我是一名少数民族地区教师，回首自己的教育经历，这几年来可谓平平淡谈，没有什么轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事。对于做班主任，我想我和各位教师是一样的，所遇到的问题一样，所碰到的困难一样，甚至忧虑、彷徨都是一模一样。本文我希望能够与大家分享一些我这几年当班主任的点滴体会，希望能和各位班主任老师共勉。
　　陶老先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心底发出来，才能打到心的深处，用真心去换取真心，用真爱去赢得真爱。”守望幸福—让信任和爱伴孩子健康成长。爱的基础：信任——开启心扉的钥匙。 如果心中没有信任，那么做任何事只会“以小人之心度君子之腹”，即便是简单的交流也会出现“说者无心听者有意”的怀疑，所以爱学生必须先信任学生，开启学生心中那扇信任的门窗。我想有爱，就有信任，有爱，就会用心。用心就有办法，就能把平凡、普通的小事做细、做深、做精，就必然会收获爱的成长与幸福，爱到深处，心心相印。
　　在我从事班主任工作的这几年时间里，每次遇到学生问题不好处理的时候，我都会让学生先说，把他们的理由说尽，在针对他们的理由去给他们分析问题，解决问题。我觉得这就是一种信任，信任需要相互交流。
　　如何让孩子健康成长？不可能每个孩子都能成为天之骄子，我们只要他/她能成为一个有用的人，起码不会对社会造成危害的人就足够了。俗话说的好，我们老师也是人，不是神。不可能把每个孩子都教育成让他上北大、清华，这在现实生活中也是不可能完成的任务。
　　随着社会的发展，生活节奏的加快，竞争意识的增强和人际关系的复杂，大大地加重了学生的心理紧张和压力。我们所培养的学生必须具有适应不同社会环境的能力，所以培养学生健康的心理是当前教育的重要任务。怎样开展心理健康教育？这是每个教育工作者必须正视的问题。而作为校教育工作前沿的班主任工作，更应该重视和正视这个问题。
　　营造良好的班集体氛围以提高学生心理素质：
　　（1）开展形式多样的集体活动
　　生动活泼的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友愛、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。班主任设计的活动一定要有针对性，即在活动中培养学生的哪些心理品质，设计什么样的活动作为载体来培养学生，班主任要心中有数。
　　（2）以主题班会的形式对学生进行团体辅导
　　随着班主任对学生心理健康的重视，班会作为班主任疏导教育学生的一种形式，被班主任赋予了新的功能——心理辅导的功能，这种班会也被称为班会心理课。班级是学生最经常活动的场所，同学之间年龄相仿，经历相似，共同的课堂、班主任、科任教师，对一些问题的理解有着这样、那样的共识，所以，同学之间彼此了解、彼此理解。主题班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。主题班会前应有所准备，摸清学生的心理发展脉络，加以适当的引导，以确保班会的正确导向。召开班会的过程中，教师要善于发现学生表述时言语和情感上的细微变化，理解学生没说出的深层次意思，寻找学生群体趋向，及时补充自己的计划，以解开学生心中的症结。
　　因为喜欢所以热爱，因为热爱所以用心。因为用心，我们可以把平凡两字写得更有分量。德兰修女说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”所以，就让我们从小事做起，让教育之路花香弥漫，如诗如歌。用心经营，守望幸福。平凡着我的平凡，幸福着我的幸福。相传幸福是个美丽的玻璃球，跌碎散落在世间的每个角落。有的人捡到多些，有的人捡到少些，却没有人能全部拥有。
　　回首自己的班主任经历，有欢笑有眼泪，有在迷雾中寻找不到方向的茫然，也有冲出泥沼蓦然发现路标的惊喜。很久以来，我固执地以为自己是不会喜欢这呆板、重复而琐碎的日子的。可是当有一天，我因为班级学生屡屡犯错，挫败与失望四处弥漫，一言不发离开教室，全班同学都齐刷刷挤到办公室向我道歉时；当十几位同学在主题班会上，当着任课老师和同学说，“谢谢您，老师，谢谢……”时。幸福让我泪流满面。
　　我们知道，一当上班主任，从此便会陷入漫漫苦海，我们也知道，学生的转变不是一朝一夕的事情，但即使他们耗尽了我们的耐心，我们也要坚持。不要放弃任何一个学生，也不要输掉我们自己。给自己一个永不放弃的理由，用爱和感动创造奇迹。
　　因为笨拙，我的教育历程浸润着苦涩的泪水，一路行来虽然艰难，但我会一直努力，感受平凡生活的幸福。