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在课堂教学改革的过程中，大部分老师的精力主要用于课堂教学模式的研究与创新上，却忽略了学生的一些行为习惯养成。在教学过程当中，我发现了许多不起眼的小问题，然而正是这些不起眼的小问题会直接影响到我们上课的质量，进而决定着课改的效果。下面我就如何解决学生上课过程中小动作问题，谈一下自己的解决办法。
习惯养成无小事，因此对于我们教师来说必须时刻关注细小问题。创造良好的班风，培养每个学生良好的行为习惯，不仅是班主任的责任，也是我们每个教师的工作职责，而这些仅靠教授课本知识是难以做到的，大而空的理论就是空中楼阁，虚无缥缈没有根基，学生们从小就听厌了，你提头他们能背出尾，没有实效；强硬的法西斯式管理，对于这些高压下长大的孩子更是无济于事，上有政策，下有对策，阳奉阴违不足为奇，更坏的是，很可能激起他们的反抗意识和逆反心理，那就得不偿失了。所以要达到目的还是攻心为上，抓住课堂中的小细节去大张旗鼓的吆喝。
每年接到一批新生总会发现这样一个问题：上课的时候，总有大批的学生有意无意地玩笔、捏书、抠指头、随便抓点东西在手里玩弄。这看似小事，许多老师并没有重视，殊不知这正是学生上课精力不集中、走神的重要原因，直接导致课堂听课效率低成绩下降。
我仔细观察过这个过程，开始他们是边听课边忙活，手上动作处于一种无意识状态，这个阶段问题不大，还不至于影响听课的质量；接下来，注意力开始向手上转移，偶尔低头去看看，再听课，再低头，这就是第二步，在这个过程中听课质量开始下降，也是下一步神离课堂的开始；随着时间的延长，最后，一部分学生的注意力完全转移到了手上，研究并不复杂也没毛病的笔、研究那并不迷人既没开花也没扎上刺的手、甚至把玩一块毫无价值的废纸，等等千姿百态。精力被手上毫无意义的动作所吸引，从下意识的行为变成了聚精会神的专项研究，如入无人之境，什么老师啊、学习啊都离开了他的世界。
在我的班级当中，我不会允许这种“小事”自由的生存蔓延发展，因为我知道它的危害之大，这就是毁坏大堤的蚁穴，沉没大船的虫眼。正是这小事做起来却十分的困难，要治愈改正，可谓之一项大工程，快则两三个月，慢了超过半年。而且治疗过程不能中断，每节课都要问诊，随时治疗。否则前功尽弃，这可是孩子们经过多年修炼取得的“正果”。
每当我接过一个新的班级时，我第一堂语文课都会点出这样一个问题。
我如是说：“同学们，羡慕不羡慕那些成绩很好的同学？你想不想也考第一名，为自己为父母争口气？”
得到的回答当然是不言而喻的。
接着我又说：“其实啊，同学们曾经都是第一名。”
孩子们这时会感到茫然，不少孩子肯定会快速打开记忆的闸门，过筛自己是否真的有过如此辉煌的历史，
“好了，同学们不必挖空心思的去想了，我之所以敢如此肯定的说绝对是有道理的，请回忆一下当初你们小学入学的第一天，那时你们都是站在同一起跑线上，当学完第一个拼音“a”第一个数字“1”的时候，你们都学会了对不对，这时你们都是第一？”
我坚信一点，初中生对上面这两个知识点的把握是绝对没问题的。所以当我指出他们当初都是第一的时候，没有任何人对此问题提出质疑，因为就这两个知识点进行考查的话，每个同学都敢挑战所有地球人，同样每个同学也敢毫不犹豫地接受所有地球人的挑战。
这时许多学生的表情变得严肃而又庄重起来，仿佛又回到了当初，品味着自己曾经第一的辉煌。不少同学这么多年了，终于发现了自己的价值，原来自己也曾经光芒。
打铁趁热接着进行，
“可为什么随着年龄的增长，年级的升高却同学们之间却出现了这么大的差距呢？”
一些意识到自己成绩落后的同学低下了头。
“原因就在于课堂45分钟没有抓住，注意力不集中，而注意力不集中的主要原因在于你的左右手这对好朋友。”
许多学生露出了不解的神情。
“同学们请你保持好现在的姿势不要动。”
我现场点了一些正在玩手的同学。
然后，我给他们讲解了上述手中动作走神的过程。许多学生信服地点着头，我想他们可能现在才意识到自己这个小毛病的严重性吧。
“那有这些小毛病的同学，想不想改掉它再创辉煌？”
全体同学异口同声的喊：“想。”
“能不能改掉这要看一个人的毅力恒心和我自我控制能力，这也是你在今后人生路上能不能取得胜利的关键，能改掉这小毛病的同学，长大后肯定会有不小的成就。”
我大声的问：“同学们有没有信心？”
山洪暴发了“有！”所有学生都燃烧了起来，仿佛自己改掉了，长大了，成功了，我的目的也达到了。
“同学们，那我可要跟你们约法三章，以后课堂上谁犯了，咱们就用自己的左手打右手，然后再用右手打左手好不好？”
“好”又是异口同声。
小事被我闹大了，在以后的课堂教学中，每节课都会有同学受到“惩罚”，但数量次数频率越来越少。而对于这种善意的惩罚学生们也乐于接受。
刘备曾说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，因此我们不能忽视学生身上的一点小问题，这是一项艰巨而有考验人的毅力的工作，学生就如同我们种的麦子，收完一茬还一茬，而我们的工作也就随之不停，所以我要说的是，十几岁的小孩子正是不能很好的约束自己的时候，不经意间就会养成很多不好的习惯，这就需要我们教师时刻关注他们的一举一动，千万勿因细节而怠慢之。
经过近半年的努力，这一小毛病在课堂中几乎绝迹，只是个别学生，还偶尔温习，但只要我目光经过，他会马上意识到自己的错，立即停止，我也就不再动用家法，他呢肯定会对我报以感激的一笑。
现在，我们班同学上课的注意力集中了，听课的效率大大提高了，随之而来的是学习成绩大幅度的进步。
其实，对于十几岁的中学生来说，有许多的问题需要我们去注意，因为在他们身上，习惯的养成是没有小事的，我们千万不能因为其细小而怠慢。只要我们用心了，相信，每一个学生都会展现出精彩的一面。
习惯养成无小事，因此对于我们教师来说必须时刻关注细小问题。创造良好的班风，培养每个学生良好的行为习惯，不仅是班主任的责任，也是我们每个教师的工作职责，而这些仅靠教授课本知识是难以做到的，大而空的理论就是空中楼阁，虚无缥缈没有根基，学生们从小就听厌了，你提头他们能背出尾，没有实效；强硬的法西斯式管理，对于这些高压下长大的孩子更是无济于事，上有政策，下有对策，阳奉阴违不足为奇，更坏的是，很可能激起他们的反抗意识和逆反心理，那就得不偿失了。所以要达到目的还是攻心为上，抓住课堂中的小细节去大张旗鼓的吆喝。
每年接到一批新生总会发现这样一个问题：上课的时候，总有大批的学生有意无意地玩笔、捏书、抠指头、随便抓点东西在手里玩弄。这看似小事，许多老师并没有重视，殊不知这正是学生上课精力不集中、走神的重要原因，直接导致课堂听课效率低成绩下降。
我仔细观察过这个过程，开始他们是边听课边忙活，手上动作处于一种无意识状态，这个阶段问题不大，还不至于影响听课的质量；接下来，注意力开始向手上转移，偶尔低头去看看，再听课，再低头，这就是第二步，在这个过程中听课质量开始下降，也是下一步神离课堂的开始；随着时间的延长，最后，一部分学生的注意力完全转移到了手上，研究并不复杂也没毛病的笔、研究那并不迷人既没开花也没扎上刺的手、甚至把玩一块毫无价值的废纸，等等千姿百态。精力被手上毫无意义的动作所吸引，从下意识的行为变成了聚精会神的专项研究，如入无人之境，什么老师啊、学习啊都离开了他的世界。
在我的班级当中，我不会允许这种“小事”自由的生存蔓延发展，因为我知道它的危害之大，这就是毁坏大堤的蚁穴，沉没大船的虫眼。正是这小事做起来却十分的困难，要治愈改正，可谓之一项大工程，快则两三个月，慢了超过半年。而且治疗过程不能中断，每节课都要问诊，随时治疗。否则前功尽弃，这可是孩子们经过多年修炼取得的“正果”。
每当我接过一个新的班级时，我第一堂语文课都会点出这样一个问题。
我如是说：“同学们，羡慕不羡慕那些成绩很好的同学？你想不想也考第一名，为自己为父母争口气？”
得到的回答当然是不言而喻的。
接着我又说：“其实啊，同学们曾经都是第一名。”
孩子们这时会感到茫然，不少孩子肯定会快速打开记忆的闸门，过筛自己是否真的有过如此辉煌的历史，
“好了，同学们不必挖空心思的去想了，我之所以敢如此肯定的说绝对是有道理的，请回忆一下当初你们小学入学的第一天，那时你们都是站在同一起跑线上，当学完第一个拼音“a”第一个数字“1”的时候，你们都学会了对不对，这时你们都是第一？”
我坚信一点，初中生对上面这两个知识点的把握是绝对没问题的。所以当我指出他们当初都是第一的时候，没有任何人对此问题提出质疑，因为就这两个知识点进行考查的话，每个同学都敢挑战所有地球人，同样每个同学也敢毫不犹豫地接受所有地球人的挑战。
这时许多学生的表情变得严肃而又庄重起来，仿佛又回到了当初，品味着自己曾经第一的辉煌。不少同学这么多年了，终于发现了自己的价值，原来自己也曾经光芒。
打铁趁热接着进行，
“可为什么随着年龄的增长，年级的升高却同学们之间却出现了这么大的差距呢？”
一些意识到自己成绩落后的同学低下了头。
“原因就在于课堂45分钟没有抓住，注意力不集中，而注意力不集中的主要原因在于你的左右手这对好朋友。”
许多学生露出了不解的神情。
“同学们请你保持好现在的姿势不要动。”
我现场点了一些正在玩手的同学。
然后，我给他们讲解了上述手中动作走神的过程。许多学生信服地点着头，我想他们可能现在才意识到自己这个小毛病的严重性吧。
“那有这些小毛病的同学，想不想改掉它再创辉煌？”
全体同学异口同声的喊：“想。”
“能不能改掉这要看一个人的毅力恒心和我自我控制能力，这也是你在今后人生路上能不能取得胜利的关键，能改掉这小毛病的同学，长大后肯定会有不小的成就。”
我大声的问：“同学们有没有信心？”
山洪暴发了“有！”所有学生都燃烧了起来，仿佛自己改掉了，长大了，成功了，我的目的也达到了。
“同学们，那我可要跟你们约法三章，以后课堂上谁犯了，咱们就用自己的左手打右手，然后再用右手打左手好不好？”
“好”又是异口同声。
小事被我闹大了，在以后的课堂教学中，每节课都会有同学受到“惩罚”，但数量次数频率越来越少。而对于这种善意的惩罚学生们也乐于接受。
刘备曾说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，因此我们不能忽视学生身上的一点小问题，这是一项艰巨而有考验人的毅力的工作，学生就如同我们种的麦子，收完一茬还一茬，而我们的工作也就随之不停，所以我要说的是，十几岁的小孩子正是不能很好的约束自己的时候，不经意间就会养成很多不好的习惯，这就需要我们教师时刻关注他们的一举一动，千万勿因细节而怠慢之。
经过近半年的努力，这一小毛病在课堂中几乎绝迹，只是个别学生，还偶尔温习，但只要我目光经过，他会马上意识到自己的错，立即停止，我也就不再动用家法，他呢肯定会对我报以感激的一笑。
现在，我们班同学上课的注意力集中了，听课的效率大大提高了，随之而来的是学习成绩大幅度的进步。
其实，对于十几岁的中学生来说，有许多的问题需要我们去注意，因为在他们身上，习惯的养成是没有小事的，我们千万不能因为其细小而怠慢。只要我们用心了，相信，每一个学生都会展现出精彩的一面。