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词汇是语言的三大要素之一。词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。实践证明，一个掌握词汇越多的人，运用语言的能力就越强。在当今的小学英语教学中，词汇教学一样是一个必不可少的重要环节。小学生对比中学生更好玩、更好动。因此在英语课堂教学中，他们不可能通过大量朗读来背诵单词，枯燥无味的机械操练会扼杀他们学习的兴趣。如何激发他们的学习热情是目前亟待解决的问题。兴趣是最好的老师。这就要求老师注意教学方法，极大地调动学生学习的积极性和主动性，把单词教学贯穿娱乐之中，寓教于乐，使学生学起来不感到乏味，最大限度地参与到课堂学习中来，也有利于发展语言运用的能力。如何通过游戏提高学生学习英语的兴趣并让他们更好地学习英语词汇呢？下面是我的一些见解。
一、树立信心，让学生大胆发挥
自信心是一项重要的学习的技能。要充分相信自己，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。在学习过程中自信所迸发出来的勇气和毅力，可以帮助克服学习中的种种困难和障碍，去完成学习任务。一旦学习者缺乏自信，参与游戏和学习前就必然会表现出胆怯的心理，从而极大地阻碍学习积极性的发挥。因此，我们应该激励学生积极参与，获取成功，然后把成功的喜悦转化成为进步的动力。
二、创设情境，让学生在演中学
教师要善于创设教学情境，调动学生的学习积极性，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜、亲近等情绪，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到增强教学效果的目的。
例如在学习了Shopping之后，在第二个课时复习导入环节，我利用课前准备好相关的教具，如学习文具、服装、鞋子、水果等，再把讲台布置成一个购物的情景，让学生分别扮演“顾客”和“售货员”进行过程表演。同学们都表演得兴高采烈，乐此不疲。这样做既巩固了购物的一些句型和词汇，又极大地提高了学生参与课堂教学的主动性。同时，教师还可以让学生自制道具，通过讲故事、对话等多种形式进行教学，尽量让课堂气氛“活”起来。
三、寓教于乐，让学生在乐中学
在小学教材里穿插着各种各样有趣的小游戏，这些游戏可以让学生在英语课堂中体验到乐趣。
1.猜一猜。学生非常喜欢需要动脑筋，但又不用花太大心思的活动。这样做有利于启发学生的思维。例如在教学颜色（color）时，我在一个小箱子里放着几个红苹果、几个青苹果、几颗葡萄、几片黄色的树叶等，向学生提问：“What color is the apple？”每当他们用表颜色的英语答对一样物品时就把该物品奖给他，这时他们都兴奋不已，因为他们答对了，既获得掌声，又有“鲜花”。在这节课中，每个学生都兴奋不已，争先恐后地举起小手，生怕容易到手的礼物被其他同学抢走。
2.做一做。好动是小学生的天性。在课堂上，如果我们能把小学生身心发展特点的肢体活动融入英语学习中，就会收到很好的教学效果。如Eyes.Close your eyes！（闭上你的眼睛！）Mouth.Open your mouth！（张开你的嘴巴！）Ears.Touch your ears！（摸摸你的耳朵！）学生一边模仿教师的动作，一边理解单词和句子的意思。最后让学生随着节奏很强的音乐，边说英语，边做动作。这样，学生感兴趣了，也兴高采烈地跟着动起来了。
3.画一画。很多学生对画画有着浓厚的兴趣，一节课40分钟，小学生总會认为有些累，以致精神有些不集中，这时，你不妨尝试一下用画画来巩固新知识。如学到Body，让学生画画涂涂人体的各个部分，边画边讲或边讲边画，把学过的结识结合起来，内容形式丰富又有趣。
4.唱一唱。利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣，增强其记忆力，减轻其学习负担，激发其成就感，为其学习英语创造和谐、愉快的环境。在小学阶段，采用教唱英语歌曲的方法引导学生学习英语无疑是符合儿童心理发展规律的。例如做字母游戏时，可以一边播放音乐，一边和学生一起做下列动作。
A组：ABCDEFG
B组：clap-clap-clap（拍手）
B组：HIJKLMN
A组：clap-clap-clap（拍手）
A组：OPQ and RST
B组：clap-clap-clap（拍手）
B组：UVWXYZ
A组：clap-clap-clap（拍手）
Teacher：Very good！Let’s stop.
5.赛一赛。新世纪的人才应该善于思考、勇于探索、大胆创新。小学英语教学一样要重视培养学生的竞争意识，通过竞争促使学生更积极地投入学习中。
实践证明，活跃的教学方式能活跃学生的学习思维，激发他们的学习兴趣。教师应注重培养学生的兴趣和能力，教会学生在兴趣的基础上放开其手脚，教会学生体验、实践和交流的学习方式，树立学生的自信心，培养学生的合作精神，调动他们的好奇心和学习的积极性。总之，在小学英语教学中，如何培养学生的学习兴趣及积极投入英语词汇学习中仍是值得我们去沉思和探索的课题。
一、树立信心，让学生大胆发挥
自信心是一项重要的学习的技能。要充分相信自己，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。在学习过程中自信所迸发出来的勇气和毅力，可以帮助克服学习中的种种困难和障碍，去完成学习任务。一旦学习者缺乏自信，参与游戏和学习前就必然会表现出胆怯的心理，从而极大地阻碍学习积极性的发挥。因此，我们应该激励学生积极参与，获取成功，然后把成功的喜悦转化成为进步的动力。
二、创设情境，让学生在演中学
教师要善于创设教学情境，调动学生的学习积极性，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜、亲近等情绪，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到增强教学效果的目的。
例如在学习了Shopping之后，在第二个课时复习导入环节，我利用课前准备好相关的教具，如学习文具、服装、鞋子、水果等，再把讲台布置成一个购物的情景，让学生分别扮演“顾客”和“售货员”进行过程表演。同学们都表演得兴高采烈，乐此不疲。这样做既巩固了购物的一些句型和词汇，又极大地提高了学生参与课堂教学的主动性。同时，教师还可以让学生自制道具，通过讲故事、对话等多种形式进行教学，尽量让课堂气氛“活”起来。
三、寓教于乐，让学生在乐中学
在小学教材里穿插着各种各样有趣的小游戏，这些游戏可以让学生在英语课堂中体验到乐趣。
1.猜一猜。学生非常喜欢需要动脑筋，但又不用花太大心思的活动。这样做有利于启发学生的思维。例如在教学颜色（color）时，我在一个小箱子里放着几个红苹果、几个青苹果、几颗葡萄、几片黄色的树叶等，向学生提问：“What color is the apple？”每当他们用表颜色的英语答对一样物品时就把该物品奖给他，这时他们都兴奋不已，因为他们答对了，既获得掌声，又有“鲜花”。在这节课中，每个学生都兴奋不已，争先恐后地举起小手，生怕容易到手的礼物被其他同学抢走。
2.做一做。好动是小学生的天性。在课堂上，如果我们能把小学生身心发展特点的肢体活动融入英语学习中，就会收到很好的教学效果。如Eyes.Close your eyes！（闭上你的眼睛！）Mouth.Open your mouth！（张开你的嘴巴！）Ears.Touch your ears！（摸摸你的耳朵！）学生一边模仿教师的动作，一边理解单词和句子的意思。最后让学生随着节奏很强的音乐，边说英语，边做动作。这样，学生感兴趣了，也兴高采烈地跟着动起来了。
3.画一画。很多学生对画画有着浓厚的兴趣，一节课40分钟，小学生总會认为有些累，以致精神有些不集中，这时，你不妨尝试一下用画画来巩固新知识。如学到Body，让学生画画涂涂人体的各个部分，边画边讲或边讲边画，把学过的结识结合起来，内容形式丰富又有趣。
4.唱一唱。利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣，增强其记忆力，减轻其学习负担，激发其成就感，为其学习英语创造和谐、愉快的环境。在小学阶段，采用教唱英语歌曲的方法引导学生学习英语无疑是符合儿童心理发展规律的。例如做字母游戏时，可以一边播放音乐，一边和学生一起做下列动作。
A组：ABCDEFG
B组：clap-clap-clap（拍手）
B组：HIJKLMN
A组：clap-clap-clap（拍手）
A组：OPQ and RST
B组：clap-clap-clap（拍手）
B组：UVWXYZ
A组：clap-clap-clap（拍手）
Teacher：Very good！Let’s stop.
5.赛一赛。新世纪的人才应该善于思考、勇于探索、大胆创新。小学英语教学一样要重视培养学生的竞争意识，通过竞争促使学生更积极地投入学习中。
实践证明，活跃的教学方式能活跃学生的学习思维，激发他们的学习兴趣。教师应注重培养学生的兴趣和能力，教会学生在兴趣的基础上放开其手脚，教会学生体验、实践和交流的学习方式，树立学生的自信心，培养学生的合作精神，调动他们的好奇心和学习的积极性。总之，在小学英语教学中，如何培养学生的学习兴趣及积极投入英语词汇学习中仍是值得我们去沉思和探索的课题。