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摘 要：面对信息时代，教师需要顺应时代发展的步伐，学习现代化的教学手段，将微课应用到日常教学过程中，明确学生的主体地位，切实提高学生的英语素养。因此，教师需要认真分析和研究微课教学法，结合学生的实际情况设计微课内容，促使学生能更好地学习英语知识。
关键词：小学英语;微课;实际生活;学习意识
微课是一种全新的教学方法，主要是运用信息技术整合教学资源，浓缩教学内容，激活学生的学习兴趣，锻炼学生的学习能力。教师需要联系实际生活设计微课内容，帮助学生形成系统的知识体系;营造教学情境，运用微课激活学生学习兴趣;运用微课拓展知识面，增加学生学习的主动性。
一、联系实际生活，增强自主学习意识
在不同的阶段，小学英语教学具有不同的难度，教师需要深入分析教学内容，明确教学目标，制定教学任务，结合教学内容中的重点和难点设计微课内容[1]。如果在一个有趣的课堂氛围中，学生可以形成较强的学习意识，在原有的知识基础上不断进行优化和完善，形成系统的知识体系。微课主要就是借助微课视频的方式，运用微课视频的动态优势，锁定学生的目光，让学生能主动参与到英语课堂中，不断提高学生的自主学习能力。
例如，在教学小学英语人教版三年级下册“Do you like pears？”这一课时，教师就可以借助微课为学生播放有趣的英文动画，即“Apple Tree”。学生可以跟着动画视频进行跟唱，对知识的学习产生浓厚兴趣，并在此过程中初步掌握更多的单词，同时还能掌握“I like/don’t like…”“Do you like …？ Yes， I do ./No，I don’t.”这两个句型。为了让学生更好地理解单词、掌握句型，教师可以借助微课展示与教学内容相关的情境，在讲解到重点知识、难点知识时，就可以暂停进行详细讲解，不断拓展学生的知识面、丰富学生的词汇量。视频中展示了一个有趣的游戏，两名学生各自拥有10张水果卡片，其中一名学生A指着自己手中的卡片询问对面的同学B：“Do you like pears？”对面的学生说：“Yes，I do。”A继续说：“Here you are.”将自己手中的水果卡片送给B学生，B学生说：“Thanks.”之后，B学生需要指着自己手中的水果卡片询问A学生，如果对方表示喜欢，那么就将水果卡片送给同学，如果对方表示不喜欢，那么就需要将其放置在桌面上。借助这样的微课视频，可以激活学生的学习兴趣，还能让学生在观察的过程中掌握句型与单词。之后，教师还可提出一些问题：“What kind of fruit do you like？ Why do you like this fruit？”学生需要认真思考并描述自己喜欢的水果，说说理由。利用这样的方式，可以拉近微课与学生实际生活之间的关联，让学生灵活运用自己掌握的经验和知识，更好地学习英语知识。
此外，教师还可以运用各种软件设计微课视频，将这些内容上传到微信公众号或学习软件上，帮助学生更好地进行课后复习。在这样的环境下，学生的学习效率和质量将会得到较大提高，也能根据自身学习进度调整学习计划。在完成知识的学习后，如果遇到未能掌握的知识，那么学生可反复观看微课视频，及时解决疑惑。这样的方式可以锻炼学生的探究能力和自主学习能力，使其升入到生活中学习与观察，学会从更多的渠道搜集和整理学习资料，切实提高学生的核心素养。
二、营造教学情境，提高学习效率
在小学英语教学中运用微课，通常都是借助多媒体技术进行教学，运用生动有趣的图片、视频、音频等，开展实时性、趣味性教学，丰富课堂教学内容，给予学生新颖的视听体验。教师在教学时需要创设教学情境，提高学生学习的主动性和积极性。教师需要从核心素养的角度入手，运用微课所具有的优势引入话题、创设情境，开发学生的智力，让学生在寓教于乐的氛围中掌握更多的知识[2]。
例如，在教学小学英语人教版五年级下册“My favourite season”这一课时，教师就可以从网络上搜集与教学内容相关的教学资料，精心设计微课视频。教师需要精心设计微课内容，将春天、野餐、秋天、摘苹果、冬天、堆雪人、夏天、游泳相关的视频资料融入到微课中，根据教材内容创设教学情境，让学生可以在情境中掌握更多的语言知识。如，在教学autumn时，教师可以为学生播放秋天的景色，配上合适的背景音乐，渲染出良好的氛围，感染学生的情绪。教师需要点击不同的图片，并展示与之对应的单词，彻底激活学生的求知欲望。在讲解到“paint”这一单词时，教师可以让学生展示自己创作的绘画，运用自己积累的英语词汇和知识经验来介绍画中的内容，这可以有效锻炼学生的表达能力和语言能力，增强学生的语感。
三、课外延伸，锻炼学生思维能力
教师在教学时需要重视学生思维能力的提高，使其能够运用自己掌握的知识和经验阐明观点，使其能够更好地辨别语言、文化中的各种现象[3]。教师需要运用微课进行知识的课外延伸，解答学生遇到的疑惑和问题，使其掌握更多的学习方法和阅读技巧，激活学生的阅读兴趣，锻炼学生的多元思维能力。
例如，教师可以运用微信公众号给学生推荐《The Ugly Duckling》这一绘本，运用微课的方式介绍故事内容，激活学生的阅读兴趣。教师需要设计有趣的导入环节，提出问题引导学生：“Do you know Anderson？”然后借助动画的形式展示安徒生的作品，让学生能够初步了解西方文化，更好地阅读绘本内容。此外，教师还需要加入一些自主学习任务单，让学生能够在问题的引导下更好地阅读。此外，教师还可加入一些具有较强综合性的问题，如：“Do you like the ugly duckling？ What do you think of the ugly duckling？”学生需要结合自己的想法发表意见，也可以在微信群、QQ群中进行讨论和交流，教师需要进行适当评价和指导。
结束语
总而言之，在小学英语教学中，教师需要认识到微课教学的重要性和必要性，并将其运用到日常教学中。教师需要联系实际生活，精心設计微课内容;借助动画、视频、音频等营造教学情境，锻炼学生的思维能力;运用微课进行拓展和延伸，丰富学生的知识体系。
参考文献
[1] 魏笛.微课在小学英语教学中的有效应用[J].西部素质教育，2020，6（09）：151-152.
[2] 钱美琴.核心素养视角下小学英语阅读微课教学探讨[J].当代教研论丛，2020（05）：3-4.
[3] 王婷.在小学英语课堂中有效运用微课教学[J].中国农村教育，2020（11）：45-46.
关键词：小学英语;微课;实际生活;学习意识
微课是一种全新的教学方法，主要是运用信息技术整合教学资源，浓缩教学内容，激活学生的学习兴趣，锻炼学生的学习能力。教师需要联系实际生活设计微课内容，帮助学生形成系统的知识体系;营造教学情境，运用微课激活学生学习兴趣;运用微课拓展知识面，增加学生学习的主动性。
一、联系实际生活，增强自主学习意识
在不同的阶段，小学英语教学具有不同的难度，教师需要深入分析教学内容，明确教学目标，制定教学任务，结合教学内容中的重点和难点设计微课内容[1]。如果在一个有趣的课堂氛围中，学生可以形成较强的学习意识，在原有的知识基础上不断进行优化和完善，形成系统的知识体系。微课主要就是借助微课视频的方式，运用微课视频的动态优势，锁定学生的目光，让学生能主动参与到英语课堂中，不断提高学生的自主学习能力。
例如，在教学小学英语人教版三年级下册“Do you like pears？”这一课时，教师就可以借助微课为学生播放有趣的英文动画，即“Apple Tree”。学生可以跟着动画视频进行跟唱，对知识的学习产生浓厚兴趣，并在此过程中初步掌握更多的单词，同时还能掌握“I like/don’t like…”“Do you like …？ Yes， I do ./No，I don’t.”这两个句型。为了让学生更好地理解单词、掌握句型，教师可以借助微课展示与教学内容相关的情境，在讲解到重点知识、难点知识时，就可以暂停进行详细讲解，不断拓展学生的知识面、丰富学生的词汇量。视频中展示了一个有趣的游戏，两名学生各自拥有10张水果卡片，其中一名学生A指着自己手中的卡片询问对面的同学B：“Do you like pears？”对面的学生说：“Yes，I do。”A继续说：“Here you are.”将自己手中的水果卡片送给B学生，B学生说：“Thanks.”之后，B学生需要指着自己手中的水果卡片询问A学生，如果对方表示喜欢，那么就将水果卡片送给同学，如果对方表示不喜欢，那么就需要将其放置在桌面上。借助这样的微课视频，可以激活学生的学习兴趣，还能让学生在观察的过程中掌握句型与单词。之后，教师还可提出一些问题：“What kind of fruit do you like？ Why do you like this fruit？”学生需要认真思考并描述自己喜欢的水果，说说理由。利用这样的方式，可以拉近微课与学生实际生活之间的关联，让学生灵活运用自己掌握的经验和知识，更好地学习英语知识。
此外，教师还可以运用各种软件设计微课视频，将这些内容上传到微信公众号或学习软件上，帮助学生更好地进行课后复习。在这样的环境下，学生的学习效率和质量将会得到较大提高，也能根据自身学习进度调整学习计划。在完成知识的学习后，如果遇到未能掌握的知识，那么学生可反复观看微课视频，及时解决疑惑。这样的方式可以锻炼学生的探究能力和自主学习能力，使其升入到生活中学习与观察，学会从更多的渠道搜集和整理学习资料，切实提高学生的核心素养。
二、营造教学情境，提高学习效率
在小学英语教学中运用微课，通常都是借助多媒体技术进行教学，运用生动有趣的图片、视频、音频等，开展实时性、趣味性教学，丰富课堂教学内容，给予学生新颖的视听体验。教师在教学时需要创设教学情境，提高学生学习的主动性和积极性。教师需要从核心素养的角度入手，运用微课所具有的优势引入话题、创设情境，开发学生的智力，让学生在寓教于乐的氛围中掌握更多的知识[2]。
例如，在教学小学英语人教版五年级下册“My favourite season”这一课时，教师就可以从网络上搜集与教学内容相关的教学资料，精心设计微课视频。教师需要精心设计微课内容，将春天、野餐、秋天、摘苹果、冬天、堆雪人、夏天、游泳相关的视频资料融入到微课中，根据教材内容创设教学情境，让学生可以在情境中掌握更多的语言知识。如，在教学autumn时，教师可以为学生播放秋天的景色，配上合适的背景音乐，渲染出良好的氛围，感染学生的情绪。教师需要点击不同的图片，并展示与之对应的单词，彻底激活学生的求知欲望。在讲解到“paint”这一单词时，教师可以让学生展示自己创作的绘画，运用自己积累的英语词汇和知识经验来介绍画中的内容，这可以有效锻炼学生的表达能力和语言能力，增强学生的语感。
三、课外延伸，锻炼学生思维能力
教师在教学时需要重视学生思维能力的提高，使其能够运用自己掌握的知识和经验阐明观点，使其能够更好地辨别语言、文化中的各种现象[3]。教师需要运用微课进行知识的课外延伸，解答学生遇到的疑惑和问题，使其掌握更多的学习方法和阅读技巧，激活学生的阅读兴趣，锻炼学生的多元思维能力。
例如，教师可以运用微信公众号给学生推荐《The Ugly Duckling》这一绘本，运用微课的方式介绍故事内容，激活学生的阅读兴趣。教师需要设计有趣的导入环节，提出问题引导学生：“Do you know Anderson？”然后借助动画的形式展示安徒生的作品，让学生能够初步了解西方文化，更好地阅读绘本内容。此外，教师还需要加入一些自主学习任务单，让学生能够在问题的引导下更好地阅读。此外，教师还可加入一些具有较强综合性的问题，如：“Do you like the ugly duckling？ What do you think of the ugly duckling？”学生需要结合自己的想法发表意见，也可以在微信群、QQ群中进行讨论和交流，教师需要进行适当评价和指导。
结束语
总而言之，在小学英语教学中，教师需要认识到微课教学的重要性和必要性，并将其运用到日常教学中。教师需要联系实际生活，精心設计微课内容;借助动画、视频、音频等营造教学情境，锻炼学生的思维能力;运用微课进行拓展和延伸，丰富学生的知识体系。
参考文献
[1] 魏笛.微课在小学英语教学中的有效应用[J].西部素质教育，2020，6（09）：151-152.
[2] 钱美琴.核心素养视角下小学英语阅读微课教学探讨[J].当代教研论丛，2020（05）：3-4.
[3] 王婷.在小学英语课堂中有效运用微课教学[J].中国农村教育，2020（11）：45-46.