摘要：对初中班主任工作的研究与探讨对教育质量的提高、教师队伍的建设都十分重要的意义。本文通过对新时期初中班主任工作所面临的一系列问题的研究，提出新时期初中班主任需具备的素质和能力，从而帮助新时期初中班主任适应新时期社会发展的需要、学生发展的需要和时代发展的需要。
　　关键词：班主任工作 中学教育 初中学生
　　
　　班主任老师要通过多种渠道来学习知识、了解知识、掌握和更新知识,要不断地解放思想,开放式地学习和工作,在知识结构上做到不老化,在看待问题上做到观点不僵化,在处理问题上做到方案最优化。具体地说,就是班主任老师在工作中,专业知识水平要过关，传授知识和管理学生的能力要很强,道德品德修养要服众,要与时俱进。这样,班主任工作做起来才会得心应手,高质高效。
　　一、做好表率,用自己的言行感染学生
　　教师在教导学生的过程中,要明白身教重于言教的道理。初中学生年龄一般在十一至十五周岁之间,这个年龄阶段的学生生理和心理特点决定了初中教育阶段的特殊性:他们对老师很“崇拜”,老师的言行就是他们心目中的榜样。尤其是班主任与学生接触较多,走得更近,模仿效应在学生中产生的影响更大。然而,他们辨别是非对错的能力受年龄特点和社会阅历的制约,就可能导致他们认为老师的言行都是对的,或者明知某些言行是错的,但看见老师都如此,他们也就会认为可以如此。因此,班主任要加强自己的修养,提高自己的道德品质,用自己的模范行动感染学生、影响学生、教育学生,使学生的道德情感得到进一步升华。所谓“德高为人范”就是这个道理。“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”。教师唯有具备胸襟开阔,做事公正有理,为人善良热情等优秀的品德修养,才能对学生产生积极的教育影响。班主任要求学生遵守班规校纪、知法守法,首先自己必须以身作则,恪守职业道德,不迟到不早退,做遵守校纪校规、法律法规、伦理道德的典范。班主任要求学生要有团结协作的集体精神,自己
　　首先要做好同事之间的团结合作,不能抱着“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”的态度。班主任要时时注意做学生的表率,用自己良好的品德和行为去带动、影响学生,真正为学生树立做人的榜样,教学生以真知、新知，做学生成才的引路人。
　　二、关爱每一个学生,做学生的良师益友
　　班主任要想和学生之间建立一种平等和谐融洽的师生关系，首先，要尊重学生的人格。著名教育家爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上的巨大成功。” 好的班主任,必须对学生充满着爱。只有对自己的学生充满执着的爱,才能生发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的教育之果。爱是打开学生心灵的钥匙,包含着关心、爱护和严厉两层意思。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些成绩好的学生,也要爱那些缺点较多、成绩不理想的学生。要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,使他们变得更加自爱、自尊、自信和自强。爱在具体的实施中,就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通,班主任就要做学生的朋友,在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现,班主任要给予实事求是的评价:对其缺点,要恰如其分地指出；对其积极因素,要善于发现并加以鼓励。在学生面前,切不可自以为是,言过其实,以势压人,小题大做,伤害他们的自尊心。爱就是一种情感教育,不能在某些事情上苛刻地去追求,而是要通过师生的正确交往,倾心交谈,逐渐让学生体会到情感,以达到潜移默化的目的。教师的爱是一种特殊工具,或者说是一种教育手段,用好这一工具或手段,就是教育的艺术,就能激励学生奋发向上,从而达到教育目的。其次，要和蔼可亲的对待学生、信任学生，使学生健康发展。苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，心怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎的态度对待每个孩子的优缺点，是教育过程的根本。”在班主任心目中，不能有好生和差生的概念，不论是对学习成绩好的学生，还是对学习成绩较差或者行为习惯不好的学生，班主任都要同样关注他们。当他们一旦感受到班主任对他们的温暖时，师生关系自然就和谐了，就会使全部学生形成一个严密的整体，一个团结的整体。再次，班级管理要民主化。班级管理不能只是班主任的事情，应该让每个学生都参与其中，一是可以培养学生的管理能力，给每个学生管理班级的机会；二是让每个学生去体会管理的酸甜苦辣。班主任只要具有民主思想，让学生充分享有民主权利，学生就会在班级内外事务中积极地“参政”、“议政”，并且很好地筹划、协办各项事务。当然，在决策过程中，班主任应起主导作用，引导班集体向健康方向发展。
　　三、开展班级活动，营造团结氛围
　　抓班级工作，关键在于抓凝聚力，努力加强学生的班级认同感，增强学生的集体荣誉感。现在很多初中班级都存在班上学生之间不够团结，自己干自己的事情，集体荣誉感不强等问题。针对这一问题，可以利用课余时间开展了一次以“团结”为主题的班会。班会上运用团队合作的游戏以及学生自由发言的方式开展活动，在游戏结束后可以对一些表现出色的学生给予适当奖励。通过如此形式的班会，为学生创造了一个相互交流的平台，加强了学生之间的沟通与交流，使学生在欢乐与笑声中真正认识到了团队精神的重要性，让学生充分明白，只有团结起来才能把事情办好，整个班级才会取得进步，自己才能更上一层楼。在日常生活中应从小处着眼实施教育，从卫生开始抓管理。班主任要熟悉学校的常规检查条目，每天身体力行，带着值日生扫地、拖地、摆放桌椅、擦窗等，让他们知道每一步都要做到位，以便养成良好的卫生习惯。遇到大检查时，更是要在一旁监督，并亲身劳动。这时班主任态度上要自然平和，要常在不经意间表扬、鼓励学生，跟他们说一些自己学生时代的故事，拉近与学生之间的距离。班主任只有以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生养成良好的行为习惯，提高他们的道德素养，才能达到塑造学生积极健康人格的教育目的。让学生意识到只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的学风，才会形成一种奋发向上的氛围，这样才更有利于个人的成长。“无规矩不成方圆”，按照班级的实际情况制定班规，制定班级奋斗目标，奖罚得当，事无巨细，只要是违反了其中的规定，就要坚决执行，否则有失公平，会遭其他学生非议，进而他们会对班级管理产生逆反心理，班规也就失效了。当然也不能一味地惩罚学生，不能不管青红皂白，不顾学生的感受，动不动就用班规压学生，那样学生会认为老师缺乏人情味，也易产生逆反心理。面对此种情况可以采取怀柔政策，私下找他们谈话，对他们“晓之以理，动之以情”，攻克他们的心防。
　　四、组建班委会，选好用好班干部
　　班委会的组成人员应当是品学兼优、表现好的,在德、智、体、美、劳等方面中的某一方面或几方面在全班是最好,或者是较好的,这样的班委会才能获得大家的信赖,才能树立正气,在全班才会有威信,才能真正起到班主任得力助手的作用。建设好班委会,班主任就找到了一个得力助手,就能及时获取学生的学习动态和思想动态,有效地解决班上所发生的问题,从而使班集体健康地发展。同时,班主任在指导班委会工作的过程中,要指导工作方法,鼓励班干部大胆工作。班干部工作有成绩时,要及时地给予肯定和表扬；他们工作有失误时,要找出原因总结教训,更细心地引导他们开展工作,热情地帮助他们,鼓励他们克服缺点,做好树立和增强信心的工作。要以表扬为主,尽量少去批评他们,有些事情要放心让他们去做,信任他们、支持他们,逐步培养他们独立解决问题的能力。同时严格要求班干部在知识能力上取得长足进步,纪律上以身作则,力求在各方面给全班起到模范带头作用。培养班干部的团结协作精神,通过班干部这个小集体,带动整个班级形成集体的组织性、纪律性和进取心。
　　
　　参考文献
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　　[2]司锡龄.试论班主任的时代意识[J].班主任,2004(7).
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