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【摘要】在中学英语的“四会”能力中，听说能力最为关键。提高初中学生的听说能力除了要加强课堂训练外，还必须向课外延伸。
【关键词】英语教学 听说水平 训练提高
要想较快地提高中学生的英语听说水平，得从时间、空间上全方位去考虑可行措施。下面笔者从课堂的教学、课外活动的组织以及课余闲暇的利用等方面去谈谈做法和体会。
一、把好课堂教学关
1.教师要努力创造有利于英语学习的课堂气氛，为学生的听、说创设条件和机会。为达到这一效果，教师在课堂教学中应尽量使用英语组织教学，坚持用英语教英语，使学生有效仿的机会，有学习的榜样，继而感同身受，投入到浓厚的英语学习环境中去。创设有利于英语教学的课堂气氛的方式方法还有很多，比如：组织学生看英语短片，听英语小故事，看英语新闻，课前五分钟演讲等。这都需要教师根据初中学生的认知特点和教学内容灵活设计，精心安排。
2.尽量让学生开口多说，尽可能给每一个学生创设一个都能口头表达的机会。现行的英语教材也把重点放在“说”这一重要环节上。如在练习方位介词的习惯用法时，教师可要求学生根据自己的实际情况回答下列问题：
（1） Where do you sit in class？
S1 I sit in ……row.
（2） Who’s in front of you？
S2 ……is.
（3） Who’s behind you？
S3 ……is.
（4） Who sits on your right？
S4 ……sit on my right？
（5） Who sits on your left？
S5 ……sits on my left？
（6） Do your like to sit in the middle of the classrom？
S6 Yes， I do.
（7） Who sit in the back row？
S7 ……sits in the back row.
（8） Which middle school do you study in？
S8 I study in……
3.进行情景会话也是培养学生口语的好方法。“情景法的目标是培养学生听、说、读、写的能力，但是它强调的仍然是听、说方面的能力。”因此，在英语课堂教学中，我们可以利用活生生的情景增强学生的感性认识，激发学生说的欲望，提高学生的听说水平。
鼓励学生用英语进行交际，就要创造环境，以产生利用英语进行交际的需要。语言的使用离不开特定的语境，只有在不同的语境中培养学生说的能力，学生在真实的交际环境中才能准确、得体地用英语进行交际。此外，教师应充分利用卡片、挂图、课本上的图片及多媒体课件，让学生进行交谈，诸如问题、购物、看病等。有一次，笔者挂出一幅描绘春天的图画，一位同学看后说道：“It’s spring now， The trees and the fields are green. The farmers are busy. The birds are singing happily.”课堂气氛十分活跃。
为了提高英语课堂教学的趣味性，我们还可以组织学生根据教学内容进行表演，以使学生获得真正的语言技能。如在操练Do you like---？ What do you like？句型时，教师可让学生准备实物，如hamburger， hot dog， cake等。在课堂上让一个学生扮演接待员的模样，接待客人，用英语向客人提供食物等带有动作神态的表演。这样一来，把听说训练移植于表演之中，学生兴趣盎然，全身投入。
二、拓宽学生课外学习空间
1.开辟英语角。“中学生随着年龄的增长及自主意识的增加，他们有很强的自我表现欲望，他们渴望把学到英语知识运用到实际中去。”因此，开辟英语角，是他们自我表现的好机会。此时，他们可以排除课堂上思想紧张的话题，有选择地与同学、老师之间随意交谈。在这种情况下，由于他们有话可说，所以说的能力得以迅速提高。自然，听的能力也提高了。在英语角里，教师可作适当的指导。如提供话题，创设情景等等。
2.举行English Party。中学生对晚会很有兴趣，我们可以不定期地举行English Party。在Party上，学生可以唱英文歌曲，跳英文歌曲伴唱的集体舞，还可以进行短剧表演，说简易相声，模拟、创造情景，以不同角色进行英语交际活动，如答记者问、即兴采访等。种种形式都会使学生如痴如醉，充分投入到听说的训练之中。同时，还可以鼓励学生利用课外闲暇时间，几个或十几人聚在一起，举行小型的English Party。
3.寻找英语伙伴。说话总是要和别人说才更有意义，同时说话能力也只有在和别人交谈中才能提高得更快。一个人如果总是自言自语，那他能更快、更好地获得新知识？所以鼓励学生结伴学英语，也是个好办法。要求学生利用闲暇时间，如周末、课间休息时间或上学、放学路上等等，几个或十几个人聚在一起，用英语交谈，谈学习，谈理想，谈生活，谈好人好事，或进行一些英语游戏、英语表演、英语竞赛活动等等。其中，听指令表演，描述身边的真人、真事、真物，描述图片等形式的活动就对提高听说水平很有帮助。
诸如此类的结伴学习活动，一方面可以提高学生的听说能力、想象思维能力、判断能力；另一方面，还可以激发和培养他们的学习兴趣，增强他们学好英语的信心。
总之，提高学生的英语听说能力必须从课内外两方面抓起，只有这样才能丰富学生听说内容，拓展学生视野，全面提高学生的英语素质。
参考文献：
[1]陆其浩.新课标背景下构建高效英语课堂策略摭谈[J].校园英语.2012（09）.
【关键词】英语教学 听说水平 训练提高
要想较快地提高中学生的英语听说水平，得从时间、空间上全方位去考虑可行措施。下面笔者从课堂的教学、课外活动的组织以及课余闲暇的利用等方面去谈谈做法和体会。
一、把好课堂教学关
1.教师要努力创造有利于英语学习的课堂气氛，为学生的听、说创设条件和机会。为达到这一效果，教师在课堂教学中应尽量使用英语组织教学，坚持用英语教英语，使学生有效仿的机会，有学习的榜样，继而感同身受，投入到浓厚的英语学习环境中去。创设有利于英语教学的课堂气氛的方式方法还有很多，比如：组织学生看英语短片，听英语小故事，看英语新闻，课前五分钟演讲等。这都需要教师根据初中学生的认知特点和教学内容灵活设计，精心安排。
2.尽量让学生开口多说，尽可能给每一个学生创设一个都能口头表达的机会。现行的英语教材也把重点放在“说”这一重要环节上。如在练习方位介词的习惯用法时，教师可要求学生根据自己的实际情况回答下列问题：
（1） Where do you sit in class？
S1 I sit in ……row.
（2） Who’s in front of you？
S2 ……is.
（3） Who’s behind you？
S3 ……is.
（4） Who sits on your right？
S4 ……sit on my right？
（5） Who sits on your left？
S5 ……sits on my left？
（6） Do your like to sit in the middle of the classrom？
S6 Yes， I do.
（7） Who sit in the back row？
S7 ……sits in the back row.
（8） Which middle school do you study in？
S8 I study in……
3.进行情景会话也是培养学生口语的好方法。“情景法的目标是培养学生听、说、读、写的能力，但是它强调的仍然是听、说方面的能力。”因此，在英语课堂教学中，我们可以利用活生生的情景增强学生的感性认识，激发学生说的欲望，提高学生的听说水平。
鼓励学生用英语进行交际，就要创造环境，以产生利用英语进行交际的需要。语言的使用离不开特定的语境，只有在不同的语境中培养学生说的能力，学生在真实的交际环境中才能准确、得体地用英语进行交际。此外，教师应充分利用卡片、挂图、课本上的图片及多媒体课件，让学生进行交谈，诸如问题、购物、看病等。有一次，笔者挂出一幅描绘春天的图画，一位同学看后说道：“It’s spring now， The trees and the fields are green. The farmers are busy. The birds are singing happily.”课堂气氛十分活跃。
为了提高英语课堂教学的趣味性，我们还可以组织学生根据教学内容进行表演，以使学生获得真正的语言技能。如在操练Do you like---？ What do you like？句型时，教师可让学生准备实物，如hamburger， hot dog， cake等。在课堂上让一个学生扮演接待员的模样，接待客人，用英语向客人提供食物等带有动作神态的表演。这样一来，把听说训练移植于表演之中，学生兴趣盎然，全身投入。
二、拓宽学生课外学习空间
1.开辟英语角。“中学生随着年龄的增长及自主意识的增加，他们有很强的自我表现欲望，他们渴望把学到英语知识运用到实际中去。”因此，开辟英语角，是他们自我表现的好机会。此时，他们可以排除课堂上思想紧张的话题，有选择地与同学、老师之间随意交谈。在这种情况下，由于他们有话可说，所以说的能力得以迅速提高。自然，听的能力也提高了。在英语角里，教师可作适当的指导。如提供话题，创设情景等等。
2.举行English Party。中学生对晚会很有兴趣，我们可以不定期地举行English Party。在Party上，学生可以唱英文歌曲，跳英文歌曲伴唱的集体舞，还可以进行短剧表演，说简易相声，模拟、创造情景，以不同角色进行英语交际活动，如答记者问、即兴采访等。种种形式都会使学生如痴如醉，充分投入到听说的训练之中。同时，还可以鼓励学生利用课外闲暇时间，几个或十几人聚在一起，举行小型的English Party。
3.寻找英语伙伴。说话总是要和别人说才更有意义，同时说话能力也只有在和别人交谈中才能提高得更快。一个人如果总是自言自语，那他能更快、更好地获得新知识？所以鼓励学生结伴学英语，也是个好办法。要求学生利用闲暇时间，如周末、课间休息时间或上学、放学路上等等，几个或十几个人聚在一起，用英语交谈，谈学习，谈理想，谈生活，谈好人好事，或进行一些英语游戏、英语表演、英语竞赛活动等等。其中，听指令表演，描述身边的真人、真事、真物，描述图片等形式的活动就对提高听说水平很有帮助。
诸如此类的结伴学习活动，一方面可以提高学生的听说能力、想象思维能力、判断能力；另一方面，还可以激发和培养他们的学习兴趣，增强他们学好英语的信心。
总之，提高学生的英语听说能力必须从课内外两方面抓起，只有这样才能丰富学生听说内容，拓展学生视野，全面提高学生的英语素质。
参考文献：
[1]陆其浩.新课标背景下构建高效英语课堂策略摭谈[J].校园英语.2012（09）.