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摘要：一个小学的管理者想要把自己的学校管理得井井有条，有声有色，需要付出不少的精力和脑力，"经营"出一个师生认可、社会认可、上级领导机关认可的好学校。要想达到这样一种境界，应该有一个完美的教学管理制度、教师管理制度以及作为管理者的自我素质。
关键词：小学管理；以人为本；科学管理
中图分类号：G627 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0317-01
当今社会，学校的管理慢慢走向科学和人文，学校以人为本的管理是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。传统的管理表现为以物为中心，而人只是实现目的的工具和手段，忽视了人的价值，这是不利于人的发展和教育创新的，也不利于学校的管理。而如今管理趋向民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，从以"事"为中心向以"人"为中心的发展，顺应了时代的发展。
1 以人为本
对于学校教师的管理，要切实确立以教师为本、以法制校的管理观，尊重教师的工作和人格以及合理要求。这种教师的人心管理，从全面提高管理水平。
1.1 以人为本，调动教师的积极性和主动性。
首先，落实教师职工代表大会制度。坚持重大事项向教代会报告的制度，在重大事情的处理上不能只是校长的发言，还要让教师有知情权和发言的机会，校长集中教师的意见，并代表教师执行。这样按照广大教师的意见制定制度，就会干劲高，充分发挥教师的主动性。
1.2 根据学校的实际情况，对学校改革发展和涉及教职工重大利息的事项，可采取阶段性、年度性公开；也可以采取定期或不定期的公开。
1.3 设立意见箱，收集家长、学生、教师的意见和建议。
2 知人善任，扬长避短
在古代，作为一国之君的明智的君主都善于用人，作为一个校长，除了自身要具备举才之德、容才之量之外，还要对自己学校的每一个教师有一个全面的了解。
2.1 要用人所长。
作为学校的管理者，要清楚每一个教师所擅长，不能否定或者代替所长，给每一个教师不同的发展空间、时间和心态。例如，有舞蹈音乐方面才能的教师，在学校举行大型活动时，可以让这些教师发挥所长，并且相信他，把权利全全下放给他，只要他需要，所有领导和老师尽全力配合。这让教师会深切体会到了领导的关怀和重视，极大地调动了教师的积极性和工作热情。
2.2 要用人所爱。
每一个教师的思维、知识累积都不同，他们的兴趣爱好也就当然不同了，作为管理者，要善于注意并发挥其兴趣爱好，在用人上不能只满足于教师听话和埋头苦干。例如，对于有音乐爱好的教师，可以让他们在课余时间开展小型音乐兴趣小组；对于那些对教研工作有兴趣的教师，可以让他担任教研组长，这样教师会全身心投入自己感兴趣的东西，也会更有责任心和多一份认真，可以让一个学校的教研之风日趋浓厚，教研之路越走越宽。用人要用其所爱，让教师投入到自己感兴趣的工作中去，激励其干劲，功效倍增，并通过这种积极的个体工作效应更能直接影响到群体工作效应的形成。
3 以人为本，善于沟通和調适
教师是一个学校的核心，作为校长，要深入教师队伍，与教师平等相处，多多的了解教师的工作、家庭、兴趣、思想等等，以便更好的开展管理工作。
3.1 尊重教师的心理需求。
人的行为受到心理需求的影响，指向一定的目标。在管理中，管理者要尊重教师的心理需求，尽量给予满足。在不同的时期，不同的教师有不同的心理需求，作为校长，要准确把握这一点。尽可能多的去了解每一个教师的能力、爱好、知识、情感和个性，尽量满足教师的需求。对教师要细心体察，真心呵护，耐心扶助，诚心关怀，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。
3.2 准确评价教师的工作成果。
在教师付出努力的条件下，要肯定其付出的劳动。对他们的成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦获得学校和领导的认可，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和重大的抱负，更加积极地进行工作。
3.3 建立校长与教师之间的心理协调。
校长要想管理好学校，首先要以身作则，率先做榜样，重视言传身教。自己带头做到应该做到的，然后再带动教师做到教师该做到的。这样，树立一个榜样，才能促使学校整个教师队伍令行禁止，形成雷厉风行的工作作风。
学校管理是一项"凝聚力工程"，只有学校管理者建设好这个工程，才能充分调动教师的积极性和创造力，把教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成强有力的教师集体。校长关心每一个教师职工的生活工作，彼此之间互相关心、互相帮助，让全校教师之间的关系亲如一家人。
4 坚持依法治校和民主管理
坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。依法治校是学校管理的主要组成部分。学校必须遵循国家的法律、法规，国家关于教育有关的方针、政策，也包括主管部门及学校内部制定的各种规章制度。 坚持以《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规为依据，提高教师和学生的法律观念，增强依法行事的意识。领导的工作就是服务的工作，要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
5 抓好学校的制度建设，以科学主义管理学校
学校的制度建设是个不断更新的动态的管理体系，学校的制度建立不是校长决定的，主要是由全体师生根据学校的实际情况，在不违反国家法令法规的前提下，对全体老师所关心地，大家认为有必要地制定出的管理制度。
随着经济的发展，教育也发展起来，学校数量增加。因此，对于学校的各方面的要求就更高，教育管理人员不得不放弃传统的教育价值观，转向接受与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准和管理模式。这要求教育管理者明确了解教育目标和工作效率，促使学校形成一个科学的管理系统，顺应时代和世界的发展潮流。
学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。管理者应该有一个完美的教学管理制度、教师管理制度以及作为管理者的自我素质，把学校管理得井井有条，有声有色。
关键词：小学管理；以人为本；科学管理
中图分类号：G627 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0317-01
当今社会，学校的管理慢慢走向科学和人文，学校以人为本的管理是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。传统的管理表现为以物为中心，而人只是实现目的的工具和手段，忽视了人的价值，这是不利于人的发展和教育创新的，也不利于学校的管理。而如今管理趋向民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，从以"事"为中心向以"人"为中心的发展，顺应了时代的发展。
1 以人为本
对于学校教师的管理，要切实确立以教师为本、以法制校的管理观，尊重教师的工作和人格以及合理要求。这种教师的人心管理，从全面提高管理水平。
1.1 以人为本，调动教师的积极性和主动性。
首先，落实教师职工代表大会制度。坚持重大事项向教代会报告的制度，在重大事情的处理上不能只是校长的发言，还要让教师有知情权和发言的机会，校长集中教师的意见，并代表教师执行。这样按照广大教师的意见制定制度，就会干劲高，充分发挥教师的主动性。
1.2 根据学校的实际情况，对学校改革发展和涉及教职工重大利息的事项，可采取阶段性、年度性公开；也可以采取定期或不定期的公开。
1.3 设立意见箱，收集家长、学生、教师的意见和建议。
2 知人善任，扬长避短
在古代，作为一国之君的明智的君主都善于用人，作为一个校长，除了自身要具备举才之德、容才之量之外，还要对自己学校的每一个教师有一个全面的了解。
2.1 要用人所长。
作为学校的管理者，要清楚每一个教师所擅长，不能否定或者代替所长，给每一个教师不同的发展空间、时间和心态。例如，有舞蹈音乐方面才能的教师，在学校举行大型活动时，可以让这些教师发挥所长，并且相信他，把权利全全下放给他，只要他需要，所有领导和老师尽全力配合。这让教师会深切体会到了领导的关怀和重视，极大地调动了教师的积极性和工作热情。
2.2 要用人所爱。
每一个教师的思维、知识累积都不同，他们的兴趣爱好也就当然不同了，作为管理者，要善于注意并发挥其兴趣爱好，在用人上不能只满足于教师听话和埋头苦干。例如，对于有音乐爱好的教师，可以让他们在课余时间开展小型音乐兴趣小组；对于那些对教研工作有兴趣的教师，可以让他担任教研组长，这样教师会全身心投入自己感兴趣的东西，也会更有责任心和多一份认真，可以让一个学校的教研之风日趋浓厚，教研之路越走越宽。用人要用其所爱，让教师投入到自己感兴趣的工作中去，激励其干劲，功效倍增，并通过这种积极的个体工作效应更能直接影响到群体工作效应的形成。
3 以人为本，善于沟通和調适
教师是一个学校的核心，作为校长，要深入教师队伍，与教师平等相处，多多的了解教师的工作、家庭、兴趣、思想等等，以便更好的开展管理工作。
3.1 尊重教师的心理需求。
人的行为受到心理需求的影响，指向一定的目标。在管理中，管理者要尊重教师的心理需求，尽量给予满足。在不同的时期，不同的教师有不同的心理需求，作为校长，要准确把握这一点。尽可能多的去了解每一个教师的能力、爱好、知识、情感和个性，尽量满足教师的需求。对教师要细心体察，真心呵护，耐心扶助，诚心关怀，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。
3.2 准确评价教师的工作成果。
在教师付出努力的条件下，要肯定其付出的劳动。对他们的成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦获得学校和领导的认可，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和重大的抱负，更加积极地进行工作。
3.3 建立校长与教师之间的心理协调。
校长要想管理好学校，首先要以身作则，率先做榜样，重视言传身教。自己带头做到应该做到的，然后再带动教师做到教师该做到的。这样，树立一个榜样，才能促使学校整个教师队伍令行禁止，形成雷厉风行的工作作风。
学校管理是一项"凝聚力工程"，只有学校管理者建设好这个工程，才能充分调动教师的积极性和创造力，把教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成强有力的教师集体。校长关心每一个教师职工的生活工作，彼此之间互相关心、互相帮助，让全校教师之间的关系亲如一家人。
4 坚持依法治校和民主管理
坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。依法治校是学校管理的主要组成部分。学校必须遵循国家的法律、法规，国家关于教育有关的方针、政策，也包括主管部门及学校内部制定的各种规章制度。 坚持以《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规为依据，提高教师和学生的法律观念，增强依法行事的意识。领导的工作就是服务的工作，要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
5 抓好学校的制度建设，以科学主义管理学校
学校的制度建设是个不断更新的动态的管理体系，学校的制度建立不是校长决定的，主要是由全体师生根据学校的实际情况，在不违反国家法令法规的前提下，对全体老师所关心地，大家认为有必要地制定出的管理制度。
随着经济的发展，教育也发展起来，学校数量增加。因此，对于学校的各方面的要求就更高，教育管理人员不得不放弃传统的教育价值观，转向接受与现代社会经济发展相适应的价值观念、道德标准和管理模式。这要求教育管理者明确了解教育目标和工作效率，促使学校形成一个科学的管理系统，顺应时代和世界的发展潮流。
学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。管理者应该有一个完美的教学管理制度、教师管理制度以及作为管理者的自我素质，把学校管理得井井有条，有声有色。