【摘 要】
：
在这个网络智能化技术迅速发展的时代,信息技术全面面向社会生产服务,信息安全技术已成为我国安全战略的核心内容.培养掌握网络信息安全技术的高素质人才是保障国家、企业、公民信息安全的根本.基于信息安全技术课程的教学现状以及人才培养所面临的困境,高职院校必须从教师队伍建设、教育教学方式、理论与实践结合等方面提出教学创新策略,提高学生的学习兴趣,提升课程的教学质量.
【机 构】
：
广州华商学院数据科学学院,广东广州511300
论文部分内容阅读
在这个网络智能化技术迅速发展的时代,信息技术全面面向社会生产服务,信息安全技术已成为我国安全战略的核心内容.培养掌握网络信息安全技术的高素质人才是保障国家、企业、公民信息安全的根本.基于信息安全技术课程的教学现状以及人才培养所面临的困境,高职院校必须从教师队伍建设、教育教学方式、理论与实践结合等方面提出教学创新策略,提高学生的学习兴趣,提升课程的教学质量.
其他文献
调查选取安徽商贸职业技术学院物联网专业两个年级的学生为调查对象,对各年级学生对多元化评价体系的评价、学生对教学质量的自我评价、教学效果三个模块设计调查问卷.文章提出在云计算背景下,强“1+X”职业技能教育,强化职业教育实践教学,加强项目过程考核,强化创新能力培养.
线性代数是一门重要的专业基础课程,在专业学习和实际生活中都有广泛的应用,为培养高素质应用型人才提供必备的基础知识.阐述混合式教学模式的内涵,明确线性代数课程体系,研究混合式教学模式在线性代数教学中的应用,并给出案例分析.通过开展混合式教学,培养学生的自主学习能力,提高学生的抽象思维能力以及解决实际问题的能力.
信息化时代,小学对于信息技术教育只停留于教授office等软件,只是在教室通过投影仪进行教学,学生不仅得不到足够的实践操作,还会由于灌输式教学方法导致学生学习兴趣大大降低,这种教学模式需要改革.随着“计算思维”作为信息技术四大核心素养之一被提出[2],将教学游戏应用到实践教学中已成为一种趋势,真正做到“寓教于乐”,同时培养学生的计算思维,对学生的成长很有帮助.
在新工科背景下,建立以学生为中心的混合式教学模式,从优化教学内容、教学设计、课程思政教学以及综合考核评价等方面对微机原理与接口技术课程进行全方位教学改革,来提高课程教学质量,培养符合“新工科”要求的高素质复合型人才.
随着互联网时代的到来,我国计算机行业也进入了快速发展的新时期,计算机应用技术得到了极大的发展.与此同时,在互联网技术的发展与普及下,“互联网+”技术得到了极大的发展,融入了人们生活中的方方面面.为了更好地推动“互联网+”技术与计算机应用技术的融合与发展,需要加强对互联网技术的全方位应用,让互联网技术为计算机应用技术的发展打下良好的基础.本文针对“互联网+”的时代背景下,计算机应用技术改革的相关思考进行探究,解决现阶段计算机应用技术发展过程中遇到的问题,推动我计算机应用技术的全面发展.
针对该科院校培养高质量应用型人才的目标,为有效提升教学质量,提出了嵌入式微处理器结构与应用课程的教改研究.首先,激发学生学习兴趣;然后利用项目驱动式教学,引入“赛”“课”结合的思想;最后采用信息化教学手段,提升教学机制.结果表明,该方法在提高学习热情的同时,大大增强了学生的实践和专业应用能力.
该文基于华为“1+X”职业技能等级认证体系,对华为网络系统建设与运维保障体系建设的三个级别,即初级、中级、高级的工作内容及要求进行了对比分析.分析发现:初级注重基础操作,强调对中级的支持性工作;中级在提升操作水平的基础上开始涉及系统部署与调测,而高级则在中级的基础上注重更为全局性、统筹性工作.总体而言,三者为递进关系,虽然侧重点不同,但都围绕一个核心内容:基于软硬件资源及环境实现智能化系统安装与调试以及计算机网络应用、网络布线等各类功能性需求,在综合考虑技术方案和设备选型的先进性和成熟性的基础上,保障网络
当前业界对高校培养的软件工程人才的满意度较低,该文基于建构主义思想,以工程项目实践为教学内容的核心,从项目实践类课程时间先行、课时最大化,教学活动围绕软件工程能力的形成和提升而设置与展开,专业教师设置主题问题对教学过程进行旗帜式导向,督导教师采用过程与结果相结合的综合评价方式全程监督控制,以全面提升本科生的工程能力.
新时代以来,指向核心素养的课程教学改革成为教育重点研究议题之一.大单元教学成为落实核心素养发展的新的教学理念,根据大单元教学内容组织的教学设计则是撬动课堂转型的重要支点.从大单元教学设计研究的角度出发,以目前市场上使用最广泛的二维动画制作软件Adobe Animate(原名Flash)相对应的课程Animate动画为例,落实“大单元”教学理念,设计学科单元主要内容,系统阐释大单元整体学习设计的思路及教学实施过程,并在实际教学中深入开展教学探索,以期为该门课程教学模式改革和创新提供现实意义.
以陕西职业技术学院专业核心课控制测量课程为例,以新时代职业教育深化改革做顶层设计,秉承陕西职业技术学院“厚德善业、求真务实、严教善导、励学笃行”校训,依据建筑工程技术专业群实施方案、“十四五”专业规划要求,结合工程施工类专业的特点,通过“德技并修、价值引领、工学结合”的人才培养模式,遵从“三全育人、守好一段渠、种好责任田”的课程建设目标,深入学习国务院《国家职业教育改革实施方案》精神,激发职业院校教师用好新思想,并将思想上的收获转化为推动学校改革发展、推进课程思政建设的实际行动.