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摘 要：思維导图是一种具有层次性、系统性的总结工具，通过对思维导图的应用可以使应用者更加清晰地理清认知事物的脉络，从而更加高效率地建立起对其的实际认知体系，构成深入的认知系统。在小学语文阅读教学中，为了提高学生的阅读效率，教师即可组织学生在阅读的过程中建立起思维导图，将阅读文章作为认知主体，使学生的阅读活动能够在思维导图的辅助下更加专注、更具层次且更重形式，构建起更加深入的阅读认知体系。
关键词：思维导图;小学语文;阅读教学
阅读教学是语文教学体系中重要的组成部分之一，通过在阅读教学中组织学生开展高效率的阅读活动，往往能够使学生在阅读的过程中得到多项语文综合素质的提升与发展。为了进一步提高阅读教学的实效性，提高小学学生的阅读活动开展效率，教师在语文阅读教学活动中可以借助思维导图这一总结工具，组织学生在阅读过程中建立起与阅读内容相适应的思维导图，使学生能够在思维导图的辅助下产生更加深刻的阅读体验。在小学语文阅读教学实践中为了推动思维导图阅读模式的实际应用，教师应该首先对思维导图的应用意义进行理论性的分析，为后续的教学指导奠定理论基础。
一、思维导图使学生阅读更加专注
由于小学学生还在学习习惯的培养阶段，并且小学学生在学习过程中所呈现出的自我约束能力较差，在实际的学习过程中学生常常出现注意力不集中的问题导致学校率并不理想。在小学语文阅读教学过程中，为了改善学生阅读过程中注意力不集中而出现的效率不佳问题，教师即可借助思维导图的制作模式帮助学生集中精力于阅读文章之中。在阅读教学过程中，教师可以首先为学生提供一个与文章内容相适应的思维导图构建框架，之后要求学生在阅读的过程中将思维导图框架进行填充，这一要求将使得学生全身心地投入到阅读过程之中按照提供的线索完善框架，从而以较高的专注力完成阅读活动。
例如，在《纸的发明》这一课的阅读教学中，笔者通过对文章内容的分析在黑板上列出了一个简易的思维导图框架，即向学生提供了隐藏在阅读文章中的“线索”，让学生根据框架线索对文章进行阅读，并补全线索，完成思维导图的建立。在思维导图框架的约束下，学生为了完成思维导图的架构更加专注于文章的各个段落之中，并根据“线索”逐字逐句地寻找着符合条件的内容，通过学生专注的阅读，学生基本正确地完成了本课的思维导图。这一思维导图的构建过程中，学生保持了高度的专注于阅读过程之中，以此对文章内容建立起了较为深入的基础认知，为后续的阅读学习奠定基础。
二、思维导图使学生阅读更具层次
思维导图常常以渐进性的结构对认知事物进行整合，其所表现出的认知过程呈现出一个由浅及深的树状结构，能够帮助认知角色以更加全面且丰富的视角了解认知事物。在小学语文阅读教学中将思维导图融入进学生的阅读过程之中，即可使学生在思维导图对阅读文章所进行的渐进性结构整合下更加有层次性地开展阅读活动，从而产生知识结构的层层叠加效果，实现阅读理解效率的提高。通过渐进性结构的思维导图，学生能够从阅读文章的表面结构入手打下基础，进而在层层深入的导图辅助下层层深入地探究文章内涵，深化对文章的理解。
例如，在《为中华之崛起而读书》这一课的阅读教学中，为了使学生能够在阅读过程中切实地理解文章中周总理的远大抱负以及其决心，笔者在课堂中向学生提供了一个渐进性的思维导图，让学生在导图的辅助下展开阅读活动。在思维导图的辅助下，学生首先在思维导图第一层中通过对文章内容的初步阅读，对文章的结构产生了初步的了解，这对应了导图中对文章段落所进行的分层。之后，学生又在导图的影响下更加深入地对分段内容进行了再次阅读，对其大意有了具体的认知。通过跟随导图的渐进结构所进行的阅读，学生的认知基础不断地丰富与厚重，从而建立起了对文章的厚重的认知基础，深化了其对文章内容与思想的理解。
三、思维导图使学生阅读更重形式
阅读教学的教育目标不仅仅局限于使学生阅读能力得到提高，其还具有使学生开阔阅读视野，丰富对文章形式理解的作用，在小学阶段的语文教学中要求学生在制作思维导图的过程中对文章内容进行分层，有利于使学生在阅读过程中更加注重文章的写作结构与形式，在思维导图的辅助下更好地学习其形式结构的利用方式。
例如，在诗歌《白桦》一课的阅读教学过程中，为了使学生对现代诗的结构产生更深刻的理解，笔者组织学生对诗歌进行了思维导图的制作。在制作的过程中，学生能够清楚地认识到诗歌的结构形式与以往阅读教学中所接触的记叙文结构有着极大的不同，在《白桦》诗歌中作者采用了较多的分写构成了一个较之“总分”、“总分总”、“分钟”更为宽松的结构。通过思维导图的制作，学生能够较为直观且快速地认知文章结构中存在的不同，对文章的形式建立起更加系统的认知。
综上所述，将思维导图融入到学生的阅读实践之中，既能够利用思维导图成型的过程促使学生更加专注于阅读，又能利用思维导图的实际形式辅助学生的阅读过程，从而使学生在思维导图的辅助下对阅读文章产生更加深刻的认知，实现阅读效率的提高。
参考文献：
[1]金海慧.职高语文思维导图阅读教学创新能力培养研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（25）.
[2]王初薇，王琳琳.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2018（12）.
关键词：思维导图;小学语文;阅读教学
阅读教学是语文教学体系中重要的组成部分之一，通过在阅读教学中组织学生开展高效率的阅读活动，往往能够使学生在阅读的过程中得到多项语文综合素质的提升与发展。为了进一步提高阅读教学的实效性，提高小学学生的阅读活动开展效率，教师在语文阅读教学活动中可以借助思维导图这一总结工具，组织学生在阅读过程中建立起与阅读内容相适应的思维导图，使学生能够在思维导图的辅助下产生更加深刻的阅读体验。在小学语文阅读教学实践中为了推动思维导图阅读模式的实际应用，教师应该首先对思维导图的应用意义进行理论性的分析，为后续的教学指导奠定理论基础。
一、思维导图使学生阅读更加专注
由于小学学生还在学习习惯的培养阶段，并且小学学生在学习过程中所呈现出的自我约束能力较差，在实际的学习过程中学生常常出现注意力不集中的问题导致学校率并不理想。在小学语文阅读教学过程中，为了改善学生阅读过程中注意力不集中而出现的效率不佳问题，教师即可借助思维导图的制作模式帮助学生集中精力于阅读文章之中。在阅读教学过程中，教师可以首先为学生提供一个与文章内容相适应的思维导图构建框架，之后要求学生在阅读的过程中将思维导图框架进行填充，这一要求将使得学生全身心地投入到阅读过程之中按照提供的线索完善框架，从而以较高的专注力完成阅读活动。
例如，在《纸的发明》这一课的阅读教学中，笔者通过对文章内容的分析在黑板上列出了一个简易的思维导图框架，即向学生提供了隐藏在阅读文章中的“线索”，让学生根据框架线索对文章进行阅读，并补全线索，完成思维导图的建立。在思维导图框架的约束下，学生为了完成思维导图的架构更加专注于文章的各个段落之中，并根据“线索”逐字逐句地寻找着符合条件的内容，通过学生专注的阅读，学生基本正确地完成了本课的思维导图。这一思维导图的构建过程中，学生保持了高度的专注于阅读过程之中，以此对文章内容建立起了较为深入的基础认知，为后续的阅读学习奠定基础。
二、思维导图使学生阅读更具层次
思维导图常常以渐进性的结构对认知事物进行整合，其所表现出的认知过程呈现出一个由浅及深的树状结构，能够帮助认知角色以更加全面且丰富的视角了解认知事物。在小学语文阅读教学中将思维导图融入进学生的阅读过程之中，即可使学生在思维导图对阅读文章所进行的渐进性结构整合下更加有层次性地开展阅读活动，从而产生知识结构的层层叠加效果，实现阅读理解效率的提高。通过渐进性结构的思维导图，学生能够从阅读文章的表面结构入手打下基础，进而在层层深入的导图辅助下层层深入地探究文章内涵，深化对文章的理解。
例如，在《为中华之崛起而读书》这一课的阅读教学中，为了使学生能够在阅读过程中切实地理解文章中周总理的远大抱负以及其决心，笔者在课堂中向学生提供了一个渐进性的思维导图，让学生在导图的辅助下展开阅读活动。在思维导图的辅助下，学生首先在思维导图第一层中通过对文章内容的初步阅读，对文章的结构产生了初步的了解，这对应了导图中对文章段落所进行的分层。之后，学生又在导图的影响下更加深入地对分段内容进行了再次阅读，对其大意有了具体的认知。通过跟随导图的渐进结构所进行的阅读，学生的认知基础不断地丰富与厚重，从而建立起了对文章的厚重的认知基础，深化了其对文章内容与思想的理解。
三、思维导图使学生阅读更重形式
阅读教学的教育目标不仅仅局限于使学生阅读能力得到提高，其还具有使学生开阔阅读视野，丰富对文章形式理解的作用，在小学阶段的语文教学中要求学生在制作思维导图的过程中对文章内容进行分层，有利于使学生在阅读过程中更加注重文章的写作结构与形式，在思维导图的辅助下更好地学习其形式结构的利用方式。
例如，在诗歌《白桦》一课的阅读教学过程中，为了使学生对现代诗的结构产生更深刻的理解，笔者组织学生对诗歌进行了思维导图的制作。在制作的过程中，学生能够清楚地认识到诗歌的结构形式与以往阅读教学中所接触的记叙文结构有着极大的不同，在《白桦》诗歌中作者采用了较多的分写构成了一个较之“总分”、“总分总”、“分钟”更为宽松的结构。通过思维导图的制作，学生能够较为直观且快速地认知文章结构中存在的不同，对文章的形式建立起更加系统的认知。
综上所述，将思维导图融入到学生的阅读实践之中，既能够利用思维导图成型的过程促使学生更加专注于阅读，又能利用思维导图的实际形式辅助学生的阅读过程，从而使学生在思维导图的辅助下对阅读文章产生更加深刻的认知，实现阅读效率的提高。
参考文献：
[1]金海慧.职高语文思维导图阅读教学创新能力培养研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（25）.
[2]王初薇，王琳琳.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2018（12）.