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摘要：随着现代化技术的进步，教育界也开始迎来自己具有时代意义的转变，在信息化渗透入教育界之后，涌现出多种创新型的教学手段，包括微课、情景教学法、在线教学等，但是在课堂教学当中，最为常见的依然是多媒体教学方式，多媒体教学因为其使用方便，教学效果好的优势一直受到学生和教师们的广泛欢迎，本文针对多媒体教学方式在小学语文教学当中所起到的作用展开深入探讨。
关键词：多媒体；小学语文；教学作用
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-096-01
当前我国社会各界都已经离不开现代信息化技术的支持，教学作为一项基础民生类工作自然也不例外，信息化时代下，信息呈现复杂且庞大的形式展现在学生面前，教师想要利用这些信息给学生们的学习效率带来提高，就需要教师具有较强的教学经验，最大化利用多媒体技术在教学当中的作用，以学生们的实际情况和教材内容作为基础，结合现代化多媒体技术，给学生们的学习效率带来实质性的提升。
一、通过多媒体创设教学情境，吸引学生们的学习注意力
学生们在学习阶段，由于年龄原因，很容易被其它事物转移注意力，尤其是在传统教学模式当中，由于教师传统的教育方式，学生们在课堂上的被动地位过于严重，一味的接受教师们的知识灌输，无法发挥自身的主观能动性，导致学生们在教学当中容易感到枯燥无聊，而以小学生们的心理特点，在这个过程中就很容易丢失注意力，思维转移到其它地方，久而久之丧失对于语文的学习兴趣，造成学习效率的大幅度下降，教师们应该注意到问题的严重性，突出学生们在教学当中的主体地位，利用多媒体创设教学情境，让学生们的学习注意力回到课堂上，多媒体因为能够利用视频、音频或是图片等形式开展教学，极大的满足小学生们的好奇心理，让学生们能够将注意力放在多媒体上，从而提升学生们的学习效率[1]。比如，教师们在开展《将心比心》这一文章的教学时，由于该篇文章的故事性较强，但是凭借学生们对于文字的理解能力很难充分感知到其中所要表达的思想道德品质，这时，教师就可以利用多媒体，在网络上下载相关的新闻或者是动画片，让学生们的注意力放在多媒体上，并在观看过程中，引导学生们了解将心比心的内在含义，从而在以后的生活中对待他人的过程中能够将心比心，提升自身的思想道德品质，还可以更好的理解文章内容，一举两得。其次，在学习风景类文章的过程中，同样可以模仿这种方式由于学生们没有真正处于风景当中，仅仅凭借自己的想象力很难构造出具体的景象，这时教师就可以利用多媒体来播放当地的景观视频，让学生们能够充分的感知，从而提升对于文章当中叙述内容的理解能力，让学生们拥有更强的学习体验，提升学生们的学习兴趣，让学生们能够主动积极的投入到语文学习当中。
二、通过多媒体开展古诗词教学，帮助学生们融入到古诗词当中
古诗词教学一直是小学语文教学當中的一个难点之一，由于学生们的理解能力尚未发育完全，对于一些晦涩的古诗词很难深入理解，在传统教学模式当中，教师们也只能通过简单的文字叙述来解释诗句，让学生们尽量理解古诗词当中所描绘的场景和讲述的故事，这就要求学生们的理解能力较高，而多数学生因为理解能力不足，就导致在学习古诗词阶段学习效率低下，对于古诗词的掌握能力非常低，教师也无法有效改善这种情况，只能让学生们熟练背诵古诗词之后开展下一阶段的教学，渐渐的让部分学生们觉得古诗词学习具有非常大的学习压力，甚至抗拒古诗词学习，想要扭转这种局面，就需要教师们利用好多媒体来开展古诗词教学。比如，学生们在学习《七步诗》的过程中，虽然知道这首诗的意思，但是却无法理解在创作这首诗时作者的心理状态和思想感情，这时教师们就可以利用多媒体，先介绍曹家两兄弟之间的恩恩怨怨和故事发生的原因，之后在播放一段动画，动画的内容是曹植在大殿之上每走一步含泪念出一句诗的场景，让学生们感受到曹植当时内心的难过，让学生们充分理解“本是同根生，相煎何太急？”这两句诗当中，曹植包含了怎样的思想感情，让学生们能够融入到古诗词当中，深刻理解古诗词的内涵[2]。
三、利用多媒体教学发散小学生们的思维空间和想象力
小学生们的想象力本身就较为丰富，但是在传统教学模式当中，由于教师们的教学方式问题，导致学生们的想象力得不到放飞，思维空间得不到发散，被动的接受教师们传授的知识，不敢表达自身的想法，久而久之压抑自身能力的成长，严重限制小学生们的能力提升，教师应该及时意识到问题，并做出相应改变，让学生们的思维空间能够得到充分发散，给学生们带来全方面的能力提升，让学生们能够占据课堂的主体地位，获得更加高效的学习效率，通过多媒体教学方式，能够让学生们的思维空间得到充分发散，教师通过有效引导，帮助学生们在课堂教学当中获得思维能力的成长，想象力得到放飞[3]。比如，在教学著名作家老舍的文章《草原》时，如果仅仅是通过教师们的教学让学生们读完整篇文章，学生们会觉得文章索然无味，不知道文章所要表达的具体思想感情，这时教师就可以利用多媒体，并创设问题，让学生踊跃回答，放飞自己的想象力和思维空间，在教学开始前，教师们先提问学生是否见过真正的草原，在自己的心里草原应该是什么样子的？学生们踊跃回答之后，教师再问学生们如果你有一个生活在草原的朋友你想对他说些什么呢？学生们再次开始激烈讨论，这时教师告诉学生们，老舍先生也曾经去过草原，那么他所见过的草原是什么样子的？他和草原的人民又建立了怎样的深厚友谊呢？学生们瞬间产生学习兴趣，想看看自己和老舍所表达的区别，教师这时再利用多媒体播放一段草原的视频让学生们仿佛置身于草原当中然后开展教学。在回答问题的过程中，学生们通过想象力构造自己心目中的草原，并且发散自己的思维空间表达自己想对草原朋友们说出的话，获得两项能力的显著提升[4]。
结束语：综上所述，在小学语文教学当中使用多媒体教学方式，能够给学生们的多项能力带来成长，帮助学生们获得综合素质的提高，所以说多媒体教学在小学语文教学当中拥有重要的作用，教师应该熟练掌握多媒体，利用多媒体优势开展语文教学，帮助学生们更好的融入到语文教学当中。
参考文献：
[1]刘丽霞.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].学周刊，2018（2）：147-148.
[2]李淑兰.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017（32）：34-35.
[3]刘启梅.多媒体教学技术在小学语文教学中的应用[J].读与写，2017（30）：78-82.
[4]巴哈古丽·艾合买提.运用多媒体进行小学语文教学[J].魅力中国，2017（27）：17.
关键词：多媒体；小学语文；教学作用
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-096-01
当前我国社会各界都已经离不开现代信息化技术的支持，教学作为一项基础民生类工作自然也不例外，信息化时代下，信息呈现复杂且庞大的形式展现在学生面前，教师想要利用这些信息给学生们的学习效率带来提高，就需要教师具有较强的教学经验，最大化利用多媒体技术在教学当中的作用，以学生们的实际情况和教材内容作为基础，结合现代化多媒体技术，给学生们的学习效率带来实质性的提升。
一、通过多媒体创设教学情境，吸引学生们的学习注意力
学生们在学习阶段，由于年龄原因，很容易被其它事物转移注意力，尤其是在传统教学模式当中，由于教师传统的教育方式，学生们在课堂上的被动地位过于严重，一味的接受教师们的知识灌输，无法发挥自身的主观能动性，导致学生们在教学当中容易感到枯燥无聊，而以小学生们的心理特点，在这个过程中就很容易丢失注意力，思维转移到其它地方，久而久之丧失对于语文的学习兴趣，造成学习效率的大幅度下降，教师们应该注意到问题的严重性，突出学生们在教学当中的主体地位，利用多媒体创设教学情境，让学生们的学习注意力回到课堂上，多媒体因为能够利用视频、音频或是图片等形式开展教学，极大的满足小学生们的好奇心理，让学生们能够将注意力放在多媒体上，从而提升学生们的学习效率[1]。比如，教师们在开展《将心比心》这一文章的教学时，由于该篇文章的故事性较强，但是凭借学生们对于文字的理解能力很难充分感知到其中所要表达的思想道德品质，这时，教师就可以利用多媒体，在网络上下载相关的新闻或者是动画片，让学生们的注意力放在多媒体上，并在观看过程中，引导学生们了解将心比心的内在含义，从而在以后的生活中对待他人的过程中能够将心比心，提升自身的思想道德品质，还可以更好的理解文章内容，一举两得。其次，在学习风景类文章的过程中，同样可以模仿这种方式由于学生们没有真正处于风景当中，仅仅凭借自己的想象力很难构造出具体的景象，这时教师就可以利用多媒体来播放当地的景观视频，让学生们能够充分的感知，从而提升对于文章当中叙述内容的理解能力，让学生们拥有更强的学习体验，提升学生们的学习兴趣，让学生们能够主动积极的投入到语文学习当中。
二、通过多媒体开展古诗词教学，帮助学生们融入到古诗词当中
古诗词教学一直是小学语文教学當中的一个难点之一，由于学生们的理解能力尚未发育完全，对于一些晦涩的古诗词很难深入理解，在传统教学模式当中，教师们也只能通过简单的文字叙述来解释诗句，让学生们尽量理解古诗词当中所描绘的场景和讲述的故事，这就要求学生们的理解能力较高，而多数学生因为理解能力不足，就导致在学习古诗词阶段学习效率低下，对于古诗词的掌握能力非常低，教师也无法有效改善这种情况，只能让学生们熟练背诵古诗词之后开展下一阶段的教学，渐渐的让部分学生们觉得古诗词学习具有非常大的学习压力，甚至抗拒古诗词学习，想要扭转这种局面，就需要教师们利用好多媒体来开展古诗词教学。比如，学生们在学习《七步诗》的过程中，虽然知道这首诗的意思，但是却无法理解在创作这首诗时作者的心理状态和思想感情，这时教师们就可以利用多媒体，先介绍曹家两兄弟之间的恩恩怨怨和故事发生的原因，之后在播放一段动画，动画的内容是曹植在大殿之上每走一步含泪念出一句诗的场景，让学生们感受到曹植当时内心的难过，让学生们充分理解“本是同根生，相煎何太急？”这两句诗当中，曹植包含了怎样的思想感情，让学生们能够融入到古诗词当中，深刻理解古诗词的内涵[2]。
三、利用多媒体教学发散小学生们的思维空间和想象力
小学生们的想象力本身就较为丰富，但是在传统教学模式当中，由于教师们的教学方式问题，导致学生们的想象力得不到放飞，思维空间得不到发散，被动的接受教师们传授的知识，不敢表达自身的想法，久而久之压抑自身能力的成长，严重限制小学生们的能力提升，教师应该及时意识到问题，并做出相应改变，让学生们的思维空间能够得到充分发散，给学生们带来全方面的能力提升，让学生们能够占据课堂的主体地位，获得更加高效的学习效率，通过多媒体教学方式，能够让学生们的思维空间得到充分发散，教师通过有效引导，帮助学生们在课堂教学当中获得思维能力的成长，想象力得到放飞[3]。比如，在教学著名作家老舍的文章《草原》时，如果仅仅是通过教师们的教学让学生们读完整篇文章，学生们会觉得文章索然无味，不知道文章所要表达的具体思想感情，这时教师就可以利用多媒体，并创设问题，让学生踊跃回答，放飞自己的想象力和思维空间，在教学开始前，教师们先提问学生是否见过真正的草原，在自己的心里草原应该是什么样子的？学生们踊跃回答之后，教师再问学生们如果你有一个生活在草原的朋友你想对他说些什么呢？学生们再次开始激烈讨论，这时教师告诉学生们，老舍先生也曾经去过草原，那么他所见过的草原是什么样子的？他和草原的人民又建立了怎样的深厚友谊呢？学生们瞬间产生学习兴趣，想看看自己和老舍所表达的区别，教师这时再利用多媒体播放一段草原的视频让学生们仿佛置身于草原当中然后开展教学。在回答问题的过程中，学生们通过想象力构造自己心目中的草原，并且发散自己的思维空间表达自己想对草原朋友们说出的话，获得两项能力的显著提升[4]。
结束语：综上所述，在小学语文教学当中使用多媒体教学方式，能够给学生们的多项能力带来成长，帮助学生们获得综合素质的提高，所以说多媒体教学在小学语文教学当中拥有重要的作用，教师应该熟练掌握多媒体，利用多媒体优势开展语文教学，帮助学生们更好的融入到语文教学当中。
参考文献：
[1]刘丽霞.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].学周刊，2018（2）：147-148.
[2]李淑兰.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017（32）：34-35.
[3]刘启梅.多媒体教学技术在小学语文教学中的应用[J].读与写，2017（30）：78-82.
[4]巴哈古丽·艾合买提.运用多媒体进行小学语文教学[J].魅力中国，2017（27）：17.