是也有类似的现象呢？我们能举出一些例子吗？
通过提问学生，得出影响化学反应速率的因素有内因（主因）：反应物的本性；外界条件：主要有浓度、温度、催化剂和压强。
第五，外界条件对化学反应速率的影响。学生自己设计、自己做实验来观察外界条件对化学反应速率的影响。在此过程中，笔者巡回指导，最终同学们经过交流，通过大家]共同的智慧和努力得出了正确的结论， 3.小结
一起总结出本节课的主要内容：第一，化学反应速率的定义、表示方法和简单的计算；
第二，影响化学反应速率的因素：内因和外因，外因是如何影响化学反应速率的。
4.评价
第一，通过学生的课堂表现、实验情况、操作技能等各方面的表现对每个同学进行客观的评价。第二，课后留几分钟时间，让每个人都写写我们这节课这种教学过程有哪些方面感觉很好，对自己有什么影响；哪些方面感觉不好，存在什么问题，需要从哪方面改进，不记名班长收交给笔者。由此看看学生对此次教学的评价。
5.达到的效果
第一，通过这种教学模式，学生学习的热情高涨，积极性大大提高，注意力也高度集中。既减轻了教师管理学生的负担，学生也学习了知识，又锻炼的各方面的能力，有助于培养他们各方面的素质。第二，通过对学生采用发展性、表现f生的评价，从而避免了课程终结时一个成绩定“生死”的评价。第三，通過学生对教学的评价能够真正了解教学所需，有助于教师的改进，进一步提高教学水平。
四、“教学做”一体化教学在职业院校化学教学中的应用策略
为了更好的推行“教学做”一体化教学，其在职业院校化学教学中的应用应采取的策略主要有如下几个方面：
1.注重一体化教学环境的合理构建
想要有效实施“教学做”一体化教学，就必须注重教学环境的合理构建，才能为学生营造一个积极的化学学习氛围，从而促进学生学习效率进一步提高。在快速转变传统教学观念、教学理念的情况下，职业院校化学教师必须不断提升自我的综合水平，并加强与学生的互动，才能真正实现“教学做”一体化目标。首先，注重硬件设施、软件设施的改善，加大资金投入，可以为职业院校化学教学改革提供重要保障。其次，注重现代教学设备的科学引进和应用，如投影机、教学软件、实验仪器等，不但能力激发学生的学习兴趣，还能大大提升职业院校化学教学的现代化水平。最后，理论知识与实践的有机结合。教师在讲解各种理论知识时，需要将实际操作流程介绍给学生，并将实际操作过程展示在学生面前，才能更好的提高学生的实践学习动力，从而加深学生对各种化学知识的印象和理解。
2.注重一体化教学评价体系的科学构建
为了有效提高职业院校化学教学效果，在合理应用“教学做”一体化教学的过程中，必须注重其评价体系的科学构建，才能全面的了解学生的学习情况。一般情况下，教学评价体系是由如下几个部分构成的：一是，平时的表现；二是，操作情况；三是，期中成绩；三是，实验成绩；四是，期末成绩等等。在职业院校化学教学方式不断增多的情况下，“教学做”一体化教学模式也变得越来越多样化、多元化，因此，教学评价方式也有很多种，对于促进学生综合素质全面发展有着重要影响。例如：在进行“医用化学”这个知识点的教学时，教师可以采用小组合作的方式开展教学活动，学生的学习积极性可以得到有效提高。同时，学生可以利用计算机查找相关资料，以便了解更全面的知识点，对于提高学生的动手能力、实践操作能力等有着极大作用。所以，在完成上述操作以后，教师可以采用不同形式的评价方式了解学生的学习情况，以严格考核协商的实验操作能力、案例分析能力和合作意识等，并让学生针对性的改进自己的不足，对于促进职业院校学生未来良好发展有着重要意义。
五、结束语
总之，在职业院校化学教学要求不断提高的情况下，“教学做”一体化教学的合理应用，对于促进职业院校学生各方面能力不断提高有着极大作用。因此，严格按照上述内容中的应用过程操作，全面落实相关应用策略，对于推动职业院校化学教学不断创新有着重要作用。
参考文献
[1]李惠琪，秦秀玉，李超.成果导向教学理念指导下，高职分析化学教学中“教学做”一体化实践与探析[J].现代经济信息，2017（18）：421-421.
[2]王丽君.化学分析课程“教学做”一体化模式探索[J].石家庄职业技术学院学报，2016，28（2）：45-48.
[3]李彦岗，马惠莉，赵海晋.教学做一体化教学模式改革与实践——以“水泥化学分析”课程为例[J].化学教育，2017，38（16）：51-53.
（作者单位：河南工业和信息化职业学院）
关键词：职业院校；化学课；教学做；一体化
学生是学习的主体，教师不可能代替学生观察、分析、思考。教师只能让学生自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白、掌握事物发展变化规律。一体化教学模式的课堂教学即是在教师的引导下，在完成教学内容的过程中，促进学生全面、健康发展。化学是一门实践性较强的课程，因此很有必要进行一体化教学。
一、一体化教学的含义
在职业教学中，化学是一门很重要的学科，需要重点培养学生的动手能力、创新能力和操作能力等，才能让学生将理论知识与实践很好的结合到一起。因此，“教学做”一体化教学在职业院校化学教学中的合理应用，对于促进职业院校学生综合素质全面发展有着重要意义。
一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学以训练和提高学生的技能为基点，以实现主要能力目标为主线，以市场对人才的需求为导向，旨在提高被教育者的综合素质，是一种立竿见影的教学方法。
二、“教学做”一体化教学在职业院校教学中的意义
随着我国教育水平的不断提升，职业学校的数量越来越多，需要全面提升职业学校的竞争力，才能更好的促进我国职业教育可持续发展。因此，“教学做”一体化教学在职业院校化学教学中的应用，有着极大必要性、重要性，对于提高职业院校化学教学效率、教学质量等有着重要影响。在实践应用中，“教学做”一体化教学需要与多媒体教学资源完美的结合在一起，才能更好的激发学生的学习兴趣，最终促进职业院校化学教学不断创新。
三、一体化教学在化学课堂教学中的具体实施过程
一体化教学模式要想达到好的效果，单靠制定好的教学计划和大纲，先进的仪器设备和老师的热情是不行的，必须通过具体的、高质量的教学过程才能实现。本文结合《化学》课程中“化学反应速率”一节的教学，谈谈一体化教学模式的具体课堂教学过程及教学效果。
总的来说，“教学做”一体化教学在职业院校化学教学中的应用过程主要包括如下几个部分：一是，任务的设置。在采用“教学做”一体化教学进行职业院校化学教学之前，需要合理的设置任务，让学生熟悉或掌握一个项目，才能更好的开展各种教学活动。在确定好任务以后，教师需要根据教学项目的内容制定教学方式和教学流程，如设置合适的教学情境、选择合适的教学游戏等，以达到化学教学的最终目的。二是，任务的具体实施。学生从任务布置到完成这个任务的过程，一般被称作是任务的具体实施。根据当前职业院校化学的教学情况来看，教师给学生布置学习任务的方式有很多种，可以通过分配任务、多媒体展示、学生讨论、实验对比等形式，对于提高学生的综合能力有着极大作用。同时，学生在了解任务以后，可以以小组的形式合作学习，也可以自主研究和分析，以促进学生各方面能力进一步提高。三是，评价和总结。在采用“教学做”一体化教学的过程中，教师对学生的表现进行合理评价，并运用鼓励性的话语激励学生，有利于增强学生的自信心。
1.准备工作
实验室准备好实验仪器和实验药品，学生提前分成8组。在实验室上课。
2.教学过程
给出本节课的教学目标：
第一，了解化学反应速率的概念及表示方法，并会简单的计算；第二，掌握影响化学反应速率的因素；第三，学会从化学的视角去观察、考虑生活、生产中有关的化学反应速率问题；
第二，导入。
老师：我们买回的水果或是蔬菜、肉类等等，放了几天可能就腐烂了；原子弹的爆炸；买东西时要看看生产日期，看看是否过期了，如果过期了，就有可能变质了；窗户上的钢筋会生锈等等，这是为什么呢？
学生：因为发生了化学反应。
老师：原子弹瞬间就爆炸了，而蔬菜、水果放几天才慢慢腐烂；我们前面学过的氟和水的反应很激烈，而氯和水的反应却很缓慢；这说明化学反应有快有慢，《物理》中我们用什么来表示物体运动的快慢呀？
学生：速度。
老师：同样，在《化学》中我们也可以用速率来表示化学反应进行的快慢。这就是我们这一节要学习的内容：化學反应速率。（板书课题）
第三，化学反应速率。给学生2分钟时间自己从书中找出化学反应速率的定义，后在笔者的引导下由学生自己总结出化学反应速率的表示方法和单位。给学生5分钟时间分组讨论后展示各组的结果，然后带领大家一起讨论各组的结果，既解决了学生的疑问又引导他们得出了结论：同一化学反应，用不同的反应物或生成物的浓度变化来表示化学反应速率时，它们的数值是不同的，因此，在表示化学反应速率时，必须注明是以反应中哪一种物质来表示的。
第四，影响化学反应速率的因素。
老师：龟兔赛跑的故事，我们都知道，兔子跑得飞快，而乌龟却是缓慢前行，它们两个的速度差别太大了，什么原因？
学生：自身条件的差别
老师：但结果兔子却输了，为什么呢？
学生：兔子睡觉了，而乌龟一直在努力向前跑。
老师：这说明外界因素能改变它们的速度，那么对于化学反应来说，是不是也有类似的现象呢？我们能举出一些例子吗？
通过提问学生，得出影响化学反应速率的因素有内因（主因）：反应物的本性；外界条件：主要有浓度、温度、催化剂和压强。
第五，外界条件对化学反应速率的影响。学生自己设计、自己做实验来观察外界条件对化学反应速率的影响。在此过程中，笔者巡回指导，最终同学们经过交流，通过大家]共同的智慧和努力得出了正确的结论， 3.小结
一起总结出本节课的主要内容：第一，化学反应速率的定义、表示方法和简单的计算；
第二，影响化学反应速率的因素：内因和外因，外因是如何影响化学反应速率的。
4.评价
第一，通过学生的课堂表现、实验情况、操作技能等各方面的表现对每个同学进行客观的评价。第二，课后留几分钟时间，让每个人都写写我们这节课这种教学过程有哪些方面感觉很好，对自己有什么影响；哪些方面感觉不好，存在什么问题，需要从哪方面改进，不记名班长收交给笔者。由此看看学生对此次教学的评价。
5.达到的效果
第一，通过这种教学模式，学生学习的热情高涨，积极性大大提高，注意力也高度集中。既减轻了教师管理学生的负担，学生也学习了知识，又锻炼的各方面的能力，有助于培养他们各方面的素质。第二，通过对学生采用发展性、表现f生的评价，从而避免了课程终结时一个成绩定“生死”的评价。第三，通過学生对教学的评价能够真正了解教学所需，有助于教师的改进，进一步提高教学水平。
四、“教学做”一体化教学在职业院校化学教学中的应用策略
为了更好的推行“教学做”一体化教学，其在职业院校化学教学中的应用应采取的策略主要有如下几个方面：
1.注重一体化教学环境的合理构建
想要有效实施“教学做”一体化教学，就必须注重教学环境的合理构建，才能为学生营造一个积极的化学学习氛围，从而促进学生学习效率进一步提高。在快速转变传统教学观念、教学理念的情况下，职业院校化学教师必须不断提升自我的综合水平，并加强与学生的互动，才能真正实现“教学做”一体化目标。首先，注重硬件设施、软件设施的改善，加大资金投入，可以为职业院校化学教学改革提供重要保障。其次，注重现代教学设备的科学引进和应用，如投影机、教学软件、实验仪器等，不但能力激发学生的学习兴趣，还能大大提升职业院校化学教学的现代化水平。最后，理论知识与实践的有机结合。教师在讲解各种理论知识时，需要将实际操作流程介绍给学生，并将实际操作过程展示在学生面前，才能更好的提高学生的实践学习动力，从而加深学生对各种化学知识的印象和理解。
2.注重一体化教学评价体系的科学构建
为了有效提高职业院校化学教学效果，在合理应用“教学做”一体化教学的过程中，必须注重其评价体系的科学构建，才能全面的了解学生的学习情况。一般情况下，教学评价体系是由如下几个部分构成的：一是，平时的表现；二是，操作情况；三是，期中成绩；三是，实验成绩；四是，期末成绩等等。在职业院校化学教学方式不断增多的情况下，“教学做”一体化教学模式也变得越来越多样化、多元化，因此，教学评价方式也有很多种，对于促进学生综合素质全面发展有着重要影响。例如：在进行“医用化学”这个知识点的教学时，教师可以采用小组合作的方式开展教学活动，学生的学习积极性可以得到有效提高。同时，学生可以利用计算机查找相关资料，以便了解更全面的知识点，对于提高学生的动手能力、实践操作能力等有着极大作用。所以，在完成上述操作以后，教师可以采用不同形式的评价方式了解学生的学习情况，以严格考核协商的实验操作能力、案例分析能力和合作意识等，并让学生针对性的改进自己的不足，对于促进职业院校学生未来良好发展有着重要意义。
五、结束语
总之，在职业院校化学教学要求不断提高的情况下，“教学做”一体化教学的合理应用，对于促进职业院校学生各方面能力不断提高有着极大作用。因此，严格按照上述内容中的应用过程操作，全面落实相关应用策略，对于推动职业院校化学教学不断创新有着重要作用。
参考文献
[1]李惠琪，秦秀玉，李超.成果导向教学理念指导下，高职分析化学教学中“教学做”一体化实践与探析[J].现代经济信息，2017（18）：421-421.
[2]王丽君.化学分析课程“教学做”一体化模式探索[J].石家庄职业技术学院学报，2016，28（2）：45-48.
[3]李彦岗，马惠莉，赵海晋.教学做一体化教学模式改革与实践——以“水泥化学分析”课程为例[J].化学教育，2017，38（16）：51-53.
（作者单位：河南工业和信息化职业学院）