【摘 要】
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"实践转向"的时代孕育使培养实践技能成为高师院校教育学公共课的重要主题。除了就业推动以外,教育学公共课在时间、指导、范围、效果上所具有的内在优势也是助推"实践转向"
【机 构】
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吉林农业大学,黑河学院,浙江工业大学
【基金项目】
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2017年吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目“教育国际化背景下的中外学生文化冲突及融合研究——以吉林省高校为例”(编号:JJKH20170325SK);2017年吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目“吉林省来华留学生奖学金项目管理现状及对策研究”(编号:JJKH20170331SK)
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"实践转向"的时代孕育使培养实践技能成为高师院校教育学公共课的重要主题。除了就业推动以外,教育学公共课在时间、指导、范围、效果上所具有的内在优势也是助推"实践转向"的重要原因。"实践转向"不是自动完成的,其有效开展要解决好定位、内容、权力和评价这"四大问题"。针对"四大问题",文章设计并实施了"五结合"策略:通过内容整合解决内容问题,通过能力定向和案例教学解决定位问题,通过学生参与解决权力问题,通过强化过程性评价解决评价问题。由此,对五门课程进行整合,专业技能进行定课培养,并实施模块化、案例性、参与式教学而创制了一套课前、课中、课后一体化培养师范生实践技能的教学模式。
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