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[摘 要]当前随着高校思想政治教育工作的开展，加强高职学生的思想政治教育也刻不容缓。本文结合习主席对高校思想政治教育的要求，探索符合高职学生思想政治教育有效性的方法和途径。
[关键词]思想政治教育；实践；课堂教学
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）27-0223-01
2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议召开。习近平出席会议并发表了重要讲话。他强调，高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心环节在于立德树人，核心在于提高人才培养能力。在当前形势下，加强高职学生的思想政治教育，提高其思想政治素质，刻不容缓。目前，高职思想政治教育工作出现“假、“大”、“空”等现象，发展思想政治教育工作存在诸多困境。我们希望从分析高职思想政治教育的现状入手，探索加强思想政治教育有效性的一些方法和途径。
一、高职学校思想政治教育现状分析
（一）思想政治教育地位缺失
当前，部份高职教育主管部门、高职学校过分重视技能大赛，将主要精力集中于发展学校的规模和提升学校教育实训设备，较少关注学生的思想政治教育，忽视了学校内涵建设，即便制定出思想政治教育教学计划，开设了思想政治教育课程，却仅仅是为了应付上级部门下达的教学任务，将其束之高阁，没有真正对受教育者进行系统教育的长期规划，培养其形成良好的思想政治素质。思想政治教育地位的缺失原因是多方面的，其主要还是因为职业教育过程中重技能，轻素质，学校将提升学生的专业技能放在首要位置，素质教育、培养得不到落实。
（二）思想政治教育中理论灌输缺乏实践
在高职思想政治教育过程中，过多的依赖于老师思想政治课理论灌输、班主任命令式要求、班级班会形式等侧重于简单的灌输而轻视实践活动，没有让思想政治教育结合学生的实际需求，忽视学生的诉求，漠视学生的身心素质健康，没有发挥出思想政治教育的个体、全面、自由、发展的功能，同时学校以教材为模板，按照大纲进行教学活动，但现行的教育体制决定了教材上的内容存在严重的滞后性，高职教育思想政治教育教材大多是根据普教改编而来的，没有根据高职教育及高职生的特点直接编制。综上思想政治教育就变成简单的说教，使得学生对思想政治教育产生抵触情绪，难以有效促成学生道德的情感的形成，更不能使学生主动运用思想政治教育严格要求自己、规范自己行为，从而融入现实社会的道德体系，不利于学生的长远发展和社会主义和谐社会建设。
（三）家庭教育的缺失与社会环境负因素对思政教育的冲击
随着社会的现代化发展，产生许多留守儿童，其中绝大多数留守儿童都选择讀职业学校，这就对高职学校的思想政治教育工作造成较大压力。同时，中国社会正处于社会结构和道德文化体系转型的时代，现代价值观与传统的文化相冲突，社会矛盾日益凸显，“炫富、拼爹、拜金”等一系列负面、消极的价值观逐渐涌现，这些观念通过日益发达的传播媒介如“网络、手机、电视”等，传递给心智尚未发展成熟的高职生，严重影响其形成正确的价值观和人生观，并会在学生群体中蔓延和传播，引起群体性价值观念的扭曲，这也是对高职生思想政治教育的巨大冲击。以上两方面都直接影响到思想政治教育的成效。
二、加强高职教育思想政治教育有效性的探索
传统的关键点在施教者，是施教者的行为，是我有什么给你什么，是以施教者为中心，我要上课了，你来听就好。现代教育主要关注的是被实施教育者的客观存在，具体到人，每一个人都是一粒不一样的种子，育人要因人而异。是以被施教者为核心，随着被教育者的需要而变，育从来不是一个匀速发展的过程。习主席在讲话中对思想政治工作提出几个要求，这些要求体现了现代思政教育的本质和趋势，对于我们加强高职思政教育有效性具有重要启发。
首先，习总书记提出，“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”学校应贯彻落实党和国家的教育方针，重视思想政治教育在高职学校的重要作用，突出思想教育应有的地位，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面。高职学校的思想教育工作不应由单独一个部门或学科教研组来实施，应该将思政教育的资源整合，建立一个从上到下，层层推进的全方位的思想政治教育管理体系，确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全方位教育理念。在实施过程中，充分发挥学校党委、德育处、团委、党支部、班主任到班级团支部等方面对学生思想政治教育的系统性作用，形成党政工团齐抓共管，党支部、各团支部密切配合的良好氛围，让思想政治教育工作进校园、上网络，促进学校思想政治工作的科学化、规范化。
其次，习总书记还讲到，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”许多学生都具有学习思想政治理论课的兴趣和积极性，现在的问题是，怎样才能使思想政治理论课的内容真正地进入到他们的头脑中，变成他们能够理解、接受和喜欢的东西。只会照本宣科的教师不可能在学生的心中有较高的地位，这样的思想政治理论课也难以收到好的效果。例如，爱国主义教育是德育教育的核心内容之一，但是，只是枯燥的说教“摆事实，讲道理”的爱国，学生既不入耳也不入心，而学生的爱国热情却是普遍存在的，如何激发这种激情呢？这就要找对切入点。我们职业院校男生居多，而大多数男生对军事、武器等比较感兴趣，因此，我们会从我国近几年在军事领域的进步表现，让学生看到国家的努力，激发爱国热情；同时，在进步中又发现与发达国家的差距，使学生明白成功不是一蹴而就的事，需要几代人的付出，从而使学生从爱岗敬业角度投入国家建设之中。这样，就在爱国教育的同时，增强职业价值感和认同感。（学生抬头看）
第三，习总书记强调，“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。目前，中国正处于转型时间，各种矛盾凸显，各种价值观层出不穷。高职生辨别能力较弱，容易受到负面思潮的侵蚀。学校思政教育过程中，应该跟上与社会变化发展的脚步，对新出现的负面观念进行分析、批判，提升学生辨别真假、好坏的能力。为学生的成长提供良好的环境，使学生自觉抵制环境的消极因素，营造出有利于思想政治教育的小环境。高职生尽管爱玩，但是，他们的国家荣誉感和自豪感还是非常丰富的，关键是能否激发出来。我们在教育过程中，非常注意用事实说话，用事实渗透文化。例如，刚刚结束的十八届五中全会，李克强总理报告对2016年中国经济社会发展的各种数据，尤其在和当前世界各国经济社会发展现状的对比，对学生国家荣誉感的培养作用非常明显。
习总书记的讲话使我们深刻体会到，一个民族的教师的深度决定着这个民族发展的高度；思想政治教育更重要的是强调“育”，教师应该有自然的胸怀，以自然的心态教育孩子，我认为这才是学校思想政治教育教育的落脚点。
参考文献
[1] 全国高校思想政治工作会议精神及发言，《人民日报》，2016-12-09（01）.
[2] 中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[Z].2004-10-15.
[3] 中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（社教政[2005]5号）[Z].2005-02-07.
[4] 郑晋鸣、王庄越：南京工业大学：工科院校如何增强校园文化内涵，光明日报，2011-10-27.
[5] 合力促进高校思想政治工作新发展-习近平全国高校思想政治工作会议讲话精神的学习体会，冯晓玲，《新丝路》，2017.
[6] 新时期高校思想政治工作存在的问题及其应对——学习习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，朱继东，《党政研究》，2017
基金项目
2017年上海工程技术大学高等职业学院教研课题“《哲学与人生》精品课程建设”（项目编号：JY17-07）。
作者简介
李爱华（1976—），山东东营人，哲学硕士，上海工程技术大学高等职业技术学院讲师，主要从事马克思主义哲学研究。
[关键词]思想政治教育；实践；课堂教学
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）27-0223-01
2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议召开。习近平出席会议并发表了重要讲话。他强调，高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心环节在于立德树人，核心在于提高人才培养能力。在当前形势下，加强高职学生的思想政治教育，提高其思想政治素质，刻不容缓。目前，高职思想政治教育工作出现“假、“大”、“空”等现象，发展思想政治教育工作存在诸多困境。我们希望从分析高职思想政治教育的现状入手，探索加强思想政治教育有效性的一些方法和途径。
一、高职学校思想政治教育现状分析
（一）思想政治教育地位缺失
当前，部份高职教育主管部门、高职学校过分重视技能大赛，将主要精力集中于发展学校的规模和提升学校教育实训设备，较少关注学生的思想政治教育，忽视了学校内涵建设，即便制定出思想政治教育教学计划，开设了思想政治教育课程，却仅仅是为了应付上级部门下达的教学任务，将其束之高阁，没有真正对受教育者进行系统教育的长期规划，培养其形成良好的思想政治素质。思想政治教育地位的缺失原因是多方面的，其主要还是因为职业教育过程中重技能，轻素质，学校将提升学生的专业技能放在首要位置，素质教育、培养得不到落实。
（二）思想政治教育中理论灌输缺乏实践
在高职思想政治教育过程中，过多的依赖于老师思想政治课理论灌输、班主任命令式要求、班级班会形式等侧重于简单的灌输而轻视实践活动，没有让思想政治教育结合学生的实际需求，忽视学生的诉求，漠视学生的身心素质健康，没有发挥出思想政治教育的个体、全面、自由、发展的功能，同时学校以教材为模板，按照大纲进行教学活动，但现行的教育体制决定了教材上的内容存在严重的滞后性，高职教育思想政治教育教材大多是根据普教改编而来的，没有根据高职教育及高职生的特点直接编制。综上思想政治教育就变成简单的说教，使得学生对思想政治教育产生抵触情绪，难以有效促成学生道德的情感的形成，更不能使学生主动运用思想政治教育严格要求自己、规范自己行为，从而融入现实社会的道德体系，不利于学生的长远发展和社会主义和谐社会建设。
（三）家庭教育的缺失与社会环境负因素对思政教育的冲击
随着社会的现代化发展，产生许多留守儿童，其中绝大多数留守儿童都选择讀职业学校，这就对高职学校的思想政治教育工作造成较大压力。同时，中国社会正处于社会结构和道德文化体系转型的时代，现代价值观与传统的文化相冲突，社会矛盾日益凸显，“炫富、拼爹、拜金”等一系列负面、消极的价值观逐渐涌现，这些观念通过日益发达的传播媒介如“网络、手机、电视”等，传递给心智尚未发展成熟的高职生，严重影响其形成正确的价值观和人生观，并会在学生群体中蔓延和传播，引起群体性价值观念的扭曲，这也是对高职生思想政治教育的巨大冲击。以上两方面都直接影响到思想政治教育的成效。
二、加强高职教育思想政治教育有效性的探索
传统的关键点在施教者，是施教者的行为，是我有什么给你什么，是以施教者为中心，我要上课了，你来听就好。现代教育主要关注的是被实施教育者的客观存在，具体到人，每一个人都是一粒不一样的种子，育人要因人而异。是以被施教者为核心，随着被教育者的需要而变，育从来不是一个匀速发展的过程。习主席在讲话中对思想政治工作提出几个要求，这些要求体现了现代思政教育的本质和趋势，对于我们加强高职思政教育有效性具有重要启发。
首先，习总书记提出，“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”学校应贯彻落实党和国家的教育方针，重视思想政治教育在高职学校的重要作用，突出思想教育应有的地位，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面。高职学校的思想教育工作不应由单独一个部门或学科教研组来实施，应该将思政教育的资源整合，建立一个从上到下，层层推进的全方位的思想政治教育管理体系，确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全方位教育理念。在实施过程中，充分发挥学校党委、德育处、团委、党支部、班主任到班级团支部等方面对学生思想政治教育的系统性作用，形成党政工团齐抓共管，党支部、各团支部密切配合的良好氛围，让思想政治教育工作进校园、上网络，促进学校思想政治工作的科学化、规范化。
其次，习总书记还讲到，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”许多学生都具有学习思想政治理论课的兴趣和积极性，现在的问题是，怎样才能使思想政治理论课的内容真正地进入到他们的头脑中，变成他们能够理解、接受和喜欢的东西。只会照本宣科的教师不可能在学生的心中有较高的地位，这样的思想政治理论课也难以收到好的效果。例如，爱国主义教育是德育教育的核心内容之一，但是，只是枯燥的说教“摆事实，讲道理”的爱国，学生既不入耳也不入心，而学生的爱国热情却是普遍存在的，如何激发这种激情呢？这就要找对切入点。我们职业院校男生居多，而大多数男生对军事、武器等比较感兴趣，因此，我们会从我国近几年在军事领域的进步表现，让学生看到国家的努力，激发爱国热情；同时，在进步中又发现与发达国家的差距，使学生明白成功不是一蹴而就的事，需要几代人的付出，从而使学生从爱岗敬业角度投入国家建设之中。这样，就在爱国教育的同时，增强职业价值感和认同感。（学生抬头看）
第三，习总书记强调，“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。目前，中国正处于转型时间，各种矛盾凸显，各种价值观层出不穷。高职生辨别能力较弱，容易受到负面思潮的侵蚀。学校思政教育过程中，应该跟上与社会变化发展的脚步，对新出现的负面观念进行分析、批判，提升学生辨别真假、好坏的能力。为学生的成长提供良好的环境，使学生自觉抵制环境的消极因素，营造出有利于思想政治教育的小环境。高职生尽管爱玩，但是，他们的国家荣誉感和自豪感还是非常丰富的，关键是能否激发出来。我们在教育过程中，非常注意用事实说话，用事实渗透文化。例如，刚刚结束的十八届五中全会，李克强总理报告对2016年中国经济社会发展的各种数据，尤其在和当前世界各国经济社会发展现状的对比，对学生国家荣誉感的培养作用非常明显。
习总书记的讲话使我们深刻体会到，一个民族的教师的深度决定着这个民族发展的高度；思想政治教育更重要的是强调“育”，教师应该有自然的胸怀，以自然的心态教育孩子，我认为这才是学校思想政治教育教育的落脚点。
参考文献
[1] 全国高校思想政治工作会议精神及发言，《人民日报》，2016-12-09（01）.
[2] 中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发[2004]16号）[Z].2004-10-15.
[3] 中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（社教政[2005]5号）[Z].2005-02-07.
[4] 郑晋鸣、王庄越：南京工业大学：工科院校如何增强校园文化内涵，光明日报，2011-10-27.
[5] 合力促进高校思想政治工作新发展-习近平全国高校思想政治工作会议讲话精神的学习体会，冯晓玲，《新丝路》，2017.
[6] 新时期高校思想政治工作存在的问题及其应对——学习习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，朱继东，《党政研究》，2017
基金项目
2017年上海工程技术大学高等职业学院教研课题“《哲学与人生》精品课程建设”（项目编号：JY17-07）。
作者简介
李爱华（1976—），山东东营人，哲学硕士，上海工程技术大学高等职业技术学院讲师，主要从事马克思主义哲学研究。