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摘 要：小学阶段，寓教于乐的教学模式对于提高学生的学习兴趣以及学习热情有着积极的作用。为了满足小学生的学习要求，教师应该在小学体育教学中制定合理妥善的措施和方法，这样，既能大大地唤起小学生内心深处对体育学习满满的热情和兴趣，又能使小学生在最基础的年龄锻炼身体，增长自身防护的知识。教师的辛勤备课和刻苦钻研，不仅对小学生的健康成长有着意想不到的作用，还对小学生综合能力的提高起着至关重要的作用。文章主要阐述了小学体育教学对学生的重要性，并探讨了采用多种方法进行小学体育教学。
关键词：小学体育;教学质量;途径与策略
小学体育教学质量一直不能提高的原因显而易见，那些被看作重要科目的语文、数学、英语独占鳌头，被视为副科的体育一直处于一个不受家长和学生重视的地位。在中国应试教育中，只有到了初中以后，体育才被提上了一点点的地位，也仅仅是因为它与考试成绩挂了钩。对此，教师和学生都应该很清楚、很明确地意识到，只有拥有好的体魄，才能在生活甚至社会上发挥自己的重要作用，只有增强个人的体质，才能有更多的精力投入到学习和生活中，发挥自己的潜质。
一、 体育教育的重要意义
（一）有利于学生个性和人格特征的形成
小学生正处在心志和想法还懵懂的阶段，他们对待一件事情没有自己的主见，事情的对错也难以判断，一旦对一件事物产生了初步认知就会一直坚持此观点是正确的。我们应该根据小学生在发展过程中的这个特点，制订合理的体育教学计划，然后再穿插实践让小学生对体育的学习有很大的认可，热爱体育，并且倾情投身体育。这样的话，学生以后身心健康的良好发展就有了一定的保证。所以基于这个基础，为了促进小学生良好个性和人格特征的形成，我们要加大体育教育事业的发展力度。
（二）有利于学生自我调节能力的提高
小学生刚刚开始接受文化教育，从每天和年龄相仿的小朋友嬉戏玩耍的阶段没有防备地过渡到学习知识和新思想的阶段，可想而知心理压力会迎面扑来。为防止小学生不能正确处理自己有压力的心理而精神萎靡，我们更应该大力地了解什么更适合小学生缓解压力，什么活动更能使小学生有一个良好的学习新技能的心情。基于此，我们制定出对体育教育的合理的安排。体育教育事业的开展，也是学生自我调节能力增强的重要途径。
二、 小学体育教学多样性的开展方法
（一）创建教学情境，提高学习兴趣
1. 设置有趣游戏情境
由于小学这个年龄阶段的学生生活经验以及对外面世界的认知较为粗浅，由此对事物有着强烈的好奇心，而且一旦形成意识就很难改变，所以根据这个特点，教师要有谋略、有思维地创造一些符合小学生心理需求的体育活动情境，激发学生学习兴趣，将学生学习体育的积极主动性充分调动起来，并且有效地展示教案中需要教给学生的教學内容，如果做到这样，既培养了学生的初步的兴趣爱好，激发了小学生的创造积极性，又丰富了学生的精神生活，愉悦了他们的身心。
例如：在进行“小足球”这一课堂内容讲解的时候，充分选用世界杯相关的精彩片段来吸引学生的注意力，进而将新课内容导入其中，激发他们学习的兴趣。在愉悦中获得需要学的知识，在课程中融入学生的学习兴趣，进而实现事半功倍的良好效果。
2. 设置操作情境
“要让学生动手科学，而不是让学生用耳朵听科学。”这也是教师在教授课程时所需要做到的。教师在准备教学教案的时候，不可局限于传统的教学方式，体育课堂上，我们必须给小学生布置一些自主操作的题目，让他们充分发挥他们的积极主动性，这样，既加深了学生的印象，又有利于他们对一件事物认知后的保持和发展。
例如：教师在教授“王禽戏”这一教学环节时，可以把动物运动的形象引入课堂，如果可以的话让学生扮演自己喜欢的小动物来加深自己的认知保持能力，在做此活动的同时，教师也一定要给学生进行一些问题的提问。这样的默契配合，一堂课下来，学生的主体地位被确定和认可，他们对学习的心态也就会变得热切，能够轻松愉快地学习，小学体育开展的效果也会很好。
（二）竞赛启动注重学生操作引导
虽然小型体育竞赛的场地范围不大、持续时间短、比赛人数少，但只要是竞赛就必须有规则和组织规范。在确保竞赛活动安全的情况下，教师要引导学生正确地操作，顺利完成竞赛。体育课堂教学中，由于学生人数众多，教师不可能逐个去辅导教学。所以，教师可以在集体教学之后，将学生分成小组，在小组中分配一个组长来协助完成体育竞赛。这样，教师在掌控体育竞赛大局的同时，小组长协助完成竞赛具体内容，体育课堂教学效率大大提高，小型体育竞赛的强度也不断上升。以篮球教学为例，体育教师根据学生的特点进行相应的指导，主要注重培养学生掌握基本的技术动作要点，并且让学生爱上篮球。原地运球是篮球运动教学中最基本的动作，可以让学生的手臂力量和身体协调性得到锻炼，但运球这项基本功需要长期的反复训练，缺乏趣味性。教师带领学生进行相应的热身运动是在体育教学前必要完成的一项工作，传授学生在运球过程中要掌握的技巧，设计“运球比快”的体育竞赛活动，巩固学生快速运球的动作要领。同时为了更好地引导学生对运球产生兴趣，开设相应的比赛项目，将学生按照相应的比例进行分组，将小组成员进行相应的队伍排列，哨响开始比赛。每个学生站在原地运5下球，球的高度不能超过腰部的范围，运球幅度要集中在身前的位置，运球速度与幅度都进行严格的规定，一旦违规就要重新开始相应的比赛项目。运完5下球之后快速跨过中间的垫子到对面，将对面的篮球捡起继续运5下，组长结束之后下一个学生快速运球，依次进行，组长则作为教师的助手关照其他同学，依据时间的长短判断比赛的胜负情况，同时在竞赛过程中，学生的运球动作也变得更加规范。小型体育竞赛渗透到体育课堂中可以活跃课堂氛围，但是，自我约束能力仍然有所缺乏的小学生在小型体育竞赛活动中，教师要充分发挥组长的作用，帮助引导其他学生完成体育竞赛，提高教学效率。 （三）增加体能训练，注重学生身心健康
体能训练是脱离教室安全环境的一门课程，小学生的安全无法保障，身边充满了各种安全隐患。所以，选择适当的体能训练项目和安全的训练环境非常重要。首先，对于训练项目，体育教师针对小学生应选择最为简单有效的训练项目，比如仰卧起坐、俯卧撑，这种训练项目训练强度不大，安全性较高，能够促进小学生的肌肉生长和骨骼发育。其次，老师的教学不可缺少，体育教师应正确示范标准动作，讲明注意事项，避免小学生因动作不规范所导致的身体伤害。场地的选择一般是学校的运动场等较为广阔的平地，远离池塘、假山、单双杠、秋千等具有安全隐患的场所，因为小学生对于事物的认识能力不足，无法估量事情的严重性，所以体育教师选择仰卧起坐、俯卧撑等对于活动范围较小的体能训练项目。体育教师作为体育课堂的唯一监护人，承担着小学生安全的主要责任，小学生的身心健康是体育课堂的重中之重。应坚持训练前的充足准备活动，保证适当强度的体能训练项目，选择安全可靠的训练场所，从而使小学生的身心健康发展。
体能训练是一门极其艰苦的课程，以直接的方式进行教学，往往使学生难以接受，无法保证高效的学习效率。因此，要采取相应的措施来引起小学生的兴趣，从而进行体能训练的教育。因此，这要求体育教师要提前设置好教学内容，最好的方法就是设计游戏。比如：采用丢手绢的简单小游戏来进行体能训练。首先，体育教师应向小学生介绍丢手绢这个游戏的大体玩法，以此来吸引小学生的学习兴趣，进而具体介绍这项游戏的主要规则及注意事项，要强调安全第一的首要原则。在游戏开始之初，体育教师可以先找一位小学生作为自己的搭档，从而更加具体地演示如何进行游戏，当大部分小学生表示理解游戏规则时，体育教师可以宣布游戏正式开始，但是，游戏进行中，体育教师不能离场，应在学生旁边进行监督和保护，防止意外事件的发生。这样一来，不仅小学生乐意接受，提高了学习兴趣，而且保障了高效的体育课堂，有利于完成体能训练的学习目标。
例如，“原地高抬腿跑”的教授时，教师应该保持微笑的面庞，有和蔼的态度，用温和的语言讲述原地高抬腿的作用。作为田径运动项目的基础训练项目，原地高抬腿的简单训练却对学生的身体素质有着至关重要的作用，上身匀直、两腿交替抬至水平位置是原地高抬腿要遵循的基本原则，频率越快，我们就会感觉效果越好。一堂课中，和谐的学习环境不仅增加了教师与学生的亲密感，还有效地提高了学生身体锻炼的效果，增强了体育教学的质量。
（四）利用现代信息技术，做好理论课准备
小学生的体育课程分为理论课和实际技能课。理论课是实际技能课的基础，为了防止室外体育活动课出现问题，理论课要做好充足的准备。现代的小学体育课程的理论教学包含很多方面，如卫生知识、体育常识、外出体育课的注意事项等。体育理论课跟其余课程的教学一樣，需要学生上课认真听讲，但是学生会因为体育课无关学习成绩就上课学习别的或者睡觉，这种上课状态在小学体育的教学中十分常见。主要原因就是学生对于体育课的不重视和对体育课不外出活动的不满。但是信息技术的加入改变了这种状况，学生渐渐开始喜欢上体育理论课。因为信息技术把枯燥的理论变为生动的视频，这种活跃的课堂氛围很容易调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境下学习到知识。利用信息技术，教师可以讲述更多的知识，比如这项体育运动的起源，何时传入中国，怎样发展为现在的这项运动，这些可能教师都了解的东西，现在可以借助信息技术讲解给学生听，帮助学生拓宽他们的知识面。心理健康的教学也属于体育理论教学，主要是让学生的心理和思想健康发展，长大以后不做危害社会的事情，从生活中的点点滴滴学到知识，学会尊重他人，在生活和学习中乐于助人，成长为心理健康的学生，保证身心健康发展。
参考文献：
[1]左松.浅谈小学体育教学培养学生抗挫力的探究[J].中国新通信，2018（3）：112-114.
[2]王瑞.小型竞赛在体育教学课堂中的应用[J].科技展望，2017（11）：102-103.
[3]邱心汶.团队竞赛在小学体育教学中的运用[J].学周刊，2016（4）：98-99.
[4]毛东涛.小学体育课堂体能训练方式的分析与阐述[J].科普童话，2018（22）：85.
作者简介：
方圆，福建省泉州市，福建泉州市丰泽区海滨实验小学。
关键词：小学体育;教学质量;途径与策略
小学体育教学质量一直不能提高的原因显而易见，那些被看作重要科目的语文、数学、英语独占鳌头，被视为副科的体育一直处于一个不受家长和学生重视的地位。在中国应试教育中，只有到了初中以后，体育才被提上了一点点的地位，也仅仅是因为它与考试成绩挂了钩。对此，教师和学生都应该很清楚、很明确地意识到，只有拥有好的体魄，才能在生活甚至社会上发挥自己的重要作用，只有增强个人的体质，才能有更多的精力投入到学习和生活中，发挥自己的潜质。
一、 体育教育的重要意义
（一）有利于学生个性和人格特征的形成
小学生正处在心志和想法还懵懂的阶段，他们对待一件事情没有自己的主见，事情的对错也难以判断，一旦对一件事物产生了初步认知就会一直坚持此观点是正确的。我们应该根据小学生在发展过程中的这个特点，制订合理的体育教学计划，然后再穿插实践让小学生对体育的学习有很大的认可，热爱体育，并且倾情投身体育。这样的话，学生以后身心健康的良好发展就有了一定的保证。所以基于这个基础，为了促进小学生良好个性和人格特征的形成，我们要加大体育教育事业的发展力度。
（二）有利于学生自我调节能力的提高
小学生刚刚开始接受文化教育，从每天和年龄相仿的小朋友嬉戏玩耍的阶段没有防备地过渡到学习知识和新思想的阶段，可想而知心理压力会迎面扑来。为防止小学生不能正确处理自己有压力的心理而精神萎靡，我们更应该大力地了解什么更适合小学生缓解压力，什么活动更能使小学生有一个良好的学习新技能的心情。基于此，我们制定出对体育教育的合理的安排。体育教育事业的开展，也是学生自我调节能力增强的重要途径。
二、 小学体育教学多样性的开展方法
（一）创建教学情境，提高学习兴趣
1. 设置有趣游戏情境
由于小学这个年龄阶段的学生生活经验以及对外面世界的认知较为粗浅，由此对事物有着强烈的好奇心，而且一旦形成意识就很难改变，所以根据这个特点，教师要有谋略、有思维地创造一些符合小学生心理需求的体育活动情境，激发学生学习兴趣，将学生学习体育的积极主动性充分调动起来，并且有效地展示教案中需要教给学生的教學内容，如果做到这样，既培养了学生的初步的兴趣爱好，激发了小学生的创造积极性，又丰富了学生的精神生活，愉悦了他们的身心。
例如：在进行“小足球”这一课堂内容讲解的时候，充分选用世界杯相关的精彩片段来吸引学生的注意力，进而将新课内容导入其中，激发他们学习的兴趣。在愉悦中获得需要学的知识，在课程中融入学生的学习兴趣，进而实现事半功倍的良好效果。
2. 设置操作情境
“要让学生动手科学，而不是让学生用耳朵听科学。”这也是教师在教授课程时所需要做到的。教师在准备教学教案的时候，不可局限于传统的教学方式，体育课堂上，我们必须给小学生布置一些自主操作的题目，让他们充分发挥他们的积极主动性，这样，既加深了学生的印象，又有利于他们对一件事物认知后的保持和发展。
例如：教师在教授“王禽戏”这一教学环节时，可以把动物运动的形象引入课堂，如果可以的话让学生扮演自己喜欢的小动物来加深自己的认知保持能力，在做此活动的同时，教师也一定要给学生进行一些问题的提问。这样的默契配合，一堂课下来，学生的主体地位被确定和认可，他们对学习的心态也就会变得热切，能够轻松愉快地学习，小学体育开展的效果也会很好。
（二）竞赛启动注重学生操作引导
虽然小型体育竞赛的场地范围不大、持续时间短、比赛人数少，但只要是竞赛就必须有规则和组织规范。在确保竞赛活动安全的情况下，教师要引导学生正确地操作，顺利完成竞赛。体育课堂教学中，由于学生人数众多，教师不可能逐个去辅导教学。所以，教师可以在集体教学之后，将学生分成小组，在小组中分配一个组长来协助完成体育竞赛。这样，教师在掌控体育竞赛大局的同时，小组长协助完成竞赛具体内容，体育课堂教学效率大大提高，小型体育竞赛的强度也不断上升。以篮球教学为例，体育教师根据学生的特点进行相应的指导，主要注重培养学生掌握基本的技术动作要点，并且让学生爱上篮球。原地运球是篮球运动教学中最基本的动作，可以让学生的手臂力量和身体协调性得到锻炼，但运球这项基本功需要长期的反复训练，缺乏趣味性。教师带领学生进行相应的热身运动是在体育教学前必要完成的一项工作，传授学生在运球过程中要掌握的技巧，设计“运球比快”的体育竞赛活动，巩固学生快速运球的动作要领。同时为了更好地引导学生对运球产生兴趣，开设相应的比赛项目，将学生按照相应的比例进行分组，将小组成员进行相应的队伍排列，哨响开始比赛。每个学生站在原地运5下球，球的高度不能超过腰部的范围，运球幅度要集中在身前的位置，运球速度与幅度都进行严格的规定，一旦违规就要重新开始相应的比赛项目。运完5下球之后快速跨过中间的垫子到对面，将对面的篮球捡起继续运5下，组长结束之后下一个学生快速运球，依次进行，组长则作为教师的助手关照其他同学，依据时间的长短判断比赛的胜负情况，同时在竞赛过程中，学生的运球动作也变得更加规范。小型体育竞赛渗透到体育课堂中可以活跃课堂氛围，但是，自我约束能力仍然有所缺乏的小学生在小型体育竞赛活动中，教师要充分发挥组长的作用，帮助引导其他学生完成体育竞赛，提高教学效率。 （三）增加体能训练，注重学生身心健康
体能训练是脱离教室安全环境的一门课程，小学生的安全无法保障，身边充满了各种安全隐患。所以，选择适当的体能训练项目和安全的训练环境非常重要。首先，对于训练项目，体育教师针对小学生应选择最为简单有效的训练项目，比如仰卧起坐、俯卧撑，这种训练项目训练强度不大，安全性较高，能够促进小学生的肌肉生长和骨骼发育。其次，老师的教学不可缺少，体育教师应正确示范标准动作，讲明注意事项，避免小学生因动作不规范所导致的身体伤害。场地的选择一般是学校的运动场等较为广阔的平地，远离池塘、假山、单双杠、秋千等具有安全隐患的场所，因为小学生对于事物的认识能力不足，无法估量事情的严重性，所以体育教师选择仰卧起坐、俯卧撑等对于活动范围较小的体能训练项目。体育教师作为体育课堂的唯一监护人，承担着小学生安全的主要责任，小学生的身心健康是体育课堂的重中之重。应坚持训练前的充足准备活动，保证适当强度的体能训练项目，选择安全可靠的训练场所，从而使小学生的身心健康发展。
体能训练是一门极其艰苦的课程，以直接的方式进行教学，往往使学生难以接受，无法保证高效的学习效率。因此，要采取相应的措施来引起小学生的兴趣，从而进行体能训练的教育。因此，这要求体育教师要提前设置好教学内容，最好的方法就是设计游戏。比如：采用丢手绢的简单小游戏来进行体能训练。首先，体育教师应向小学生介绍丢手绢这个游戏的大体玩法，以此来吸引小学生的学习兴趣，进而具体介绍这项游戏的主要规则及注意事项，要强调安全第一的首要原则。在游戏开始之初，体育教师可以先找一位小学生作为自己的搭档，从而更加具体地演示如何进行游戏，当大部分小学生表示理解游戏规则时，体育教师可以宣布游戏正式开始，但是，游戏进行中，体育教师不能离场，应在学生旁边进行监督和保护，防止意外事件的发生。这样一来，不仅小学生乐意接受，提高了学习兴趣，而且保障了高效的体育课堂，有利于完成体能训练的学习目标。
例如，“原地高抬腿跑”的教授时，教师应该保持微笑的面庞，有和蔼的态度，用温和的语言讲述原地高抬腿的作用。作为田径运动项目的基础训练项目，原地高抬腿的简单训练却对学生的身体素质有着至关重要的作用，上身匀直、两腿交替抬至水平位置是原地高抬腿要遵循的基本原则，频率越快，我们就会感觉效果越好。一堂课中，和谐的学习环境不仅增加了教师与学生的亲密感，还有效地提高了学生身体锻炼的效果，增强了体育教学的质量。
（四）利用现代信息技术，做好理论课准备
小学生的体育课程分为理论课和实际技能课。理论课是实际技能课的基础，为了防止室外体育活动课出现问题，理论课要做好充足的准备。现代的小学体育课程的理论教学包含很多方面，如卫生知识、体育常识、外出体育课的注意事项等。体育理论课跟其余课程的教学一樣，需要学生上课认真听讲，但是学生会因为体育课无关学习成绩就上课学习别的或者睡觉，这种上课状态在小学体育的教学中十分常见。主要原因就是学生对于体育课的不重视和对体育课不外出活动的不满。但是信息技术的加入改变了这种状况，学生渐渐开始喜欢上体育理论课。因为信息技术把枯燥的理论变为生动的视频，这种活跃的课堂氛围很容易调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境下学习到知识。利用信息技术，教师可以讲述更多的知识，比如这项体育运动的起源，何时传入中国，怎样发展为现在的这项运动，这些可能教师都了解的东西，现在可以借助信息技术讲解给学生听，帮助学生拓宽他们的知识面。心理健康的教学也属于体育理论教学，主要是让学生的心理和思想健康发展，长大以后不做危害社会的事情，从生活中的点点滴滴学到知识，学会尊重他人，在生活和学习中乐于助人，成长为心理健康的学生，保证身心健康发展。
参考文献：
[1]左松.浅谈小学体育教学培养学生抗挫力的探究[J].中国新通信，2018（3）：112-114.
[2]王瑞.小型竞赛在体育教学课堂中的应用[J].科技展望，2017（11）：102-103.
[3]邱心汶.团队竞赛在小学体育教学中的运用[J].学周刊，2016（4）：98-99.
[4]毛东涛.小学体育课堂体能训练方式的分析与阐述[J].科普童话，2018（22）：85.
作者简介：
方圆，福建省泉州市，福建泉州市丰泽区海滨实验小学。