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摘要：在目前的初中英语教学中，写作教学比较受忽视，学生写作水平较差。在多年的教学中，本人立足课堂，在提高初中英语写作方面积累了一些经验。本文以课堂教学设计为实例，以教材内容为依据，将学生的书面表达渗透在平时的课堂教学中。
关键词：培养语篇意识 掌握篇章技巧 专项写作课例
一、立足教材，培养语篇意识
教材是学生进行写作训练的最好的模板和源泉，是较为理想的语篇训练素材。课堂是施展教材优势的主阵地。下面通过本人在教学中的一些案例，再现提高学生写作技能的过程。
案例回放一：新目标八年级上册Unit 1 3a
Step 1. 通过浏览，填出标题Katrina’s lifestyle整体把握篇章，培养学生高度的概括能力。
Step 2. 快速阅读，把握文章结构，帮助学生理清文章的逻辑结构，从初步感知到理性分析，从整体到局部，把握“总-分-总升”的要领。
1. 总写开始部分——说出文中的要点、核心问题
2.分写正文部分——围绕主题开展叙述、讨论。
3.总升华结尾部分——对全文做总结和概括。
通过以上步骤，层层递进，步步落实，在帮助学生理清篇章逻辑结构的同时，也培养了学生查找信息、理解信息的能力。
案例回放二：八年级上册Unit 1第三页第3部分中的一篇文章
Step 1. 看P3表格进行口头复述，然后填空，将口头表达过渡到写。
Step 2. 讲解文章的篇章结构，指导学生进行篇章分析，熟悉阅读文章的体裁、框架和内容，从而促进写作能力的提高。
1. 主题句：Here are the results of the activity survey at Green High school.
2. 发展句：表格中的活动
3. 过渡句： As for homework和The results for “watching TV”来衔接。
二、立足课堂，掌握篇章技巧
掌握篇章技巧就是学会合理安排文章的段落结构。段落是一篇文章的重要组成部分。指导学生找出主题句及扩展句，便于掌握课文内容，理解课文的精华，又能为今后的提纲写作打下基础。
案例回放三：八年级上册Unit 10 3a
1. 找出表明作者的观点态度，反应文章中心思想的主题句
2. 找出支持主题句的扩展句
主题句
扩展句1 扩展句2 扩展句3 扩展句4 扩展句5
3. 通过 How is she going to do that?训练学生用First,…then,…and,…next，…复述。
案例回放四：八年级上册Unit 6读后完成下列任务：
1. This is a letter from ____ to ____.
2. 找开头句
3. 找结束语
4. 主体：
外貌We both have black eyes and black hair, although my hair is shorter than hers. 性格She’s more outgoing, and I’m quieter. I thinkI’m smarter than her.爱好We both like sports, although Liu Ying ismore athletic than me.My favorite subjects are physics and chemistry, and her favorite subject is P.E. However, we both enjoy going to parties.
5.找出两人共同之处
6.找出两人不同之处
7.合并下列句子
We both have black eyes and black hair, although my hair is shorter than hers.
My favorite subjects are physics and chemistry, and her favorite subject is P.E. However, we both enjoy going to parties.
三、立足课堂，多形式进行写作训练
作文不是“学”出来的,而是“写”出来的。学生只有通过大量的写作练习才能掌握并运用各种写作技能。写作技能也只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。因此，以课堂为渠道，用多种形式进行写作训练，是提高写作水平的必经之路。
1.给词编故事法
词汇是写作的基石。没有词汇做底蕴，一切都无从谈起。学生学习生词之后，可让他们用故事或者其他形式将单词串连起来，将枯燥机械的单词记忆变得灵活有趣。
例如，八下四单元用nervous, excited, mad, angry, happy, boring…等词编小故事。给词编故事的目的是巩固单词，丰富知识和经验，培养学生用英语思维的习惯，从而提高学生英语思维的灵活性和流畅性。
2.句子训练法
句子是写文章的基础。句子的好坏直接影响到一篇作文的质量。复合句在英语写作中起着必不可少的作用。在平时的教学中，对复合句进行造句训练，扩词训练，半开放话题训练，对写作与阅读都会有很大的帮助。
复合句训练法：由于复合句句子较长，学生难以上口，将句子拆分成词，进行扩词训练。如学到句型：Bridge street is a good place to have fun.
可以将此句型分段来练习a good place to go sightseeing/to go fishing/to go hiking,当学生拓展许多词之后，加上主语和谓语，组成一个个鲜活的简单句。如：
Thailand is a good place to go sightseeing.
之后再加上I think/I believe/I know/I hear/I feel/I am sure等主句，组成多种复合句。这种由易到难的句型训练方式，大大降低了学生对学习复合句的恐惧心理。
半开放话题训练法：八年级条件状语从句是英语学习中非常重要的常考句型，学生极容易出错。当学习 if 引导的条件状语从句时，笔者设计半开放话题， If you are happy you ___________.
If you ___________, you will be happy.
同时教给口诀“主将if现”，给学生搭建练习复合句的平台。在强化巩固语法的基础上，为写作储备丰富的语言素材。在教材中，需要掌握的复合句型很多。如：
1.The book ___________ is my favorite.
2.My biggest problem is that ___________.
3.A good friend is ___________.
4.The best gift that I have ever received is ___________.
经常采用这种半开放话题进行句型训练，可以启发训练学生的思维和想象力，让学生畅所欲言。教材中，上述这样的句型很多。只要我们善于发现，勤于总结，将这些句子灵活运用到写作中，一定会使文章更富有生气，也能显示出写作水平。
3.先议后写法
布置写作任务，全班就写作主题通过交流互相启发，获得写作资源。激活大脑中储存的语言信息，使双方的想法或无序的原材料清晰化和条理化，找出最能表达主题的关键词，并将关键词逐一写在黑板上，经讨论后，再统一进行窜讲，理清写作思路，然后让学生结合要点进行写作。
总之，在平时的教学中，只要我们重视写作，将写作渗透到教学的每个环节，帮助学生理清篇章结构，培养构建篇章结构与段落的能力，养成动笔前列提纲的好习惯，加上平时的专项写作训练及指导，学生的写作水平一定会有很大的提高。
参考文献：
外文出版社《初中英语写作》
关键词：培养语篇意识 掌握篇章技巧 专项写作课例
一、立足教材，培养语篇意识
教材是学生进行写作训练的最好的模板和源泉，是较为理想的语篇训练素材。课堂是施展教材优势的主阵地。下面通过本人在教学中的一些案例，再现提高学生写作技能的过程。
案例回放一：新目标八年级上册Unit 1 3a
Step 1. 通过浏览，填出标题Katrina’s lifestyle整体把握篇章，培养学生高度的概括能力。
Step 2. 快速阅读，把握文章结构，帮助学生理清文章的逻辑结构，从初步感知到理性分析，从整体到局部，把握“总-分-总升”的要领。
1. 总写开始部分——说出文中的要点、核心问题
2.分写正文部分——围绕主题开展叙述、讨论。
3.总升华结尾部分——对全文做总结和概括。
通过以上步骤，层层递进，步步落实，在帮助学生理清篇章逻辑结构的同时，也培养了学生查找信息、理解信息的能力。
案例回放二：八年级上册Unit 1第三页第3部分中的一篇文章
Step 1. 看P3表格进行口头复述，然后填空，将口头表达过渡到写。
Step 2. 讲解文章的篇章结构，指导学生进行篇章分析，熟悉阅读文章的体裁、框架和内容，从而促进写作能力的提高。
1. 主题句：Here are the results of the activity survey at Green High school.
2. 发展句：表格中的活动
3. 过渡句： As for homework和The results for “watching TV”来衔接。
二、立足课堂，掌握篇章技巧
掌握篇章技巧就是学会合理安排文章的段落结构。段落是一篇文章的重要组成部分。指导学生找出主题句及扩展句，便于掌握课文内容，理解课文的精华，又能为今后的提纲写作打下基础。
案例回放三：八年级上册Unit 10 3a
1. 找出表明作者的观点态度，反应文章中心思想的主题句
2. 找出支持主题句的扩展句
主题句
扩展句1 扩展句2 扩展句3 扩展句4 扩展句5
3. 通过 How is she going to do that?训练学生用First,…then,…and,…next，…复述。
案例回放四：八年级上册Unit 6读后完成下列任务：
1. This is a letter from ____ to ____.
2. 找开头句
3. 找结束语
4. 主体：
外貌We both have black eyes and black hair, although my hair is shorter than hers. 性格She’s more outgoing, and I’m quieter. I thinkI’m smarter than her.爱好We both like sports, although Liu Ying ismore athletic than me.My favorite subjects are physics and chemistry, and her favorite subject is P.E. However, we both enjoy going to parties.
5.找出两人共同之处
6.找出两人不同之处
7.合并下列句子
We both have black eyes and black hair, although my hair is shorter than hers.
My favorite subjects are physics and chemistry, and her favorite subject is P.E. However, we both enjoy going to parties.
三、立足课堂，多形式进行写作训练
作文不是“学”出来的,而是“写”出来的。学生只有通过大量的写作练习才能掌握并运用各种写作技能。写作技能也只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。因此，以课堂为渠道，用多种形式进行写作训练，是提高写作水平的必经之路。
1.给词编故事法
词汇是写作的基石。没有词汇做底蕴，一切都无从谈起。学生学习生词之后，可让他们用故事或者其他形式将单词串连起来，将枯燥机械的单词记忆变得灵活有趣。
例如，八下四单元用nervous, excited, mad, angry, happy, boring…等词编小故事。给词编故事的目的是巩固单词，丰富知识和经验，培养学生用英语思维的习惯，从而提高学生英语思维的灵活性和流畅性。
2.句子训练法
句子是写文章的基础。句子的好坏直接影响到一篇作文的质量。复合句在英语写作中起着必不可少的作用。在平时的教学中，对复合句进行造句训练，扩词训练，半开放话题训练，对写作与阅读都会有很大的帮助。
复合句训练法：由于复合句句子较长，学生难以上口，将句子拆分成词，进行扩词训练。如学到句型：Bridge street is a good place to have fun.
可以将此句型分段来练习a good place to go sightseeing/to go fishing/to go hiking,当学生拓展许多词之后，加上主语和谓语，组成一个个鲜活的简单句。如：
Thailand is a good place to go sightseeing.
之后再加上I think/I believe/I know/I hear/I feel/I am sure等主句，组成多种复合句。这种由易到难的句型训练方式，大大降低了学生对学习复合句的恐惧心理。
半开放话题训练法：八年级条件状语从句是英语学习中非常重要的常考句型，学生极容易出错。当学习 if 引导的条件状语从句时，笔者设计半开放话题， If you are happy you ___________.
If you ___________, you will be happy.
同时教给口诀“主将if现”，给学生搭建练习复合句的平台。在强化巩固语法的基础上，为写作储备丰富的语言素材。在教材中，需要掌握的复合句型很多。如：
1.The book ___________ is my favorite.
2.My biggest problem is that ___________.
3.A good friend is ___________.
4.The best gift that I have ever received is ___________.
经常采用这种半开放话题进行句型训练，可以启发训练学生的思维和想象力，让学生畅所欲言。教材中，上述这样的句型很多。只要我们善于发现，勤于总结，将这些句子灵活运用到写作中，一定会使文章更富有生气，也能显示出写作水平。
3.先议后写法
布置写作任务，全班就写作主题通过交流互相启发，获得写作资源。激活大脑中储存的语言信息，使双方的想法或无序的原材料清晰化和条理化，找出最能表达主题的关键词，并将关键词逐一写在黑板上，经讨论后，再统一进行窜讲，理清写作思路，然后让学生结合要点进行写作。
总之，在平时的教学中，只要我们重视写作，将写作渗透到教学的每个环节，帮助学生理清篇章结构，培养构建篇章结构与段落的能力，养成动笔前列提纲的好习惯，加上平时的专项写作训练及指导，学生的写作水平一定会有很大的提高。
参考文献：
外文出版社《初中英语写作》