班级纪律要靠预防为主，尽量避免破坏课堂纪律的现象发生，一旦发生，那就是要采取补救措施了。班级纪律不好主要是没有建立起好的规范，所以要重新建立规范。建立规范不能只停留在公布各种规章制度、奖惩办法上，关键在于怎样建立和维持规范。班级规范不是通过班主任老师宣布，然后命令学生执行的方法来制定和建立的，最好是调动起学生的集体荣誉感，发动学生讨论、制定必要的规则，自己执行、监督和管理，这样建立的规范才有生命力。
　　一、及时修补“破窗”
　　“如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。”这就是美国犯罪学家凯林提出的著名的“破窗理论”。
　　我认为学校班级纪律教育也受“破窗理论”支配，我们老师在教室讲课，本来学生都十分安静听讲，一旦出现一个学生小声讲话，老师如不及时制止，将会出现更多学生讲话，闹得课堂不安宁；校园本来是宁静文明的，是学生愉快学习和生活的地方，如果有一些学生在校园追逐打闹而得不到及时制止，将会出现更多学生参与到追逐打闹中，校园将成为闹哄哄的校园；不迟到、不旷课、不早退，对人有礼貌本来是学生应有的良好行为，如果一旦有学生违反常规得不到及时纠正，将会有更多的学生出现违规违纪现象。
　　如何解决学校出现的“破窗”现象呢？我认为破解“破窗”理论的最好方法是“及时修补”。因此我们要及时制止学生中出现的不良言行的苗头，将违规违纪现象扼杀在萌芽状态；可以在班上开展纪律承诺书的形式，让学生进行自我约束；还可以在班级中开展民主管理，让学生自己制定纪律考评制度，进行量化考核评分，把结果作为评优秀的重要依据。如果这样的“破窗”随时出现，随时修补，把学生中出现的不良行为、矛盾纠纷及时修复，及时解决，我们不愁学校活动及班级学习的纪律，不愁学生不健康成长。
　　二、班级纪律教育“三步走”
　　第一，树立目标。在学期开始阶段，班主任为学生介绍本班的学期计划时，对每个学生也要提出明确要求：课堂纪律、校内活动纪律、家庭学习纪律等。对不同的学生具体要求可以不同。这些要求能够符合学生的实际，学生经过努力能够达到。如果要求太高，学生根本达不到，学生也就没有了信心。
　　第二，竞赛评比。学生对于自己的进步很难有感觉，但对于身边的同学的变化很敏感，因此，班主任可以将情况类似的学生分为一组，让他们成为“竞争对手”，“比一比谁的进步大”。这样就可以充分利用学生的好胜心，激发他们的内在动力，通过上学、听讲、作业、活动多方面的星级评比的竞赛方式促进班级纪律的建设。
　　第三，及时总结。如果一场比赛漫长而无结果，不但观众无兴趣，运动员也会没有斗志。在纪律教育中，班主任要及时评比。最好是一个星期一评比。在同一小组，谁的表现最好，谁的进步最大……用班级的记载说话，也可以让学生自评、互评。对于问题学生，班主任在批评的时候，千万要挑出他们的优点，给予肯定和表扬，为他们树立信心。“虽然他与大家比，打了三次架，为我们班带来了很坏的影响，我们还应该看到，與他自己相比，这个星期，他能够按时到校，课堂上能回答问题，这说明他开始认真学习，进步很明显。我们要相信，只要他努力，下个星期，他一定能成为进步最大的学生。”
　　三、正面教育与纪律约束相结合
　　纪律是学习的保证，也是良好的校风和学风的保证。为了保证班级和谐发展，促进全体学生发展，我们对学生进行纪律教育时，主要做到了如下三点：
　　1、晓之以理，强化意识。向学生讲明遵守纪律对促进学习的重要作用。首先明确地告诉学生，一个学校和一个班级如果没有严肃的纪律，就不能维持正常的教学秩序，就不能保证有良好的校风和学风，就会影响学习和生活。然后强化学生自我纪律管理的意识，鼓励学生们的良好表现和进步，尽可能地调动学生的积极性，培养他们自我纪律管理的能力，巩固学生进行自我纪律管理的意识。
　　2、明确目标，树立信心。结合班级的实际情况，针对同学们的意见和想法，共同拟定了一学期的班级计划，以创建良好的班风、学风为宗旨，向着新的目标迈进。没有目标，就会失去方向。目标是一面旗帜，是重要的奋斗动力，它更能凝聚人心，把学生之间的距离拉近了，班级同学更团结了，言行举止更规范了。不知不觉中，班级的纪律管理起到明显的效果。
　　3、有奖有惩，发扬正气。我们在对学生进行遵守纪律的教育中，大力表扬遵守纪律的学生，将奖与惩结合起来。奖，要有尺度。能激发一个学生的潜力，也能在集体中树立榜样。惩，就要“惩前毖后”、“惩一警百”；奖励制度可以体现班主任的纪律管理原则，体现师爱，但也要重视批评。正确的批评可以帮助学生走上他们该走的道路。
　　作为一个老师要肩负起交给学生知识的责任，不仅仅教会学生知识就行，好要教会他们做人，教会他们认识正确的人生观、价值观。