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摘要：课堂教学在全新的教学观念的引领下，更加注重学生核心素养的培养。而各学科的广大一线教育者，更以此為教育教学目标，发展学生的主体意识，从而切实有效的打造高效优质的课堂教学环境。高中地理教师更应置身于此项教学任务之中，明确立德树人的教学目标，探索学生对地理课程掌握的实际情况，结合素质教育的发展，切实有效的改善学生的学习环境和氛围，激起学生潜在的学习动机，协调与学生之间的关系，设计出以学生为中心的高中地理课堂，提高教学效率。
关键词：高中地理;课堂;学生;核心素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-038
随着目前新教育教学观念的形成，核心素养一词逐渐步入到不同学科的课堂教学实践中，旨在培养学生的情感和认知意识，塑造学生高尚的情怀，发展学生的学科思维，凸显学生的主体地位，引发学生对课程的深度思考，以全面提高学生的学科综合能力和水平。受传统教学观念的影响，高中地理学科在本质上虽然没有发生改变，但是并没有真正意识到学生核心素养培养的必要性，致使学生在探究地理学科知识的过程中，缺乏足够的耐心和兴趣，最终成为高校高中地理课堂构建的绊脚石。为协调好各方面的关系，全面培养学生的核心素养，高中地理教师需要以学科教学改革为前提和基础，充分展现其自然性和人文性的特征，增强学生的区域认知意识，从而为学生实践能力和水平的提高奠定基础。下面，就以高中地理课堂为例，就培养学生核心素养的重要意义以及具体策略，进行如下探索和分析：
一、高中地理课堂教学中学生核心素养培养的必要性
站在学生的立场去思考教学结构，构建高效课堂，是推动课堂教学改革深入的重要体现，而这样的教学状况，也十分有利于学生核心素养的培养，能够促使课堂教学的各个层面，充分展现时代的特色，与学科教学创新紧密的结合起来，成功的引起学生对知识的掌握和理解，让学生的学科思维一直处于发展之中，切实有效的改进学生落后的学习状况，从而达到学生学习意识和水平的持续上升。因为时代的进步，教育的重视，素质教育观是目前教育教学的重中之重，在素质教育的前提下，高效课堂的教学理念，在一定程度上提高了学生对学习的积极性，在核心素养下开展高中高效课堂的教学构建是教学形式的突破和创新，也是教育教学工作者所面临的一项重要考验，培养学生地理的核心素养是教师在教学工作中的首要任务，也是推动学生全面发展的有效途径，更是提高课堂教学质量的前提条件之一，因此，对于核心素养下高中地理高效课堂的构建，是目前教育工作者的一大革新，也是创新教学模式，更是提高教学质量的有效途径。
二、高中地理课堂教学中培养学生核心素养的具体途径和方法
（一）形成关联性的知识结构，增强学生的感知意识
每个学科知识都有其发展的规律和特点，充分挖掘其中的教学结构和脉络，对于学生学科感知意识的提升将会产生深远的影响。作为高中地理教师，需要认真的研究教材中横向和纵向的内容，把与之相关联的知识有机的串联起来，形成一个整体，让学生积极的探索和分析，逐步增强学生的地理思维能力，促使学生对地理课程的思考更加深入和独特，帮助学生掌握学习地理的技巧和方法，从而促使学生感知意识的持续上升。例如引导学生根据纵向思维，沿着问题向纵深方向不断发展，通过追根溯源能够提高学生的知识分析与理解能力。教师首先要提出问题，通过循序渐进地提出问题，引导学生进行思维发展，每一个问题能够成为学生思维发展的重要阶梯，众多问题形成问题列，能够使学生进一步明确知识点间的内在关联性，增强学生的思维逻辑水平。同时教师可以引导学生通过横向思维探索与该知识点紧密相关的问题，有助于拓宽学生的学习知识面，切实做到举一反三、融会贯通。
（二）研读丰富性的课程内容，提高学生的地理思维
紧紧的抓住教材内容的核心，寻求正确的发展道路，更有助于学生学科思维的不断增强。地理学科本身有着很强的逻辑性和思维性，其主要内容在于研究人地之间的关系，从中汲取丰富的教学资源，根据教学的进程，合理的优化教学体系，分析学生学习的实际情况，让课堂教学的方方面面更具活力和特色，引领学生接受和掌握丰富多彩的地理课程，帮助学生找到一条正确的发展前进方向。在这样的教学形式下，培养学生的人地协调观就显得尤为重要，人地协调观的内容包含很多，比如资源、环境、人以及社会等。因此，在高中地理的教学过程中，教师要对教材中的教学内容进行仔细的研读，只有这样才能通过更加系统地方法介绍给学生，让学生学习到地理知识，体会到人地之间的神秘关系。当然，在进行实地教学时，教师一定要根据不同的教学内容采取不同的教学环境，让学生了解地理环境的差别、人类活动的差别、动物活动的差别以及自然与人之间的关系等。例如，在学习自然资源时，教师就有必要让学生了解我国资源现状以及存在的问题;在学习城市与城市化时，就要让学生了解我国城市之间的分类以及各个城市的功能区别;在学习交通运输方式和布局时，就要让学生了解我国主要的交通运输方式。
总的说来，学生核心素养的培养，全新的教育教学思想，也是践行新课程改革的重要途径。作为高中地理教师，要真正意识到学生核心素养培养的重要性，全面研究多层面的教学方式，在对以上教学策略进行解析的过程中，变革课堂教学的形式，缓解学生学习地理的难度，创新课堂教学模式，有目的性的培养学生的地理观念，促使学生亲身感悟地理课程的形成过程，与时代的发展要求紧密的结合起来，培养学生正确的学习态度，从而达到高中地理课堂教学效率的不断提升。
参考文献
[1]朱丽侠.精简教学环节，提升高中生地理学科核心素养[J].内蒙古教育（B 版），2019（14）.
[2]邵荣成.浅谈初中地理学科核心素养的构建与培养[J].课程教育研究，2019（42）
关键词：高中地理;课堂;学生;核心素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-038
随着目前新教育教学观念的形成，核心素养一词逐渐步入到不同学科的课堂教学实践中，旨在培养学生的情感和认知意识，塑造学生高尚的情怀，发展学生的学科思维，凸显学生的主体地位，引发学生对课程的深度思考，以全面提高学生的学科综合能力和水平。受传统教学观念的影响，高中地理学科在本质上虽然没有发生改变，但是并没有真正意识到学生核心素养培养的必要性，致使学生在探究地理学科知识的过程中，缺乏足够的耐心和兴趣，最终成为高校高中地理课堂构建的绊脚石。为协调好各方面的关系，全面培养学生的核心素养，高中地理教师需要以学科教学改革为前提和基础，充分展现其自然性和人文性的特征，增强学生的区域认知意识，从而为学生实践能力和水平的提高奠定基础。下面，就以高中地理课堂为例，就培养学生核心素养的重要意义以及具体策略，进行如下探索和分析：
一、高中地理课堂教学中学生核心素养培养的必要性
站在学生的立场去思考教学结构，构建高效课堂，是推动课堂教学改革深入的重要体现，而这样的教学状况，也十分有利于学生核心素养的培养，能够促使课堂教学的各个层面，充分展现时代的特色，与学科教学创新紧密的结合起来，成功的引起学生对知识的掌握和理解，让学生的学科思维一直处于发展之中，切实有效的改进学生落后的学习状况，从而达到学生学习意识和水平的持续上升。因为时代的进步，教育的重视，素质教育观是目前教育教学的重中之重，在素质教育的前提下，高效课堂的教学理念，在一定程度上提高了学生对学习的积极性，在核心素养下开展高中高效课堂的教学构建是教学形式的突破和创新，也是教育教学工作者所面临的一项重要考验，培养学生地理的核心素养是教师在教学工作中的首要任务，也是推动学生全面发展的有效途径，更是提高课堂教学质量的前提条件之一，因此，对于核心素养下高中地理高效课堂的构建，是目前教育工作者的一大革新，也是创新教学模式，更是提高教学质量的有效途径。
二、高中地理课堂教学中培养学生核心素养的具体途径和方法
（一）形成关联性的知识结构，增强学生的感知意识
每个学科知识都有其发展的规律和特点，充分挖掘其中的教学结构和脉络，对于学生学科感知意识的提升将会产生深远的影响。作为高中地理教师，需要认真的研究教材中横向和纵向的内容，把与之相关联的知识有机的串联起来，形成一个整体，让学生积极的探索和分析，逐步增强学生的地理思维能力，促使学生对地理课程的思考更加深入和独特，帮助学生掌握学习地理的技巧和方法，从而促使学生感知意识的持续上升。例如引导学生根据纵向思维，沿着问题向纵深方向不断发展，通过追根溯源能够提高学生的知识分析与理解能力。教师首先要提出问题，通过循序渐进地提出问题，引导学生进行思维发展，每一个问题能够成为学生思维发展的重要阶梯，众多问题形成问题列，能够使学生进一步明确知识点间的内在关联性，增强学生的思维逻辑水平。同时教师可以引导学生通过横向思维探索与该知识点紧密相关的问题，有助于拓宽学生的学习知识面，切实做到举一反三、融会贯通。
（二）研读丰富性的课程内容，提高学生的地理思维
紧紧的抓住教材内容的核心，寻求正确的发展道路，更有助于学生学科思维的不断增强。地理学科本身有着很强的逻辑性和思维性，其主要内容在于研究人地之间的关系，从中汲取丰富的教学资源，根据教学的进程，合理的优化教学体系，分析学生学习的实际情况，让课堂教学的方方面面更具活力和特色，引领学生接受和掌握丰富多彩的地理课程，帮助学生找到一条正确的发展前进方向。在这样的教学形式下，培养学生的人地协调观就显得尤为重要，人地协调观的内容包含很多，比如资源、环境、人以及社会等。因此，在高中地理的教学过程中，教师要对教材中的教学内容进行仔细的研读，只有这样才能通过更加系统地方法介绍给学生，让学生学习到地理知识，体会到人地之间的神秘关系。当然，在进行实地教学时，教师一定要根据不同的教学内容采取不同的教学环境，让学生了解地理环境的差别、人类活动的差别、动物活动的差别以及自然与人之间的关系等。例如，在学习自然资源时，教师就有必要让学生了解我国资源现状以及存在的问题;在学习城市与城市化时，就要让学生了解我国城市之间的分类以及各个城市的功能区别;在学习交通运输方式和布局时，就要让学生了解我国主要的交通运输方式。
总的说来，学生核心素养的培养，全新的教育教学思想，也是践行新课程改革的重要途径。作为高中地理教师，要真正意识到学生核心素养培养的重要性，全面研究多层面的教学方式，在对以上教学策略进行解析的过程中，变革课堂教学的形式，缓解学生学习地理的难度，创新课堂教学模式，有目的性的培养学生的地理观念，促使学生亲身感悟地理课程的形成过程，与时代的发展要求紧密的结合起来，培养学生正确的学习态度，从而达到高中地理课堂教学效率的不断提升。
参考文献
[1]朱丽侠.精简教学环节，提升高中生地理学科核心素养[J].内蒙古教育（B 版），2019（14）.
[2]邵荣成.浅谈初中地理学科核心素养的构建与培养[J].课程教育研究，2019（42）