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汉字作为一项文化传统，是中华民族文化的重要组成部分，也是促进人们思想交流的一种重要工具。那么，如何指导学生写好字呢?我在平时的写字教学中是这样做的：
一、激发学生的写字兴趣
1、书法故事、激发兴趣。
我国的文字历史悠久，至今已有六千多年，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国的书法艺术灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中领悟要领，掌握方法，坚持不懈而最终成名的。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字穿透木板的故事；岳飞沙土练字的故事……这些故事学生听了以后，不仅能明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人、学习名人之情也会油然而生，这就很好地激发他们的写字兴趣。
2、示范引路、生动讲解。
在写字教学中教师的示范起着十分重要的作用，形象直观的示范书写，可以使学生一目了然，兴趣大增。如我在指导学生练习笔画时，会一边板书一边告诉他们写“横”时，要注意写平直，同时，两边有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写直；写“撇”时，未端要写得尖尖的。讲完笔画要领后，再让学生练习，学生不仅能写好，而且也会产生浓厚的兴趣。再如指导学生写字时，还可以通过打比方、编顺口溜这些生动、活泼的方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。在教学生写“子”字时，我就告诉孩子中间的一横要写得长一些，就像人走在钢丝上，得把手臂伸长了，这样才能保持平衡，不会掉下来。这样寓教于乐，既让学生把握住了“子”字的特点，又有利于学生产生浓厚的兴趣。
3、名作欣赏、提高审美。
我国的书法灿烂辉煌，举世闻名。流传千古的书法作品更是数不胜数。在平时的写字教学中我们也可以搜集古今书法大师的优秀作品，经常组织学生进行欣赏，教他们认真看、细细品，这样就会容易感染学生，激发学生的写字兴趣。
4、画星表扬、累计奖励。
传统的写字教学的批改方法只是在作业本上写上好或者加一颗心就可以了，这样的评价方法，往往不能激起学生对于写字的强烈兴趣。学生在写字的过程中肯定会有的字写得好，有的字写得差，我们对于写得好的字要加以肯定，那就可以在写得好的字旁画颗五角星。通过比赛的形式来比一比，看看谁得的星多。累计十颗星后可得“小小书法家”卡一张。这样，学生就会为比别人多得一张“小小书法家”卡而更加努力。你追我赶、争相把字写好的良性竞争氛围自然就形成了。
二、培养学生良好的写字习惯
学生写字的兴趣有了，字也能写认真了。这时我们还得注意培养学生良好的写字习惯。
1、保持正确的写字姿势。
正确的写字姿势，不仅有利于学生把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育、保护视力。为此，在学生写字过程中我经常提醒他们做到“三个一”(手离笔尖一寸，眼离本子一尺，胸离桌子一拳)，强调“身子要正，肩要平，腿不动”等，从而让学生时刻保持正确的写字姿势。
2、养成一心一意的写字习惯
现在有许多孩子写不好字，往往是因为不够专心。因此在指导学生写字时，我尽量为学生创造一个安静的环境，不轻易打扰他们，就连巡视时也会放轻脚步，使学生能在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对于学生将来的学习来说也有很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习的其他方面。
3、做到“提笔即是练字时”
目前学生课上可利用的写字时间比较少，而在平时的作业中则相对较多。许多学生在完成作业时往往只顾及作业的正确率，尤其是作业多了以后就更是匆匆完成，注意力根本不在练字上，这时书写就非常马虎。那么，我们在衡量、批改作业时就不能以正确率为唯一标准，也要把书写质量作为评价作业质量高低的一个重要条件，让学生形成一种“提笔即是练字时”的意识，懂得练字是不分时间、地点的，写就是练，用十二分认真的态度去写，还怕不能把字写“端正、正确、美观”吗?
三、指导学生写字还要注重个别指导
指导学生写字时，教师往往会在课堂中详细地分析这个字在田字格中每一笔、每一划的位置，这固然重要，而且是必不可少的集体指导方法。但是，针对每个学生的不同情况，随着学生年龄的增长，年级的升高，教师不可能每个字都这样教学。因此教师还应注重个别指导，要给学生指出所写字的不够之处，及时地改正、提高。
1、笔画不规范，用力不恰当
低年级的孩子写字在老师的强调下比较注意横平竖直，可是随着年龄的增长，好多学生就会忽视，有角的地方没有顿，有弯的地方没有圆，还经常把短横、短竖写成点等。遇到这样的情况教师就应个别指导，告诉学生哪些笔画不规范，造成写出的字不好看，这样，才达到指导的作用。
还有些学生写字时用力不当。导致书写不漂亮。如用力过猛会使字看上去非常僵硬；用力过轻的则会使字看上去又小又淡，没有力气。所以教师这时就应该告诉他们用力得当才能写好字。
2、排列不整齐，间距不匀称
有的学生一行字写出来参差不齐，高高低低，作业看上去就很不工整，这时教师就要让学生知道，写字时要给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，就像一排整齐的士兵一样。还有，写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。有的学生写字，间距很大，给人感觉很不舒服；反之，间距很小，字和字之间挤得太紧，也不漂亮，因此教师要及时指出。让学生加以改正。只有针对性的指导，才能使学生既找到写字方法又能提高写字质量。
总之，作为一名语文教师，应充分调动学生写字的积极性，优化写字教学，切实提高写字教学质量，使学生从小练写出一手好字，从而终身受益。
一、激发学生的写字兴趣
1、书法故事、激发兴趣。
我国的文字历史悠久，至今已有六千多年，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国的书法艺术灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中领悟要领，掌握方法，坚持不懈而最终成名的。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字穿透木板的故事；岳飞沙土练字的故事……这些故事学生听了以后，不仅能明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人、学习名人之情也会油然而生，这就很好地激发他们的写字兴趣。
2、示范引路、生动讲解。
在写字教学中教师的示范起着十分重要的作用，形象直观的示范书写，可以使学生一目了然，兴趣大增。如我在指导学生练习笔画时，会一边板书一边告诉他们写“横”时，要注意写平直，同时，两边有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写直；写“撇”时，未端要写得尖尖的。讲完笔画要领后，再让学生练习，学生不仅能写好，而且也会产生浓厚的兴趣。再如指导学生写字时，还可以通过打比方、编顺口溜这些生动、活泼的方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。在教学生写“子”字时，我就告诉孩子中间的一横要写得长一些，就像人走在钢丝上，得把手臂伸长了，这样才能保持平衡，不会掉下来。这样寓教于乐，既让学生把握住了“子”字的特点，又有利于学生产生浓厚的兴趣。
3、名作欣赏、提高审美。
我国的书法灿烂辉煌，举世闻名。流传千古的书法作品更是数不胜数。在平时的写字教学中我们也可以搜集古今书法大师的优秀作品，经常组织学生进行欣赏，教他们认真看、细细品，这样就会容易感染学生，激发学生的写字兴趣。
4、画星表扬、累计奖励。
传统的写字教学的批改方法只是在作业本上写上好或者加一颗心就可以了，这样的评价方法，往往不能激起学生对于写字的强烈兴趣。学生在写字的过程中肯定会有的字写得好，有的字写得差，我们对于写得好的字要加以肯定，那就可以在写得好的字旁画颗五角星。通过比赛的形式来比一比，看看谁得的星多。累计十颗星后可得“小小书法家”卡一张。这样，学生就会为比别人多得一张“小小书法家”卡而更加努力。你追我赶、争相把字写好的良性竞争氛围自然就形成了。
二、培养学生良好的写字习惯
学生写字的兴趣有了，字也能写认真了。这时我们还得注意培养学生良好的写字习惯。
1、保持正确的写字姿势。
正确的写字姿势，不仅有利于学生把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育、保护视力。为此，在学生写字过程中我经常提醒他们做到“三个一”(手离笔尖一寸，眼离本子一尺，胸离桌子一拳)，强调“身子要正，肩要平，腿不动”等，从而让学生时刻保持正确的写字姿势。
2、养成一心一意的写字习惯
现在有许多孩子写不好字，往往是因为不够专心。因此在指导学生写字时，我尽量为学生创造一个安静的环境，不轻易打扰他们，就连巡视时也会放轻脚步，使学生能在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对于学生将来的学习来说也有很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习的其他方面。
3、做到“提笔即是练字时”
目前学生课上可利用的写字时间比较少，而在平时的作业中则相对较多。许多学生在完成作业时往往只顾及作业的正确率，尤其是作业多了以后就更是匆匆完成，注意力根本不在练字上，这时书写就非常马虎。那么，我们在衡量、批改作业时就不能以正确率为唯一标准，也要把书写质量作为评价作业质量高低的一个重要条件，让学生形成一种“提笔即是练字时”的意识，懂得练字是不分时间、地点的，写就是练，用十二分认真的态度去写，还怕不能把字写“端正、正确、美观”吗?
三、指导学生写字还要注重个别指导
指导学生写字时，教师往往会在课堂中详细地分析这个字在田字格中每一笔、每一划的位置，这固然重要，而且是必不可少的集体指导方法。但是，针对每个学生的不同情况，随着学生年龄的增长，年级的升高，教师不可能每个字都这样教学。因此教师还应注重个别指导，要给学生指出所写字的不够之处，及时地改正、提高。
1、笔画不规范，用力不恰当
低年级的孩子写字在老师的强调下比较注意横平竖直，可是随着年龄的增长，好多学生就会忽视，有角的地方没有顿，有弯的地方没有圆，还经常把短横、短竖写成点等。遇到这样的情况教师就应个别指导，告诉学生哪些笔画不规范，造成写出的字不好看，这样，才达到指导的作用。
还有些学生写字时用力不当。导致书写不漂亮。如用力过猛会使字看上去非常僵硬；用力过轻的则会使字看上去又小又淡，没有力气。所以教师这时就应该告诉他们用力得当才能写好字。
2、排列不整齐，间距不匀称
有的学生一行字写出来参差不齐，高高低低，作业看上去就很不工整，这时教师就要让学生知道，写字时要给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，就像一排整齐的士兵一样。还有，写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。有的学生写字，间距很大，给人感觉很不舒服；反之，间距很小，字和字之间挤得太紧，也不漂亮，因此教师要及时指出。让学生加以改正。只有针对性的指导，才能使学生既找到写字方法又能提高写字质量。
总之，作为一名语文教师，应充分调动学生写字的积极性，优化写字教学，切实提高写字教学质量，使学生从小练写出一手好字，从而终身受益。