论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的逐步深入，新课标给高中生物教学提出了更高的目标，要求教师要能够发挥生物实验性学科的特点，合理地设置实验教学。在教学过程中，教师要能够做到与时俱进，对传统实验教学设计中出现的不合理与不适用的部分结合教学实际进行优化改进，进而增强实验教学的效果，促进学生综合能力的提高。
关键词：高中生物；实验教学；教学优化
生物作为一门实验科学，其教学的推进离不开实验的辅助，所以对相关生物实验的优化改进有益于增强生物课堂教学的效率。在实际的生物实验教学中存在一些问题，部分教师对生物实验教学缺乏必要的认识，其认为生物实验可有可无，这导致生物实验的形式多年不变。同时，由于生物实验室仪器价格昂贵，部分学校生物实验室出现仪器短缺或者损坏的仪器迟迟得不到补充。除此之外，一些学校的实验设备配置也存在一些问题。这些问题严重阻碍了生物实验教学的正常进行和改进。针对这些问题，笔者结合自身经验，谈谈如何对生物实验教学进行优化，提升生物实验教学效果：
一、转变教师教学理念，促使学生实操实验
教师的教学观念在很大程度上会影响到生物实验教学的效果，所以加强高中生物教师对生物实验教学模式的认识是高中生物实验教学优化的重要手段之一。随着课程改革的推进，课程标准已经对高中生物实验教学提出了更高的要求，高中生物教师要转变传统的思想观念，认识到实验教学的重要性。要在新课标对规定下开展生物实验，并且要保证每个学生都能实际参与到实验之中。若只是通过让学生观看演示实验的方式，这虽然也可以让学生体会到实验的探究过程，但由于学生没有亲自动手进行实验，只是跟着教师的思路进行观看，这可能使学生有一些不清楚的知识点会很快忘记，进而影响实验教学效果。
例如，在进行酶的相关实验中，若只是教师进行演示实验，学生虽然可以体会提出猜想、观看现象、分析结果、验证猜想、得出结论的实验过程，但可能会对酶反应速率与常规催化剂反应的快慢和酶的本质掌握得不牢固，时间稍长就可能会出现忘记或者混淆。这时教师就应该让学生进行实操实验，教师可以让学生结成学习小组的形式来进行酶的相关实验，在实验开始前，教师应该先宣读实验的注意事项，避免学生出现危险。
二、完善实验教学设施，优化实验教学过程
足够的教学投入是生物实验教学的保障，如果没有足够的教学经费，缺乏必备的实验仪器，那么教师进行演示实验都无法达成，更不要说让学生进行参与实验了。所以，学校应该加大对实验室的资金投入，保证实验室仪器与实验耗材的充足，改善实验环境，再定期请专人对实验器材进行维护，以确保实验所需的仪器设备能够正常运行。在确保仪器没有问题后，教师也应该利用相应的教学资源，发动自己的创造性思维，对相关实验合理地进行改進，以确保能够顺利地完成教学目标。除此之外，教师要积极优化实验教学，将实验教学的主体放在探究性实验上，发展探究性实验的作用，减少验证性实验。让学生通过对进行提出猜想、实验验证。分析结果、得出结论的过程来使学生对所研究的知识内容有深刻的认识。在进行探究性试验的过程中，教师要注意合理地设置问题，使学生对问题产生质疑，再使其对假设进行相应的实验验证。
例如，在探究质壁分离的实验时，教师可以提出问题，为什么蔗糖的溶液浓度过高时，植物细胞发生质壁分离后不会回复？然后学生对此进行思考提出猜想：“过高浓度的蔗糖会使植物细胞脱水死亡”。然后，教师再让学生对此设计相应的实验进行探究验证。
三、合理安排实验教学，完善实验教学模式
在如今，高中生物实验教学越来越受到教师的重视，合理地进行实验教学可以培养学生的探究能力和实践能力。但由于传统生物教学中很少应用实验教学，很多教师并不适应这种新的教学手段，这导致其在进行生物实验教学时采用的方法有很多问题，导致实验教学效率低下，不易于学生的发展。所以，学校应该将这点重视起来加强对教师的培训，让教师能够掌握合理的生物实验教学方法，促进生物实验教学的多样化与个性化，从而完善实验教学的模式。
例如，学校可以请教育专家对生物教师开展实验教学专项培训，让教师接受先进的教育理念和教学方法，还可以让优秀的生物教师在教研活动上分享自己的实验教学方法。除此之外，也可以通过班级试点，确认最佳的生物实验教学模式，达成高中生物实验教学的优化。
综上所述，在高中生物教学中，为了实现对生物实验教学的优化，高中生物教师要转变自己的教学理念，让学生参与到实验之中，使是学生通过实验实操来增强自己的动手能力和探究能力。学校要加大对生物实验室的经费投入，确保实验室器材齐全，实验耗材充足，教师也要对实验的教学的过程进行优化，集中开展探究式教学，让学生通过对自己的猜想探究验证的形式加深自己对相关知识的印象。除此之外，学校也应该将高中生物实验教学的改进重视起来，合理地安排实验教学，注重对教师的培训，促进教师实验教学水平的提高。
参考文献：
[1]谈才刚.新课改背景下高中生物实验教学改进策略研究[J].生物技术世界，2016（03）：247.
[2]李鑫.优化高中生物实验教学策略探究[J].中学生物教学，2017（06）：26.
关键词：高中生物；实验教学；教学优化
生物作为一门实验科学，其教学的推进离不开实验的辅助，所以对相关生物实验的优化改进有益于增强生物课堂教学的效率。在实际的生物实验教学中存在一些问题，部分教师对生物实验教学缺乏必要的认识，其认为生物实验可有可无，这导致生物实验的形式多年不变。同时，由于生物实验室仪器价格昂贵，部分学校生物实验室出现仪器短缺或者损坏的仪器迟迟得不到补充。除此之外，一些学校的实验设备配置也存在一些问题。这些问题严重阻碍了生物实验教学的正常进行和改进。针对这些问题，笔者结合自身经验，谈谈如何对生物实验教学进行优化，提升生物实验教学效果：
一、转变教师教学理念，促使学生实操实验
教师的教学观念在很大程度上会影响到生物实验教学的效果，所以加强高中生物教师对生物实验教学模式的认识是高中生物实验教学优化的重要手段之一。随着课程改革的推进，课程标准已经对高中生物实验教学提出了更高的要求，高中生物教师要转变传统的思想观念，认识到实验教学的重要性。要在新课标对规定下开展生物实验，并且要保证每个学生都能实际参与到实验之中。若只是通过让学生观看演示实验的方式，这虽然也可以让学生体会到实验的探究过程，但由于学生没有亲自动手进行实验，只是跟着教师的思路进行观看，这可能使学生有一些不清楚的知识点会很快忘记，进而影响实验教学效果。
例如，在进行酶的相关实验中，若只是教师进行演示实验，学生虽然可以体会提出猜想、观看现象、分析结果、验证猜想、得出结论的实验过程，但可能会对酶反应速率与常规催化剂反应的快慢和酶的本质掌握得不牢固，时间稍长就可能会出现忘记或者混淆。这时教师就应该让学生进行实操实验，教师可以让学生结成学习小组的形式来进行酶的相关实验，在实验开始前，教师应该先宣读实验的注意事项，避免学生出现危险。
二、完善实验教学设施，优化实验教学过程
足够的教学投入是生物实验教学的保障，如果没有足够的教学经费，缺乏必备的实验仪器，那么教师进行演示实验都无法达成，更不要说让学生进行参与实验了。所以，学校应该加大对实验室的资金投入，保证实验室仪器与实验耗材的充足，改善实验环境，再定期请专人对实验器材进行维护，以确保实验所需的仪器设备能够正常运行。在确保仪器没有问题后，教师也应该利用相应的教学资源，发动自己的创造性思维，对相关实验合理地进行改進，以确保能够顺利地完成教学目标。除此之外，教师要积极优化实验教学，将实验教学的主体放在探究性实验上，发展探究性实验的作用，减少验证性实验。让学生通过对进行提出猜想、实验验证。分析结果、得出结论的过程来使学生对所研究的知识内容有深刻的认识。在进行探究性试验的过程中，教师要注意合理地设置问题，使学生对问题产生质疑，再使其对假设进行相应的实验验证。
例如，在探究质壁分离的实验时，教师可以提出问题，为什么蔗糖的溶液浓度过高时，植物细胞发生质壁分离后不会回复？然后学生对此进行思考提出猜想：“过高浓度的蔗糖会使植物细胞脱水死亡”。然后，教师再让学生对此设计相应的实验进行探究验证。
三、合理安排实验教学，完善实验教学模式
在如今，高中生物实验教学越来越受到教师的重视，合理地进行实验教学可以培养学生的探究能力和实践能力。但由于传统生物教学中很少应用实验教学，很多教师并不适应这种新的教学手段，这导致其在进行生物实验教学时采用的方法有很多问题，导致实验教学效率低下，不易于学生的发展。所以，学校应该将这点重视起来加强对教师的培训，让教师能够掌握合理的生物实验教学方法，促进生物实验教学的多样化与个性化，从而完善实验教学的模式。
例如，学校可以请教育专家对生物教师开展实验教学专项培训，让教师接受先进的教育理念和教学方法，还可以让优秀的生物教师在教研活动上分享自己的实验教学方法。除此之外，也可以通过班级试点，确认最佳的生物实验教学模式，达成高中生物实验教学的优化。
综上所述，在高中生物教学中，为了实现对生物实验教学的优化，高中生物教师要转变自己的教学理念，让学生参与到实验之中，使是学生通过实验实操来增强自己的动手能力和探究能力。学校要加大对生物实验室的经费投入，确保实验室器材齐全，实验耗材充足，教师也要对实验的教学的过程进行优化，集中开展探究式教学，让学生通过对自己的猜想探究验证的形式加深自己对相关知识的印象。除此之外，学校也应该将高中生物实验教学的改进重视起来，合理地安排实验教学，注重对教师的培训，促进教师实验教学水平的提高。
参考文献：
[1]谈才刚.新课改背景下高中生物实验教学改进策略研究[J].生物技术世界，2016（03）：247.
[2]李鑫.优化高中生物实验教学策略探究[J].中学生物教学，2017（06）：26.