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老子曰：天下大事必作于细。细节决定成败。纵观各行各业成功的管理经验，大都离不开“精”、“细”二字。农业上人们常讲“精耕细作”，生活中人们常讲“精打细算”，治政时讲究“精兵简政”，管理时讲究“精益求精”……这些都足以说明“精”与“细”的重要性。学校的对象是人，学校无小事，事事皆教育，所以学校常规管理更需要做好“细”字文章。
一、细化要求，重在初始
1、建档案，为管理服务。以人为本，爱生如子，处处为学生的健康成长和学习、生活着想，切实解决孩子生活中存在的问题。开学新生报名时，学校就要求老师对全班学生基本情况进行摸底，班主任根据摸底情况建立住校学生详细的个人信息小档案，信息表中详填写了每个学生父母姓名、所在村组及门牌号码、联系电话，针对留守儿童，班主任记下了邻居家的电话，以便学生在出现特殊情况时能在第一时间与家长和监护人取得联系。班主任、总务和舍管教师各有一份信息表，还张贴一份于学生宿舍。学校严格班主任及舍管的手续交接制度。学生晚间休息时间，上课教师亲自将本班的住校生清点交给舍管，就寝期间，除舍管外还增加值班教师认真检查学生的就寝情况，填写生活日志和学生就寝情况登记表，并逐一核对缺寝学生情况，夜间值班教师适时巡夜。
2、立制度，保管理有章可循。学校因地制宜，在管理的过程中不断完善制定，先后制定出《值班教师工作职责》、《班主任教师安全职责》、《舍管安全职责》和《舍管及值班教师量化考核方案》一系列岗位职责及量化办法。
3、配设备，为管理保安全。为了学生就寝安全，学校经常对高低床进行检查整修、加固了床板，加焊爬梯和护栏，有效地防止了意外事故的发生，保障了学生住宿的安全。为了确保学生饮水方便安全，学校在宿舍里配上了饮水机，保证学生及时喝上安全卫生的水。学校装有大容量的太阳能设备，解决了学生洗漱用水，既方便学生又确保了学生安全。
4、创网群，为管理畅沟通。现代化的即时通讯手段在家校的联系中也起着非常重要的作用，班主任、舍管教师、家长之间建起了微信群、qq群，还可以利用手机短信进行互动交流。为家校牵线搭桥，教师和家长可以随时沟通，即时交流，使家庭教育和学校教育密切地联系起来，互相了解孩子在家庭和学校里的表现，从而便于家长与教师把握孩子的心理动向，共同做好对孩子的教育和疏导工作，并根据情况适时调整彼此的教育方式，因而达到了较好的共育效果。
此外，学校领导还对需要帮助的学生进行专门的家访，平时也悉心地关心与教育，确保家庭教育和学校教育始终保持方向一致。实践证明，学生的教育只有在家庭教育与学校教育相互支持、相互配合、优势互补的基础上，才能取得事半功倍的效果。
二、形成习惯，贵在坚持
1、强技能，养习惯。新生刚入校，各班班主任就组织学生熟悉学校环境，让学生知道学校用水处、厕所、食堂等的具体位置。开学的前两周，班主任、舍管教師手把手教他们整理内务。两周后，学校组织开展叠被子、物品摆放比赛，看谁的被子叠得又快又整齐，物品摆得规范迅速，并让其他同学现场观摩学习。经过近一个月的耐心辅导帮助，学生都很好地掌握了整理内务的基本要领。
2、抓训练，成习惯。为了让学生尽快适应学校集体生活，学校坚持组织宿舍间的就寝纪律、卫生、内务整理评比，舍管教师将每周的评比情况填入生活日志、评比表，并在学生大会进行公布，学期末将其纳入班级考核中，进而促进了学生良好生活习惯的养成，培养了学生较好的协调能力、适应能力和生存能力，强化了学生自理、自立、自强意识。同时学校还开展了以“学校是我家，我爱我的家”为专题的教育活动，通过一些学生喜闻乐见的活动，让学生学会在集体中如何与他人互相帮助，友好相处，杜绝了不关心别人，不爱护公物的现象，培养了学生的集体荣誉感。
3、懂常识，出特色。为提高学生生活自理能力，从第二学期开始，学校把提高学生生活自理能力和文明礼仪常规作为工作的重点。由舍管教师组织开展每周一次的生活技能和文明礼仪常规培训。培训内容以安全教育、生活常识、生活技能、文明礼仪为主，培训形式按照平时的课堂教学进行，做到时间、地点、人员三落实，明确目的、内容具体，讲解通俗易懂、师范到位。培训工作从内容到形式都力求突出重点，体现特色。
三、真我出彩，源于管理
1、生活自理，真我出彩。被惯出来的“公主病”，“王子病”十分让人伤脑筋，寄宿小学这种育人环境最适宜培养孩子们的生活自理能力。我们在培养学生自主生活技能方面的要求主要包括：学生在日常生活中能够自我管理，自我服务，真正做到自己能做的事情自己做，自己不会做的事情学着做。
2、学习自主，真我出彩。在寄宿学校里，学生的课余时间很多，如果能引导学生充分利用这些时间，学生的学业成绩就会有很大的提高。课余时间是属于学生自己的，这时的学习主动权也完全掌握在他们手里，老师在这时只是学生学习的领路人。因此，引导学生在课余时间进行自主学习，既可以减少管理上的矛盾，又丰富了学生的课外生活。孩子们在寄宿教育中做了时间的主人，学习效率更高了，自主学习的能力也日益增强了。
3、行为自律，真我出彩。我们要求每个学生在道德与纪律方面都能做到自我控制言语、行为，自觉遵守校规、校纪，在生活中能尊重他人，严格要求自己，逐步认识到主动承担社会责任与义务的重要意义。我们的目的是让学生学会行为自律。有些学生由于种种原因在寄宿前养成了自私自利、惟我独尊的不良习惯，但在我校寄宿生活的不断熏陶、潜移默化之下，他们逐渐开始学会关心他人、热爱集体了。大部分学生都能明辨是非，富有正义感，能对自己的言谈举止负责，在行为上能够做到适度自制。作为一名稚气未脱的小学生，同学间难免会有些小矛盾、小摩擦，可寄宿生活让他们学会了容忍，学会了宽容，学会了大度，这样即使有一些“小矛盾”自然也就化解了。
面对农村小学寄宿制这种全新的办学体制，我们信心满怀。实施寄宿管理以来，在我校全体教职员工的共同努力之下，我校的管理方式以及管理理念已经得到了教育主管部门、社会、家长以及寄宿孩子们的一致认可，这让我们备受鼓舞！当然，我们有些管理环节还需要进一步完善，我们将不断探索，努力工作，使右所小学的寄宿制管理更趋科学，更有利于孩子们的健康成长与全面发展。
一、细化要求，重在初始
1、建档案，为管理服务。以人为本，爱生如子，处处为学生的健康成长和学习、生活着想，切实解决孩子生活中存在的问题。开学新生报名时，学校就要求老师对全班学生基本情况进行摸底，班主任根据摸底情况建立住校学生详细的个人信息小档案，信息表中详填写了每个学生父母姓名、所在村组及门牌号码、联系电话，针对留守儿童，班主任记下了邻居家的电话，以便学生在出现特殊情况时能在第一时间与家长和监护人取得联系。班主任、总务和舍管教师各有一份信息表，还张贴一份于学生宿舍。学校严格班主任及舍管的手续交接制度。学生晚间休息时间，上课教师亲自将本班的住校生清点交给舍管，就寝期间，除舍管外还增加值班教师认真检查学生的就寝情况，填写生活日志和学生就寝情况登记表，并逐一核对缺寝学生情况，夜间值班教师适时巡夜。
2、立制度，保管理有章可循。学校因地制宜，在管理的过程中不断完善制定，先后制定出《值班教师工作职责》、《班主任教师安全职责》、《舍管安全职责》和《舍管及值班教师量化考核方案》一系列岗位职责及量化办法。
3、配设备，为管理保安全。为了学生就寝安全，学校经常对高低床进行检查整修、加固了床板，加焊爬梯和护栏，有效地防止了意外事故的发生，保障了学生住宿的安全。为了确保学生饮水方便安全，学校在宿舍里配上了饮水机，保证学生及时喝上安全卫生的水。学校装有大容量的太阳能设备，解决了学生洗漱用水，既方便学生又确保了学生安全。
4、创网群，为管理畅沟通。现代化的即时通讯手段在家校的联系中也起着非常重要的作用，班主任、舍管教师、家长之间建起了微信群、qq群，还可以利用手机短信进行互动交流。为家校牵线搭桥，教师和家长可以随时沟通，即时交流，使家庭教育和学校教育密切地联系起来，互相了解孩子在家庭和学校里的表现，从而便于家长与教师把握孩子的心理动向，共同做好对孩子的教育和疏导工作，并根据情况适时调整彼此的教育方式，因而达到了较好的共育效果。
此外，学校领导还对需要帮助的学生进行专门的家访，平时也悉心地关心与教育，确保家庭教育和学校教育始终保持方向一致。实践证明，学生的教育只有在家庭教育与学校教育相互支持、相互配合、优势互补的基础上，才能取得事半功倍的效果。
二、形成习惯，贵在坚持
1、强技能，养习惯。新生刚入校，各班班主任就组织学生熟悉学校环境，让学生知道学校用水处、厕所、食堂等的具体位置。开学的前两周，班主任、舍管教師手把手教他们整理内务。两周后，学校组织开展叠被子、物品摆放比赛，看谁的被子叠得又快又整齐，物品摆得规范迅速，并让其他同学现场观摩学习。经过近一个月的耐心辅导帮助，学生都很好地掌握了整理内务的基本要领。
2、抓训练，成习惯。为了让学生尽快适应学校集体生活，学校坚持组织宿舍间的就寝纪律、卫生、内务整理评比，舍管教师将每周的评比情况填入生活日志、评比表，并在学生大会进行公布，学期末将其纳入班级考核中，进而促进了学生良好生活习惯的养成，培养了学生较好的协调能力、适应能力和生存能力，强化了学生自理、自立、自强意识。同时学校还开展了以“学校是我家，我爱我的家”为专题的教育活动，通过一些学生喜闻乐见的活动，让学生学会在集体中如何与他人互相帮助，友好相处，杜绝了不关心别人，不爱护公物的现象，培养了学生的集体荣誉感。
3、懂常识，出特色。为提高学生生活自理能力，从第二学期开始，学校把提高学生生活自理能力和文明礼仪常规作为工作的重点。由舍管教师组织开展每周一次的生活技能和文明礼仪常规培训。培训内容以安全教育、生活常识、生活技能、文明礼仪为主，培训形式按照平时的课堂教学进行，做到时间、地点、人员三落实，明确目的、内容具体，讲解通俗易懂、师范到位。培训工作从内容到形式都力求突出重点，体现特色。
三、真我出彩，源于管理
1、生活自理，真我出彩。被惯出来的“公主病”，“王子病”十分让人伤脑筋，寄宿小学这种育人环境最适宜培养孩子们的生活自理能力。我们在培养学生自主生活技能方面的要求主要包括：学生在日常生活中能够自我管理，自我服务，真正做到自己能做的事情自己做，自己不会做的事情学着做。
2、学习自主，真我出彩。在寄宿学校里，学生的课余时间很多，如果能引导学生充分利用这些时间，学生的学业成绩就会有很大的提高。课余时间是属于学生自己的，这时的学习主动权也完全掌握在他们手里，老师在这时只是学生学习的领路人。因此，引导学生在课余时间进行自主学习，既可以减少管理上的矛盾，又丰富了学生的课外生活。孩子们在寄宿教育中做了时间的主人，学习效率更高了，自主学习的能力也日益增强了。
3、行为自律，真我出彩。我们要求每个学生在道德与纪律方面都能做到自我控制言语、行为，自觉遵守校规、校纪，在生活中能尊重他人，严格要求自己，逐步认识到主动承担社会责任与义务的重要意义。我们的目的是让学生学会行为自律。有些学生由于种种原因在寄宿前养成了自私自利、惟我独尊的不良习惯，但在我校寄宿生活的不断熏陶、潜移默化之下，他们逐渐开始学会关心他人、热爱集体了。大部分学生都能明辨是非，富有正义感，能对自己的言谈举止负责，在行为上能够做到适度自制。作为一名稚气未脱的小学生，同学间难免会有些小矛盾、小摩擦，可寄宿生活让他们学会了容忍，学会了宽容，学会了大度，这样即使有一些“小矛盾”自然也就化解了。
面对农村小学寄宿制这种全新的办学体制，我们信心满怀。实施寄宿管理以来，在我校全体教职员工的共同努力之下，我校的管理方式以及管理理念已经得到了教育主管部门、社会、家长以及寄宿孩子们的一致认可，这让我们备受鼓舞！当然，我们有些管理环节还需要进一步完善，我们将不断探索，努力工作，使右所小学的寄宿制管理更趋科学，更有利于孩子们的健康成长与全面发展。