摘要:在课堂教学中,教师“一股脑地灌”,学生则被动地吸收、学习,素质教育的实施无从谈起。在校领导“培养学生的创新精神和创新能力,实施素质教育”的指导思想下,我们历史教研组提出:通过“讨论法”在教学中的运用来培养学生的创新精神和创新能力的教研课题。
　　关键词:讨论法 合作学习 激发兴趣 分析能力
　　
　　历史教学模式很大程度上受到传统理论的影响,教师又要受到教学大纲和考试说明的约束,而学生为应付激烈的考试竞争,不得不去死记硬背。因此,近年来一直在摸索、实践,力求探索出一条以“讨论法”为核心的新的教学模式。所谓讨论法式教学法就是在教师指导下,由全班或小组成员围绕某一中心问题,以讨论为主,各自发表意见,集思广益,自学、自讲,从而互相启发、互相学习的一种教学方法。
　　一、历史讨论法的教学程序
　　1.设计讨论题目,引导学习
　　并不是任何一道题都可以讨论,讨論题目必须有讨论的价值,通过这个题目的讨论,学生能自己把课上所学的知识连贯起来,能有所认识,有所感悟。
　　2.分组定时讨论,合作学习
　　把学生分成讨论小组,然后要求他们在规定的时间内讨论给出的讨论题目,并总结出知识要点。这样可以使学生在既紧张又热烈的气氛中完成讨论任务。不分组,容易出现“大帮哄”“浑水摸鱼”的现象;不给学生时间限制,学生没有紧张感,会出现“嘻嘻哈哈”甚至“跑题”的情况。在时间限制和紧张气氛中,学生积极开拓思维,既适应高考的需求,也适应时代的节奏。
　　3.学生回答总结,自主学习
　　在学生自由讨论结束后,还要把学生讨论的结果反馈上来,可自由发言,也可按组发言,这要视不同情况而定。在学生回答问题的过程中,教师要对学生得出的认识,用一些诸如“好”“非常好”“太棒了”“继续努力”之类的词语给以鼓励,让学生有成就感,即使学生说错了,教师也不要生硬否定,要委婉地指出,并鼓励其站起来的勇气,使一些不敢开口或怕说错的学生消除顾虑,让所有的同学都活动起来。
　　二、讨论法在历史教学中的重要意义
　　1.有利于激发学生的学习兴趣
　　通过讨论,同学们各抒己见,在讨论过程中,涉及到的知识面往往比教材的涉及面宽,而知道得越多,理解越深,说得越透彻。经过同学间的讨论交流,不仅学习兴趣提高了,同学之间也互相看到了差距,学习劲头也就被带动起来了。
　　2.有利于增强学生的自信心
　　经过讨论,他们原本认为无从入手的问题,他们都自己解决了,而且有的知识点比教师总结的还要全面,无形中,学习的自信心进一步增强。
　　3.有利于培养学生分析问题的能力
　　“讨论法”就是学生自己思考、自己分析,最后总结出问题的答案,这本身就是一个分析解决问题的过程,这个过程以前是由教师讲,学生被动地听来完成,而运用“讨论法”后,既实现了以教师为主导、学生为主体的教学原则,又培养了学生分析问题、解决问题的能力,使学生的自主性、创造性得到充分发挥。
　　4.有利于形成良好的学习风气
　　这种讨论问题的作法运用时间长了,学生形成了一种习惯,不仅在课上用“讨论法”来分析、解决问题,课下也在继续,形成了良好的学习风气。
　　总之,讨论法能够培养学生的思想能力,而且对学生智力、思想品德、个性心理特征的培养和形成也发挥着很大作用,同时还活跃了课堂气氛,提高了课堂教学的效果。