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【内容摘要】小学美术作为义务教育的重要构成部分，根据新课程改革的要求，教师需要在目标引导之下，将课程教学的规范性体现。所以小学美术教师可以采用多样化的课程教学方法，打破传统教学的局限性，才能将美术课程教学质量进一步提升。
【关键词】小学美术 课程教学 有效性
引言
小学美术课程教学的有效性，要求教师根据课时以及教学目标的要求，给学生指明学科素养提升的基本方向，由此能够将课程设计与教学效果不断提升。教师的课程教学质量也是基于教学有效性进行讨论分析。现阶段美术教育受到各界人民的重视，对于提升课程教学的有效性本文将展开分析讨论如下：
一、重视课程导入环节
小学美术教师在授课期间需要进行合理化的课程导入工作，经过课程新课程教学引导课堂导入的作用发挥，能够将小学生的绘画兴趣与求知欲望调动起来，从而在教学目标的指引之下，实现学生对美术知识的进一步探索。笔者认为美术教师的课程导入需要具备一定的启发性，通过多角度的绘画形式探索分析，让学生在讨论、比较、思维应用中将个人观念通过绘画表现出来，经过教师的系统性指导能够更好的完成学习目标。
二、美术教师转变课程教学观念
小学美术教师在开展课程教学期间，要认识到教学观念对整个课程教学的引导租用。由于美术课程讲究绘画实践练习，所以课程教学的针对性和目的性较强。教师的教学理念可以从学生绘画临摹作品指导上应用，常见的绘画形象如喜洋洋、熊出没等绘画作品，教师需要引导学生在已有的形象上尝试创作，而不是整个班级都在一种模式化的绘画练习中失去能动性。所以教师需要基于我国的创新发展要求，注意教学观念中对美术设计人才的培养，而不是一离开临摹本学生就完全失去绘画能力。教师需要给学生开展理论知识与实践探究的双重引导，提升学生的思维能力与绘画创作意识。《有趣的汉字》这一课程教学期间，教师带领学生了解我国书法的起源与类别，尽管与美术绘画之间没有直观的联系，但是教师可以带领学生掌握基础的书写技能，同时也能在美的陶冶与引导下，锻炼个人的美术学习能力。
三、合理选用课程教学方法
美術课程教学方法应用，不仅仅是为了更好的完成教学任务或目标，还是拓展小学生学习能力的有效方法。教师在授课期间可以利用互动教学模式，让学生在活动中获得全新的实践操作思路。教师需要将授课方法与绘画学习技巧进行结合，理清整个美术课堂的顺序，由此就能根据教学实际将教学方法的价值发挥出来。对此小学美术教师需要结合教学因素与教学目标等各个方面，根据教学方法的应用特性，合理选择并优化教学方法组合，给学生更加优质的美术课程学习体验。
四、整合多媒体资源
多媒体作为重要的教辅技术，是互联网与计算机融合的产物。所以教师在授课期间，可以利用多媒体将教学内容进行丰富化的展现，将多样化的美术教学资源、欣赏资料等进行整合，能够将课程教学的更好的推进。在课堂上教师利用课件进行知识讲解，能够吸引小学生的课堂学习注意力，将视觉、听觉等感官水平调动起来，也是多媒体教辅技术的优势特点，所以需要小学美术教师积极利用。《电脑美术——有趣的人像》这一课程教学期间，教师可以带领学生认识电脑绘画软件与技术手段，在课程导入期间利用漂亮的图片吸引学生注意力。经过多元化的美术元素、技能、软件等的融合讲解，美术课程的趣味性也由此提升。
五、深度研究与应用教材
教材作为课程教学引导的基础条件，需要小学生在开展课程教学期间，不仅仅是将教材内容进行简单的讲解，还需要对教材内容进行深度的探究分析，可以将教材作为一种范例，将美术知识进行更深层次的拓展。教师需要将美术教学资源合理利用起来，有选择的进行内容分析与讨论，经过系统性的知识运用，课程教学的深度与广度都能很好展现出来。现阶段小学美术教师对教材内容的依赖性较强，导致课程教学模式化，很难实现对学生能力的培养。所以教师需要对教材内容进行优化处理，调整授课顺序与流程，将教学质量与教学目标协调起来。
六、开展有效性的课程评价
美术教师的课程评价，要尽可能的避免单一性的存在，不能只进行期末考核。对于学生不同感受的绘画表达形式，教师需要通过有效的课程评价进行引导。在日常绘画练习期间，在完成基础临摹学习之后，教师可以给学生设置一些有难度的训练，让学生将绘画内容进行创造性的演绎或联系，经过系统性的评价或引导，学生在绘画表达与场景写生中都得到进步，学生的绘画自信心建立起来，后期对事物的观察能力、表达能力都能够在美术课堂中更好的展现出来。
结束语
小学美术课程教学对学生的审美水平、绘画能力有着积极的影响作用。所以根据新课改的要求，教师需要通过合理的教学方法创建有效性课堂，经过对教材内容的精准把控，保证学生积极参与课堂之中，提升个人的美术学习水平。
【参考文献】
[1]杜彬玉.浅谈提高小学美术课堂教学有效性的策略[J].教育，2015，13（16）：161.
[2]李豪博.浅谈提高小学美术课堂教学有效性的策略[J].教育科学：引文版：00178.
[3]黄菊莲.浅谈提高小学美术课堂教学有效性[J].教育，2016（12）：00094.
（作者单位：福建省三明市沙县金沙小学）
【关键词】小学美术 课程教学 有效性
引言
小学美术课程教学的有效性，要求教师根据课时以及教学目标的要求，给学生指明学科素养提升的基本方向，由此能够将课程设计与教学效果不断提升。教师的课程教学质量也是基于教学有效性进行讨论分析。现阶段美术教育受到各界人民的重视，对于提升课程教学的有效性本文将展开分析讨论如下：
一、重视课程导入环节
小学美术教师在授课期间需要进行合理化的课程导入工作，经过课程新课程教学引导课堂导入的作用发挥，能够将小学生的绘画兴趣与求知欲望调动起来，从而在教学目标的指引之下，实现学生对美术知识的进一步探索。笔者认为美术教师的课程导入需要具备一定的启发性，通过多角度的绘画形式探索分析，让学生在讨论、比较、思维应用中将个人观念通过绘画表现出来，经过教师的系统性指导能够更好的完成学习目标。
二、美术教师转变课程教学观念
小学美术教师在开展课程教学期间，要认识到教学观念对整个课程教学的引导租用。由于美术课程讲究绘画实践练习，所以课程教学的针对性和目的性较强。教师的教学理念可以从学生绘画临摹作品指导上应用，常见的绘画形象如喜洋洋、熊出没等绘画作品，教师需要引导学生在已有的形象上尝试创作，而不是整个班级都在一种模式化的绘画练习中失去能动性。所以教师需要基于我国的创新发展要求，注意教学观念中对美术设计人才的培养，而不是一离开临摹本学生就完全失去绘画能力。教师需要给学生开展理论知识与实践探究的双重引导，提升学生的思维能力与绘画创作意识。《有趣的汉字》这一课程教学期间，教师带领学生了解我国书法的起源与类别，尽管与美术绘画之间没有直观的联系，但是教师可以带领学生掌握基础的书写技能，同时也能在美的陶冶与引导下，锻炼个人的美术学习能力。
三、合理选用课程教学方法
美術课程教学方法应用，不仅仅是为了更好的完成教学任务或目标，还是拓展小学生学习能力的有效方法。教师在授课期间可以利用互动教学模式，让学生在活动中获得全新的实践操作思路。教师需要将授课方法与绘画学习技巧进行结合，理清整个美术课堂的顺序，由此就能根据教学实际将教学方法的价值发挥出来。对此小学美术教师需要结合教学因素与教学目标等各个方面，根据教学方法的应用特性，合理选择并优化教学方法组合，给学生更加优质的美术课程学习体验。
四、整合多媒体资源
多媒体作为重要的教辅技术，是互联网与计算机融合的产物。所以教师在授课期间，可以利用多媒体将教学内容进行丰富化的展现，将多样化的美术教学资源、欣赏资料等进行整合，能够将课程教学的更好的推进。在课堂上教师利用课件进行知识讲解，能够吸引小学生的课堂学习注意力，将视觉、听觉等感官水平调动起来，也是多媒体教辅技术的优势特点，所以需要小学美术教师积极利用。《电脑美术——有趣的人像》这一课程教学期间，教师可以带领学生认识电脑绘画软件与技术手段，在课程导入期间利用漂亮的图片吸引学生注意力。经过多元化的美术元素、技能、软件等的融合讲解，美术课程的趣味性也由此提升。
五、深度研究与应用教材
教材作为课程教学引导的基础条件，需要小学生在开展课程教学期间，不仅仅是将教材内容进行简单的讲解，还需要对教材内容进行深度的探究分析，可以将教材作为一种范例，将美术知识进行更深层次的拓展。教师需要将美术教学资源合理利用起来，有选择的进行内容分析与讨论，经过系统性的知识运用，课程教学的深度与广度都能很好展现出来。现阶段小学美术教师对教材内容的依赖性较强，导致课程教学模式化，很难实现对学生能力的培养。所以教师需要对教材内容进行优化处理，调整授课顺序与流程，将教学质量与教学目标协调起来。
六、开展有效性的课程评价
美术教师的课程评价，要尽可能的避免单一性的存在，不能只进行期末考核。对于学生不同感受的绘画表达形式，教师需要通过有效的课程评价进行引导。在日常绘画练习期间，在完成基础临摹学习之后，教师可以给学生设置一些有难度的训练，让学生将绘画内容进行创造性的演绎或联系，经过系统性的评价或引导，学生在绘画表达与场景写生中都得到进步，学生的绘画自信心建立起来，后期对事物的观察能力、表达能力都能够在美术课堂中更好的展现出来。
结束语
小学美术课程教学对学生的审美水平、绘画能力有着积极的影响作用。所以根据新课改的要求，教师需要通过合理的教学方法创建有效性课堂，经过对教材内容的精准把控，保证学生积极参与课堂之中，提升个人的美术学习水平。
【参考文献】
[1]杜彬玉.浅谈提高小学美术课堂教学有效性的策略[J].教育，2015，13（16）：161.
[2]李豪博.浅谈提高小学美术课堂教学有效性的策略[J].教育科学：引文版：00178.
[3]黄菊莲.浅谈提高小学美术课堂教学有效性[J].教育，2016（12）：00094.
（作者单位：福建省三明市沙县金沙小学）