摘 要：在语文教学中，学生的核心素养包含语感、情感、学习习惯等要素。对于如何有效地在小学语文教学中对学生的核心素养进行培养，本文从三个方面展开讨论，以期为广大教师提供借鉴。
　　关键词：小学语文；教学；核心素养；语感
　　在语文教学中加强对学生核心素养的培养，有利于学生多方面的发展，进一步推动了素质教育的进程，但也提高了对广大教师的要求。教师需要深入贯彻新课标教学理念，及时更新、完善教学方法，打造高效的语文教学模式，提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。
　　一、培养语感，奠定学生核心素养基础
　　语文教学大致可分为听、说、读、写这几个方面，要想让学生在这几个方面得到提高，培养学生的语感是关键。培养学生的语感可以从以下几个方面着手：
　　第一，加强听力训练。听是学生获取知识的重要渠道，所谓的“耳濡目染”就是这个道理。这里的“听”不是机械地听，而是需要一边思考一边听讲。比如在朗读课文前，教师可以为学生设计相应的思考问题，让他们一边思考一边听讲，让他们养成良好的听的习惯，在听的过程中提高语感。
　　第二，加强口语交际训练。说是学生交流的重要形式。在语文教学中，教师要为学生创造口语交际的条件。对于教材中的口语交际模块，教师要有足够的重视，科学合理地为学生组织口语交际活动，让他们在表达的过程中提高语感。
　　第三，加强阅读教学。读是学习语文的基本能力之一，也是学生获取知识的主要形式。但很多学生并没有掌握正确的阅读方法和技巧，又缺乏阅读机会。因此，教师要立足于教学目标，组织阅读活动，提高学生的阅读能力，让他们在阅读过程中获取知识，提高语感。
　　第四，优化写作教学。写是一种表达想法、输出语言信息的重要形式。输出语言信息的过程，实则是对语言文本的重组。因此，加强写作训练对于提高学生的语感有着重要的意义。随着学生写作水平的提高，他们运用文本表达的能力也会不断提高，从而也能养成良好的语感。
　　二、创新教学形式，激发学生的学习兴趣
　　在传统的教学模式下，由于教学形式单一，内容枯燥乏味，导致部分学生出现了抵触心理，这对于教师培养学生的核心素养是极为不利的。因此，激发学生的学习兴趣是培养核心素养的有效思路。教师可以通过创新教学形式，丰富教学内容及方法，为学生构建更具魅力的语文课堂，激发学生的学习兴趣。
　　如在讲解《西门豹》这篇课文时，教师要带领学生对文中描写人物言行、表现人物品质的句子进行品析，让学生把握人物的性格。然后，可以采用角色扮演的形式来活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。同时，采用这种形式，还可以让学生更为形象直观地了解事情的起因、经过、结果，感受人物的性格，体会西门豹的品质。在表演过后，教师再对学生进行情感教育，培养学生崇尚科学、敢作敢为的精神。由此可见，要想有效地培养学生的核心素养，采用“灌输式”教学是不可取的。教师只有结合实际情况创新教学方法，才能起到“润物细无声”的效果，从而提高学生的核心素养。
　　三、培养学生良好的学习习惯
　　学习习惯也是核心素养的重要组成部分，但往往也是很多教师容易忽略的一点。由于习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，这需要教师有足够的耐心来对学生进行指导。对于学习习惯，可以从课前预习和课后复习这两个方面对学生进行培养，以此来提高他们的核心素养。
　　课前预习是一种良好的学習习惯，对于学生理解课文内容，突破学习上的重难点有着重要的意义。教师在讲授课程前，要围绕教学的重点知识为学生制订相应的预习策略，如在讲解《鸟的天堂》这篇课文前，教师可以先让学生预习一些重难点词汇，做到流利地朗读课文，并且为他们设置一些思考问题，让学生初步感受这美丽的鸟的天堂。这样，他们在接下来的学习过程中才会事半功倍。
　　课后复习也是帮助学生巩固知识的一种有效手段，但大多数学生缺乏复习的意识。因此，教师要从学生的兴趣爱好出发，精心设计作业，丰富作业的形式，帮助学生巩固知识，提高复习的效率，从而养成复习的习惯。养成课前预习和课后复习的习惯后，学生的学习意识会更为强烈，这不仅有利于他们学习语文知识，还有利于他们学习其他的学科，并且从长远来看也是大有裨益的。
　　总之，在新的教学背景下，教师仅仅从知识层面对学生进行培养是远远不够的，还需要综合考虑各方面因素，多方面、全方位地对学生展开引导，帮助学生掌握知识，提高思维能力，养成良好的品质，这样才能提高他们的核心素养，让他们实现全面发展。
　　参考文献：
　　[1]刘辉，田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究， 2014（16）.
　　[2]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014（6）.