现在的孩子两三岁就在父母的引导下开始诵读唐诗了——床前明月光、疑是地上霜;谁知盘中餐，粒粒皆辛苦;昔闻洞庭水，今上岳阳楼……但我第一次接触唐诗，已经是一个初中一年级的12岁少年了。那是1977年的春天，“文革”刚结束，正是一个文化饥渴的年代，想读书而无书。碰巧在同学那里见到了一本《唐诗三百首》，蘅塘退士编著，竖版黑白印刷，附带粗陋的插图，懵懂少年很快就被唐诗中深邃的意境、铿锵和谐的音韵和节奏、诗人或豪放或柔婉的生活态度和生活方式迷住了。实在是喜欢，干脆拿一个笔记本把311首诗抄了一遍。后来记不得是什么原因把书弄丢了，就孩子气地把手抄本赔给了同学，现在想来多有惭愧和好笑。
　　现在的我手中至少有七八种唐诗读本和相关著作，甚至为了阅读和携带方便，在我的亞马逊电子书中还下载了一套。但我最喜欢的还是今年3月份新冠病毒疫情期间购买的《蒙曼：唐诗之美》。
　　许是疫情期间有了大把的时间，但更多的还是蒙曼优美的文笔让我欲罢不能，17万字的一本书，用了一周的时间一口气读完。其中最吸引我的是蒙曼写在每一个单元前的引言，优美、巧思、凝练、老道……篇幅往往不满一页，我也往往不止一遍地揣摩和品味。
　　正如著名文化学者王立群的评价，“蒙曼老师解读唐诗的特点非常鲜明：一是通俗易懂，二是准确到位。这两点看似容易，其实非常不易。”《蒙曼：唐诗之美》绝非那种唯恐别人读懂了似的、晦涩的论文论著式的东西，它旁征博引，涉及到唐代的政治、历史、民俗等等，真正的雅俗共赏！它从浩如烟海的几万首唐诗中，遴选出33首，少而精，从爱情、友情、乡情、宦情、江山情五个方面一一展开，完美诠释了“诗言情”的诗歌本质。诗中绮美的意象、朦胧的意境、流畅的音律、或深沉或柔婉的情韵，以及唐代诗人浓郁的家国情怀，被才华横溢的蒙曼教授温婉细致地一一道来，配以蒙曼画家朋友精美的插图，让我们仿佛瞬间穿越到1400多年前的盛唐时代，通过品读唐诗之美，感受到了大唐文化之美。
　　唐诗、宋词、元曲和明清小说是我国古代文学艺术宝库中璀璨的明珠，而唐诗又是其中最耀眼的那一颗，代表着中国古典文学和中华诗歌的最高成就。许多诗篇被人们广为传诵，成为人们思绪的寄托。高兴时我们会吟唱“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”;和朋友去农家乐聚餐，我们会脱口而出“故人具鸡黍，邀我至田家”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月;郁愤犹疑的时候会低吟“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”……在中国，无论是垂髫孩童，还是耄耋老者，几乎无人不读唐诗。它已经成为一种文化基因，融于我们的每一个细胞，根植于我们的血脉之中。
　　所以，余秋雨才会说：“唐诗对中国人而言，是一种全方位的美学唤醒：唤醒内心，唤醒山河，唤醒文化传代，唤醒生存本性。唐诗里，有羌笛孤城里，有黄河白云间，有空山新雨后，有浔阳秋瑟中。当我们见到，把眼前的一切卷入诗境。”
　　读唐诗，要去用心感悟、用心理解。古今时代不同，但却有着共同的、永恒的情境和主题，比如说忧国忧民、友人别离、伤春悲秋等，但都跳不出《蒙曼：唐诗之美》所概括的爱情、友情、乡情、宦情和江山情五个方面。《蒙曼：唐诗之美》虽然分为五个部分，每一部分又重点释读五六首诗，但每一个部分、每一首诗的释读均可单独成篇，同时又用心照顾到了当下读者的阅读习惯。在今天这样一个快节奏的时代，静下心来，细品唐诗，去审视古人的生活理念和心态，了解他们所身处的社会和历史，体味他们独特的审美和追求，实在是一种享受。每一首唐诗中，都有着一种独特的情感，任凭时代变迁，时光流逝，这样的情感在中国人心中却从不曾改变。
　　很多人都想把平凡的日子过成“诗和远方”，然而，我们却忽略了，诗和远方其实不在别处，它就在书中，是我们心中返照自身的精神之美和深远的意蕴。人如果没有一颗思想丰富、宁静独立的心，即使周游世界，也不过是“打卡”和“到此一游”，而唐诗就是充实我们内心的那重要的一部分。
　　让我们跟随蒙曼的脚步，一起走进唐诗的美妙世界，一起品味唐诗的韵律、意境、人生哲理和生活美学。