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【摘要】小学语文的教学目的在于提高小学生的语文素养的形成和发展，语文素养的提高是学习其他课程的基础。在小学语文教学的过程中，学生是学习的主体，如果想要提高学生的学习效率，激发学生的学习潜能，那么就要提升小学语文课堂的教学效率与教学质量。因此，教师应采取能够有效调动学生学习兴趣的教学方法。本文主要针对小学语文课堂教学进行研究，不仅分析了当今小学语文课堂中所存在的问题，并提出了构建小学语文高效课堂的有效途径。
【关键词】小学语文；高校课堂；问题；途径
1.当前小学语文课堂存在的问题
1.1教学方法比较陈旧
小学生的特点是活泼好动，精力旺盛，对新鲜事物充满好奇心。但大多数教师目前依然是采用传统教学方法，即整堂课只照着书本讲授，学生只是被动听讲，缺乏和谐的师生交流与讨论，在一定程度上阻碍了学生的创新能力与独立思考能力。
1.2教学目标不够明确
大多数小学在对小学生进行语文教学时，往往只注重向学生灌输语文知识，目标只在于让学生完成作业和应付考试。并没有意识到语文课程真正的含义是什么，只是盲目的让学生追求考试成绩，却忽视培养学生正确的学习态度和学习方法。
1.3学生缺乏学习语文的兴趣
学生缺乏学习兴趣的原因有很多，首先，由于每个学生接受知识的能力不同，学习基础较差的学生往往接受知识的能力也比较慢，再加上对功课没有勤于复习，导致最后失去学习的兴趣。其次，目前还有很多教师的教学观念比较守旧，对学生没有采取启发式教学，在课堂中只是单一的向学生传授语文知识，这样容易使学生认为课堂气氛枯燥沉闷，从而失去学习语文的兴趣。除此之外，很多教师在对待学习较差的学生总是习惯采取不闻不问的态度，使这部分学生极容易产生自卑心理，认为自己是被教师所遗忘的一份子，长此以往，导致对学习产生自暴自弃的心理。
1.4课堂气氛不够和谐
目前，在小学教学课堂中，很多教师依然没有认清楚自己的角色，认为自己在小学生面前是非常具有权威性的领导者，因此常常以命令的口吻来管理学生的学习，导致课堂气氛很不和谐。在实际课堂教学中，教师只是为学生通向知识道路的指路人，是辛勤浇灌花朵的园丁，并不是具有权威的领导，如果一味的采用领导的形式来进行教学，忽视了学生是学习的主体，那么将阻碍了学生学习的自由意识和学习的积极性。
2.激发学生学习语文的兴趣和积极性
在课堂教学中，要想提高学习效率，就要激发学生的学习兴趣。只要学生自己对学习感兴趣，就会主动去学习。如果学生自己对于学习语文这门科目感兴趣，那么不用教师再去逼迫、填压，学生自然而然的就会去养成一些良好的学习习惯。
那么，如何去激发学生的学习兴趣呢？
2.1要创造轻松有趣的教学环境
我们最主要的教学环境就是课堂，学生和教师大部分的相处时间都是在课堂上。那么教师如果想要引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，就要营造出一个轻松有趣欢愉的课堂环境。教师要根据每一堂课需要学生学习的知识点，去创造设计出一些有趣的情境。
例如可以提前布置给学生，准备表演情景剧或是教师自己做一些可以吸引学生注意力的道具，这些都可以让学生把注意力放到学生所说的话上面。
2.2要根据需要学习的知识拓展更宽广的知识面
课本上面的知识是有限的，有时候还会让学生感到有一些枯燥。那么教师就应该通过网络和一些课外读物去搜集一些跟课本上的知识点相关的图片、视频和幽默小故事。这样学生在娱乐过程中不但可以学习到一些与课本相关的知识重点，还可以学习到一些课本上没有的知识。扩大了知识面，让学生做到举一反三，灵活掌握运用，真正的让知识成为自己的财富。
3.深化改革，采用多样的教学方法
3.1利用情景教学方法拉近师生距离
兴趣教学有各种实现的方法，如“故事教学”“表演教学”“游戏教学”“幽默教学”“情景教学”等。
小学生有很强的好奇心，也乐于模仿和学习。但是这些好奇心、模仿与学习都是要在他们自己感兴趣的事物上，教师就要抓住这一特点，针对相关的课本知识点，寻找一些相关的趣闻故事，由此故事内容引申到课本内容上，从而激发学生对于新课内容的浓厚兴趣。而且，教师在教授新的知识内容前，可以给自己的学生们讲述一个有趣新颖的故事，这样更能拉近师生的距离，让学生们更加信任教师。
3.2因材施教，激发学生的学习热情
现今社会更加注重的是学生个体的个性发展，不希望学生从课堂上走出来都是统一制式化的思想和话语，这样就要求教师要因材施教。为了能够提高学生在课堂上的积极性，教师应该鼓励学生多阅读课外读物，再将学生自己选择阅读的课外读物拿到课堂上来，教师和学生一起参加讨论，各抒己见。教师再将学生们有针对性的引导进入学习状态，从阅读和讨论当中拓展思路，发散思维。
3.3运用多媒体教学激发学生的情感意识
教师还可以运用多媒体读物、故事情景实现等方法去刺激学生的感官。通过眼睛、耳朵、嘴巴去充分体会教师想要传达给学生的信息。不论是教师自己讲述有引导性的故事，还是跟学生们一起探讨。教师们都不要忘记注重提高学生的品德修养和审美情趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。教师在教学过程中，应该引导学生发现美、体会美，促进学生们对美的追求，让学生们在这个过程中知道什么是真善美。小学生纯洁的心灵非常容易感动，因此通过一些故事情景很容易激发学生们的情感，从而通过情感的抒发，教师们可以给学生们导向正确的价值观和世界观。比如学生们看到好人、善良的人会有向往之情，看到坏人会有愤慨之情……这些都是缘于情感的抒发。
在语文教学当中，我们不单单要将学生的注意力吸引到课本当中，还一定要明确学习目标，课程目标是有既定性的，也就是课本上已经给出某节课程我们需要了解哪些生字以及词句，但是教学过程中的具体目标是有随机生成性的，让学生在学习过程中自己去体验，把学生的实践过程放到教学的核心地位，让学生自己为了达到目标主动去学习探索钻研。
4.结语
小学语文的教学过程当中，由于我们面对的是一群刚刚开始吸收接纳正规制式化教育的孩子们，因此我们必须要充分提高学生们对于学习的积极性，充分激发学生们对于新知识的求知欲。以此来养成学生们的良好学习习惯。教师们只有在平时的教学过程中，不断加强自身的文化素养、生活阅历、审美情趣等修养，不断完善加强多重教学方法。才可以把小学语文的教学水平提高到一个新的高度。
参考文献：
[1] 陆颖. 浅议如何培养小学生对语文的学习兴趣[J]. 中国科教创新导刊 2011（06）：128-129
[2] 王素沂. 也谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].安徽文学（下半月）. 2007（12）：114-115
[3] 张永红. 浅谈小学语文阅读教学的五种方法[J]. 青春岁月. 2010（03）：136
[4] 毛海燕. 浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（02）：98-99
[5] 赵志刚. 构建小学语文高效课堂之浅见[J]. 现代阅读. 2013（01）：198
【关键词】小学语文；高校课堂；问题；途径
1.当前小学语文课堂存在的问题
1.1教学方法比较陈旧
小学生的特点是活泼好动，精力旺盛，对新鲜事物充满好奇心。但大多数教师目前依然是采用传统教学方法，即整堂课只照着书本讲授，学生只是被动听讲，缺乏和谐的师生交流与讨论，在一定程度上阻碍了学生的创新能力与独立思考能力。
1.2教学目标不够明确
大多数小学在对小学生进行语文教学时，往往只注重向学生灌输语文知识，目标只在于让学生完成作业和应付考试。并没有意识到语文课程真正的含义是什么，只是盲目的让学生追求考试成绩，却忽视培养学生正确的学习态度和学习方法。
1.3学生缺乏学习语文的兴趣
学生缺乏学习兴趣的原因有很多，首先，由于每个学生接受知识的能力不同，学习基础较差的学生往往接受知识的能力也比较慢，再加上对功课没有勤于复习，导致最后失去学习的兴趣。其次，目前还有很多教师的教学观念比较守旧，对学生没有采取启发式教学，在课堂中只是单一的向学生传授语文知识，这样容易使学生认为课堂气氛枯燥沉闷，从而失去学习语文的兴趣。除此之外，很多教师在对待学习较差的学生总是习惯采取不闻不问的态度，使这部分学生极容易产生自卑心理，认为自己是被教师所遗忘的一份子，长此以往，导致对学习产生自暴自弃的心理。
1.4课堂气氛不够和谐
目前，在小学教学课堂中，很多教师依然没有认清楚自己的角色，认为自己在小学生面前是非常具有权威性的领导者，因此常常以命令的口吻来管理学生的学习，导致课堂气氛很不和谐。在实际课堂教学中，教师只是为学生通向知识道路的指路人，是辛勤浇灌花朵的园丁，并不是具有权威的领导，如果一味的采用领导的形式来进行教学，忽视了学生是学习的主体，那么将阻碍了学生学习的自由意识和学习的积极性。
2.激发学生学习语文的兴趣和积极性
在课堂教学中，要想提高学习效率，就要激发学生的学习兴趣。只要学生自己对学习感兴趣，就会主动去学习。如果学生自己对于学习语文这门科目感兴趣，那么不用教师再去逼迫、填压，学生自然而然的就会去养成一些良好的学习习惯。
那么，如何去激发学生的学习兴趣呢？
2.1要创造轻松有趣的教学环境
我们最主要的教学环境就是课堂，学生和教师大部分的相处时间都是在课堂上。那么教师如果想要引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，就要营造出一个轻松有趣欢愉的课堂环境。教师要根据每一堂课需要学生学习的知识点，去创造设计出一些有趣的情境。
例如可以提前布置给学生，准备表演情景剧或是教师自己做一些可以吸引学生注意力的道具，这些都可以让学生把注意力放到学生所说的话上面。
2.2要根据需要学习的知识拓展更宽广的知识面
课本上面的知识是有限的，有时候还会让学生感到有一些枯燥。那么教师就应该通过网络和一些课外读物去搜集一些跟课本上的知识点相关的图片、视频和幽默小故事。这样学生在娱乐过程中不但可以学习到一些与课本相关的知识重点，还可以学习到一些课本上没有的知识。扩大了知识面，让学生做到举一反三，灵活掌握运用，真正的让知识成为自己的财富。
3.深化改革，采用多样的教学方法
3.1利用情景教学方法拉近师生距离
兴趣教学有各种实现的方法，如“故事教学”“表演教学”“游戏教学”“幽默教学”“情景教学”等。
小学生有很强的好奇心，也乐于模仿和学习。但是这些好奇心、模仿与学习都是要在他们自己感兴趣的事物上，教师就要抓住这一特点，针对相关的课本知识点，寻找一些相关的趣闻故事，由此故事内容引申到课本内容上，从而激发学生对于新课内容的浓厚兴趣。而且，教师在教授新的知识内容前，可以给自己的学生们讲述一个有趣新颖的故事，这样更能拉近师生的距离，让学生们更加信任教师。
3.2因材施教，激发学生的学习热情
现今社会更加注重的是学生个体的个性发展，不希望学生从课堂上走出来都是统一制式化的思想和话语，这样就要求教师要因材施教。为了能够提高学生在课堂上的积极性，教师应该鼓励学生多阅读课外读物，再将学生自己选择阅读的课外读物拿到课堂上来，教师和学生一起参加讨论，各抒己见。教师再将学生们有针对性的引导进入学习状态，从阅读和讨论当中拓展思路，发散思维。
3.3运用多媒体教学激发学生的情感意识
教师还可以运用多媒体读物、故事情景实现等方法去刺激学生的感官。通过眼睛、耳朵、嘴巴去充分体会教师想要传达给学生的信息。不论是教师自己讲述有引导性的故事，还是跟学生们一起探讨。教师们都不要忘记注重提高学生的品德修养和审美情趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。教师在教学过程中，应该引导学生发现美、体会美，促进学生们对美的追求，让学生们在这个过程中知道什么是真善美。小学生纯洁的心灵非常容易感动，因此通过一些故事情景很容易激发学生们的情感，从而通过情感的抒发，教师们可以给学生们导向正确的价值观和世界观。比如学生们看到好人、善良的人会有向往之情，看到坏人会有愤慨之情……这些都是缘于情感的抒发。
在语文教学当中，我们不单单要将学生的注意力吸引到课本当中，还一定要明确学习目标，课程目标是有既定性的，也就是课本上已经给出某节课程我们需要了解哪些生字以及词句，但是教学过程中的具体目标是有随机生成性的，让学生在学习过程中自己去体验，把学生的实践过程放到教学的核心地位，让学生自己为了达到目标主动去学习探索钻研。
4.结语
小学语文的教学过程当中，由于我们面对的是一群刚刚开始吸收接纳正规制式化教育的孩子们，因此我们必须要充分提高学生们对于学习的积极性，充分激发学生们对于新知识的求知欲。以此来养成学生们的良好学习习惯。教师们只有在平时的教学过程中，不断加强自身的文化素养、生活阅历、审美情趣等修养，不断完善加强多重教学方法。才可以把小学语文的教学水平提高到一个新的高度。
参考文献：
[1] 陆颖. 浅议如何培养小学生对语文的学习兴趣[J]. 中国科教创新导刊 2011（06）：128-129
[2] 王素沂. 也谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].安徽文学（下半月）. 2007（12）：114-115
[3] 张永红. 浅谈小学语文阅读教学的五种方法[J]. 青春岁月. 2010（03）：136
[4] 毛海燕. 浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学[J]. 读与写（教育教学刊）. 2010（02）：98-99
[5] 赵志刚. 构建小学语文高效课堂之浅见[J]. 现代阅读. 2013（01）：198