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【摘要】我们在生活当中越来越多地听到“微”的说法，微博、微信、微电影、微小说成为我们随处可见的“微”信息。在职业教育当中我们也可以用同样的方法让教学课程变得更加生动有趣。职业教育英语教学中“微课”的教学方式能够让学生爱上课堂，丰富课堂内容，提高教学质量。本文分析了“微课”教学的有点，分析了教学过程中存在的问题，提出了合理化建议。
【关键词】微课 职业教育 英语教学
一、微课的概念及特点
微课全称为微型视频课程，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课的核心资源是微视频，同时可包含与该教学视频内容相关的微教学设计、微课件、微反思、微习题、等辅助性内容及学生反馈，以及教师点评等教学支持资源体。
二、微课在当前职业教育英语教学中存在的问题
将微课应用到当代职业教育英语教学中具有划时代的意义，也是对传统教学的改革和改进。虽然微课教学已经取得了很大的进展，但不得不承认其在当前职业教育英语教学中依然存在很多问题。教师对微课理解不够深刻，微课表现形式单一，微课设计目的不明确根本没有达到为学生在课下解决重难点的目的。
三、在职业教育英语教学中有效应用微课的策略
1.提升教师制作微课的水平。微课作为“慕课”的重要表现形式之一，是一种新型的在线学习课程的模式。教师要顺应“微课”潮流，利用微课这一形式创新自己的教学方式，丰富自己的教学风格。制作出优质的微课资源，也有利于实现优质教学资源的共享。学生可以根据自己的学习需要，清晰高效的掌握知识点。
2.丰富微课表现形式。现实中职业教育英语教学中教师大多采用的是讲授式微课，这表明在我国职业英语教学中，使用微课的形式过于单一，还没有从传统课堂教學模式中摆脱出来。在讲授式微课教学中，只不过相当于在课堂上教师的一次性“教授”迁移到了网络学习平台上。微课表现形式的单一，打击了学生在线学习的热情，使本应该趣味性强的“微课”也好似传统课堂教学般死气沉沉，为此，创新微课表现形式是进行职业英语教学改革的必由之路。所以，教师在制作微课之前，要精心设计微课的表现形式，增加自主学习模式，范例教学模式，知识理解模块，联系巩固模块等在微课制作中的表现形式，也要考虑微课对于各个学习环节的连贯性，分别在重点、难点做出模块化，综合考查等内容形式，增加微课使用价值，便于学生在学习重难点的情况下依然保持浓厚的兴趣，提高学生的学习效率，提升教学质量。
3.微课设计要带有明确的目的性。由于微课自身的特点，时间一般为十分钟左右，并且一般是对某个知识点进行透彻，清楚的讲解，所以在设计微课时要抓住一个问题，避免知识点之间牵扯混杂而造成学生在看视频时理不清头绪。另外，微课浓缩的是教学内容的核心，所以在微课知识点的讲解上要突出重点，解决困扰学生的难点问题，而不是重复简单的板书，微课设计要遵循以下原则“学生会的不讲，讲了学生也不会的不讲，学生应该会而必学会的精讲”，这样在学习时产生的困惑，在经过微课学习后才会迎刃而解。
4.提高微课硬件和软件技术。近年来，现代教育技术在各个学校的大规模运用，已经极大的冲击了传统的教学模式。微课以其短小精悍的表现形式深受广大师生的青睐，但是微课在职业院校的应用却由于相关硬件和软件技术跟不上而迟迟得不到普及，所以学校有必要加大对微课软件和硬件技术的投入力度，完善相关的现代教育技术基础设施，普及互联网信息技术的应用操作技能，定期组织对教师微课技术的培训，克服教师在制作微课时遇到的技术门槛。
5.微课与传统教学方式结合使用。微课模块化教学方式，虽然能够解决学生在学习过程中的“盲点”，但是作为在线学习学习课程一种模式，其本身也带有局限。设想，传统课堂教学完全被微课为代表的慕课学习模式所取代，那么学生的学习时间是否能够保证，不禁引起家长和老师的质疑，而且每个学生的资质不同，那么在单纯的依靠微课学习下，很容易造成学生的学习进度差距悬殊，一部分学生悟性高，能够接收的知识较多，而一部分学生在微课学习的时候，多次重复才能掌握，在有限的时间里学生的掌握情况不同，影响了整体的教学效果。微课和传统课堂教学之间应该是优势互补，互相完善的过程，而不是彼此对立。教师可以利用微课将学生课堂知识点掌握的不够好的那部分进行视频教授，为学生课下复习巩固提供了有效的平台，学生也可以通过一些微课达到自己提前预习的目的，增强自己学习能力和约束能力。
四、结语
微课是现代教育技术信息化发展的产物，它在一定程度上满足了学生对趣味性课堂的追求，为职业教育英语教学提供了一种新的改革思路。职业院校要紧跟社会步伐，大力引进微课技术在英语教学中的应用，推动传统课堂教学模式的翻转。一线教师要提高自身的微课技术，制作出高水准的微课，实现在线优质微课英语教学资源的共享，大力推进职业教育的教学改革。
参考文献：
[1]宋凤随.浅析微课在职业教育英语教学中的应用[J].现代企业教育，2014，12：398.
[2]万镭.浅析微课在高职英语教学中的使用[J].电子制作，2015， 07：185-186.
[3]赵飞，房思金.微课在高职公共英语教学中的应用现状及对策[J].新课程研究（中旬刊），2015，06：88-89.
作者简介：范峥嵘，（1969.11-）女，汉族，江苏南通人，研究方向：英语教学法。
【关键词】微课 职业教育 英语教学
一、微课的概念及特点
微课全称为微型视频课程，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课的核心资源是微视频，同时可包含与该教学视频内容相关的微教学设计、微课件、微反思、微习题、等辅助性内容及学生反馈，以及教师点评等教学支持资源体。
二、微课在当前职业教育英语教学中存在的问题
将微课应用到当代职业教育英语教学中具有划时代的意义，也是对传统教学的改革和改进。虽然微课教学已经取得了很大的进展，但不得不承认其在当前职业教育英语教学中依然存在很多问题。教师对微课理解不够深刻，微课表现形式单一，微课设计目的不明确根本没有达到为学生在课下解决重难点的目的。
三、在职业教育英语教学中有效应用微课的策略
1.提升教师制作微课的水平。微课作为“慕课”的重要表现形式之一，是一种新型的在线学习课程的模式。教师要顺应“微课”潮流，利用微课这一形式创新自己的教学方式，丰富自己的教学风格。制作出优质的微课资源，也有利于实现优质教学资源的共享。学生可以根据自己的学习需要，清晰高效的掌握知识点。
2.丰富微课表现形式。现实中职业教育英语教学中教师大多采用的是讲授式微课，这表明在我国职业英语教学中，使用微课的形式过于单一，还没有从传统课堂教學模式中摆脱出来。在讲授式微课教学中，只不过相当于在课堂上教师的一次性“教授”迁移到了网络学习平台上。微课表现形式的单一，打击了学生在线学习的热情，使本应该趣味性强的“微课”也好似传统课堂教学般死气沉沉，为此，创新微课表现形式是进行职业英语教学改革的必由之路。所以，教师在制作微课之前，要精心设计微课的表现形式，增加自主学习模式，范例教学模式，知识理解模块，联系巩固模块等在微课制作中的表现形式，也要考虑微课对于各个学习环节的连贯性，分别在重点、难点做出模块化，综合考查等内容形式，增加微课使用价值，便于学生在学习重难点的情况下依然保持浓厚的兴趣，提高学生的学习效率，提升教学质量。
3.微课设计要带有明确的目的性。由于微课自身的特点，时间一般为十分钟左右，并且一般是对某个知识点进行透彻，清楚的讲解，所以在设计微课时要抓住一个问题，避免知识点之间牵扯混杂而造成学生在看视频时理不清头绪。另外，微课浓缩的是教学内容的核心，所以在微课知识点的讲解上要突出重点，解决困扰学生的难点问题，而不是重复简单的板书，微课设计要遵循以下原则“学生会的不讲，讲了学生也不会的不讲，学生应该会而必学会的精讲”，这样在学习时产生的困惑，在经过微课学习后才会迎刃而解。
4.提高微课硬件和软件技术。近年来，现代教育技术在各个学校的大规模运用，已经极大的冲击了传统的教学模式。微课以其短小精悍的表现形式深受广大师生的青睐，但是微课在职业院校的应用却由于相关硬件和软件技术跟不上而迟迟得不到普及，所以学校有必要加大对微课软件和硬件技术的投入力度，完善相关的现代教育技术基础设施，普及互联网信息技术的应用操作技能，定期组织对教师微课技术的培训，克服教师在制作微课时遇到的技术门槛。
5.微课与传统教学方式结合使用。微课模块化教学方式，虽然能够解决学生在学习过程中的“盲点”，但是作为在线学习学习课程一种模式，其本身也带有局限。设想，传统课堂教学完全被微课为代表的慕课学习模式所取代，那么学生的学习时间是否能够保证，不禁引起家长和老师的质疑，而且每个学生的资质不同，那么在单纯的依靠微课学习下，很容易造成学生的学习进度差距悬殊，一部分学生悟性高，能够接收的知识较多，而一部分学生在微课学习的时候，多次重复才能掌握，在有限的时间里学生的掌握情况不同，影响了整体的教学效果。微课和传统课堂教学之间应该是优势互补，互相完善的过程，而不是彼此对立。教师可以利用微课将学生课堂知识点掌握的不够好的那部分进行视频教授，为学生课下复习巩固提供了有效的平台，学生也可以通过一些微课达到自己提前预习的目的，增强自己学习能力和约束能力。
四、结语
微课是现代教育技术信息化发展的产物，它在一定程度上满足了学生对趣味性课堂的追求，为职业教育英语教学提供了一种新的改革思路。职业院校要紧跟社会步伐，大力引进微课技术在英语教学中的应用，推动传统课堂教学模式的翻转。一线教师要提高自身的微课技术，制作出高水准的微课，实现在线优质微课英语教学资源的共享，大力推进职业教育的教学改革。
参考文献：
[1]宋凤随.浅析微课在职业教育英语教学中的应用[J].现代企业教育，2014，12：398.
[2]万镭.浅析微课在高职英语教学中的使用[J].电子制作，2015， 07：185-186.
[3]赵飞，房思金.微课在高职公共英语教学中的应用现状及对策[J].新课程研究（中旬刊），2015，06：88-89.
作者简介：范峥嵘，（1969.11-）女，汉族，江苏南通人，研究方向：英语教学法。