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摘 要：英语在小学教育中占有重要地位，随着新课改的逐步落实，提高学生的英语素养成为英语教学所追求的主要目标。而素养发展的基础在于学生具备一定的语言表达能力和思维能力。而口语作为学生语言表达能力的重要方面，如何提高小学英语口语教学效率，发展学生的口语表达能力成为摆在每个教师面前的重要课题。
关键词：小学英语;口语表达;对话情境
语言是人类沟通的桥梁，在社会快速发展的今天，口语能力的重要性日益凸显，它不仅成为衡量个人能力的重要标准，同时，也是个人英语思维形成与发展的基础。对于小学生而言，正是培养口语表达能力的最佳时期，要想提高学生的口语能力，必须先认识到口语能力的重要意义。从英语四项基本能力“听说读写”说起，“听和说”是口语能力的两个重要方面，听与说相比于读和写，虽然同等重要，但也有“先来后到”之分，换句话说，良好的听说能力是提高读写能力的重要前提和基础。另外，从教学的角度来看，语言学习贵在学以致用，而英语作为一门外语，重在口语，也难在口语。根据以往的教学实践，学生认为英语难的普遍原因在于口语表达能力偏弱，这也导致了学生对英语学习的积极性“江河日下”，而要想改变这一现状，必须重视口语教学在英语教学中的地位，培养学生的表达意识，并不断优化教学过程，让学生认识到口语表达的重要性和趣味性，从而消除学生的畏难心理，使英语能力得到进一步提升。
一、营造良好的表达环境
如果改变不了环境，除了适应环境外，还可以选择创造一种环境，就如邓小平所说的那样“要创造一种环境，才能让人才脱颖而出”。在传统的教学模式下，由于不重视环境对学生口语表达能力的影响，导致学生误认为英语学习只有读和写两种形式，伴随着年龄的增长，对英语学习的固有观念更是难以转变。因此，在心智尚未成熟的小学英语阶段，就要以“环境致胜”，为学生创造一个良好的英语环境，给予学生敢于表达的勇气，从而使学生口语表达能力得到有效提高。
例如：在教学“How many”这一课内容时，为了提高学生的口语表达能力，我会为学生创造良好的英语表达环境，首先，我会“sing a song and do the action”作为导入，充分调动学生的情绪，让学生进入一个语言学习的环境。之后，我会自制时钟卡片，挑选12名学生，一人贴一张卡片，并围成一个大钟表，进而，询问学生“what time is it？”让学生轮流回答。从而营造良好的课堂氛围，巩固学生对知识的理解。最后，拿出事先准备的挂图，让学生在课堂上展开谈论，并汇报他们的谈论成果。比如，第一幅图画内容为一个小朋友起床的动作，时钟指向“6：30”，让学生用英语来尝试描述图画内容。通过这样的方法，能够让学生在良好的课堂氛围下提高表达能力。
二、创设合理的对话情境
对话是提高学生口语表達能力的重要途径，同时，对话也是小学英语教材中最常见的形式。因此，在小学英语教学中，教师要充分把握教材中的优势，并为学生创设合理的对话情境，让学生在对话中锻炼自身的表达能力;在对话中拉近学生与学生之间的关系;在对话中巩固知识，培养浓厚的英语学习兴趣。
例如：在教学“My Favourite season”这一课内容时，为了提高学生的口语表达能力。我会创设合理的对话情境来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，与学生谈论有关天气、食物等方面的内容，并相应的复习单词。之后，我会通过介绍自己的朋友引出“季节”，让学生识记新单词，进而，我会创设合理的对话情境，引导学生以“自己喜欢的季”为话题，在课堂上展开对话练习，如，What’s your favourite seasons？ It’s spring./ summer/fall/winter. 最后，在学生掌握对话的基础上，让学生仿写句子，提高综合能力。通过这样的方法，不仅能够有效锻炼学生的语言表达能力，而且有利于培养学生浓厚的英语学习兴趣。
三、开展丰富的口语活动
口语能力的提高不能仅仅局限于教材知识，更要把目光放在课外，通过丰富的口语活动来提高学生的口语表达能力。从这点来看，在小学英语口语教学中，教师要根据学生的实际学习水平，有效开展口语交流活动，从而使得学生的口语表达能力和交际能力均得到有效的锻炼和提升。
例如：在教学“shopping”这一块内容时，为了提高学生的口语表达能力，我会以丰富的口语活动来辅助教学。一方面，我会利用多媒体的手段为学生讲述基本的教材内容，另一方面，我也会组织学生开展口语表达活动，如，创设生活情境，引导学生在课堂上进行角色扮演活动，在活动中使学生的口语交际能力得到进一步发展。除此之外，我还会以阅读为切入点，引导学生开展丰富的阅读活动，从而提高学生英语能力的全面发展。
综上所述，在小学英语教学中提高学生的口语表达能力，对发展学生的英语素养具有明显的促进作用。但不得不提的是，口语表达能力的提高并不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，在这个过程中，既需要学生具备一定的耐心和毅力，也少不了教师的有效指导。所以，在今后的教学实践中，教师要坚持主体和主导相结合、课内与课外相结合的原则，促进学生英语能力的实质性发展。
参考文献：
[1]田甜.小学英语口语教学的优化策略探析[J].亚太教育，2019（10）：108.
[2]许琼.浅谈小学英语口语教学的有效开展[J].科学大众（科学教育），2019（10）：52.
关键词：小学英语;口语表达;对话情境
语言是人类沟通的桥梁，在社会快速发展的今天，口语能力的重要性日益凸显，它不仅成为衡量个人能力的重要标准，同时，也是个人英语思维形成与发展的基础。对于小学生而言，正是培养口语表达能力的最佳时期，要想提高学生的口语能力，必须先认识到口语能力的重要意义。从英语四项基本能力“听说读写”说起，“听和说”是口语能力的两个重要方面，听与说相比于读和写，虽然同等重要，但也有“先来后到”之分，换句话说，良好的听说能力是提高读写能力的重要前提和基础。另外，从教学的角度来看，语言学习贵在学以致用，而英语作为一门外语，重在口语，也难在口语。根据以往的教学实践，学生认为英语难的普遍原因在于口语表达能力偏弱，这也导致了学生对英语学习的积极性“江河日下”，而要想改变这一现状，必须重视口语教学在英语教学中的地位，培养学生的表达意识，并不断优化教学过程，让学生认识到口语表达的重要性和趣味性，从而消除学生的畏难心理，使英语能力得到进一步提升。
一、营造良好的表达环境
如果改变不了环境，除了适应环境外，还可以选择创造一种环境，就如邓小平所说的那样“要创造一种环境，才能让人才脱颖而出”。在传统的教学模式下，由于不重视环境对学生口语表达能力的影响，导致学生误认为英语学习只有读和写两种形式，伴随着年龄的增长，对英语学习的固有观念更是难以转变。因此，在心智尚未成熟的小学英语阶段，就要以“环境致胜”，为学生创造一个良好的英语环境，给予学生敢于表达的勇气，从而使学生口语表达能力得到有效提高。
例如：在教学“How many”这一课内容时，为了提高学生的口语表达能力，我会为学生创造良好的英语表达环境，首先，我会“sing a song and do the action”作为导入，充分调动学生的情绪，让学生进入一个语言学习的环境。之后，我会自制时钟卡片，挑选12名学生，一人贴一张卡片，并围成一个大钟表，进而，询问学生“what time is it？”让学生轮流回答。从而营造良好的课堂氛围，巩固学生对知识的理解。最后，拿出事先准备的挂图，让学生在课堂上展开谈论，并汇报他们的谈论成果。比如，第一幅图画内容为一个小朋友起床的动作，时钟指向“6：30”，让学生用英语来尝试描述图画内容。通过这样的方法，能够让学生在良好的课堂氛围下提高表达能力。
二、创设合理的对话情境
对话是提高学生口语表達能力的重要途径，同时，对话也是小学英语教材中最常见的形式。因此，在小学英语教学中，教师要充分把握教材中的优势，并为学生创设合理的对话情境，让学生在对话中锻炼自身的表达能力;在对话中拉近学生与学生之间的关系;在对话中巩固知识，培养浓厚的英语学习兴趣。
例如：在教学“My Favourite season”这一课内容时，为了提高学生的口语表达能力。我会创设合理的对话情境来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，与学生谈论有关天气、食物等方面的内容，并相应的复习单词。之后，我会通过介绍自己的朋友引出“季节”，让学生识记新单词，进而，我会创设合理的对话情境，引导学生以“自己喜欢的季”为话题，在课堂上展开对话练习，如，What’s your favourite seasons？ It’s spring./ summer/fall/winter. 最后，在学生掌握对话的基础上，让学生仿写句子，提高综合能力。通过这样的方法，不仅能够有效锻炼学生的语言表达能力，而且有利于培养学生浓厚的英语学习兴趣。
三、开展丰富的口语活动
口语能力的提高不能仅仅局限于教材知识，更要把目光放在课外，通过丰富的口语活动来提高学生的口语表达能力。从这点来看，在小学英语口语教学中，教师要根据学生的实际学习水平，有效开展口语交流活动，从而使得学生的口语表达能力和交际能力均得到有效的锻炼和提升。
例如：在教学“shopping”这一块内容时，为了提高学生的口语表达能力，我会以丰富的口语活动来辅助教学。一方面，我会利用多媒体的手段为学生讲述基本的教材内容，另一方面，我也会组织学生开展口语表达活动，如，创设生活情境，引导学生在课堂上进行角色扮演活动，在活动中使学生的口语交际能力得到进一步发展。除此之外，我还会以阅读为切入点，引导学生开展丰富的阅读活动，从而提高学生英语能力的全面发展。
综上所述，在小学英语教学中提高学生的口语表达能力，对发展学生的英语素养具有明显的促进作用。但不得不提的是，口语表达能力的提高并不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，在这个过程中，既需要学生具备一定的耐心和毅力，也少不了教师的有效指导。所以，在今后的教学实践中，教师要坚持主体和主导相结合、课内与课外相结合的原则，促进学生英语能力的实质性发展。
参考文献：
[1]田甜.小学英语口语教学的优化策略探析[J].亚太教育，2019（10）：108.
[2]许琼.浅谈小学英语口语教学的有效开展[J].科学大众（科学教育），2019（10）：52.