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摘 要：科技进步为教育信息化发展提供了强大的技术支持，随着现代教育手段的迅猛发展，教育教学信息化的水平也日渐提升。在以往的高中英语课堂中，教师多以口头讲授的方式组织和开展教学活动，“黑板+粉笔”便构成了课堂教学的主要工具。在这种枯燥、乏味的课堂气氛中，很难激发和培养学生的学习兴趣，也无法切实优化英语教学过程，提升课堂教学的质量和效率。基于此，如何将信息技术与高中英语教学有机融合，以更好地优化教学效果，便成了一项值得深入研究的课题。若能将信息技术有效运用于高中英语教学中，不仅可以赋予学生全新的学习体验，极大地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且还能够为学生学习英语提供有力的认知工具，从而有助于促进学生英语综合素质的提高，切实优化学生的学习效果。对此，笔者就从自身教学实践与经验出发，从课堂导入、词汇教学、情境创设三个角度切入，对高中英语教学与信息技术的融合路径与方法作以深入阐述，以供广大英语教育工作者参考及借鉴。
关键词：高中英语;信息技术;导入;单词教学;交际情境
英语是一门语言类学科，所涉及的领域十分宽泛，英语学习需要其他学科无法比拟的资源量，同时也需要更多地主观解读和情感交流。随着如今互联网+教育的深入发展，信息技术对于英语教学的影响也越来越大。新时代对教育教学提出了更高的要求，对英语学科亦是如此。因此，在高中英語教学的过程中，教师应将信息技术与课堂教学有机融合，逐步实现教学方法、师生互动方式、学生学习方式的变革，使学生在英语学习的过程中获得更为丰富的认知与情感体验，从而最大化地优化英语教学效果。
一、用于课堂导入，调动学生多重感官
作为一堂课的开端，巧妙的导入可以起到启发学生思维、激发学生兴趣、引出新课内容的作用。在信息技术深入发展的当下，在高中英语教学中，教师应当与时俱进、因时而变，通过将信息技术用于课堂导入环节，改变以往开门见山、平铺直叙的授课方式，这样不仅可以营造活跃的课堂氛围，调动学生的多重感官，而且还能够打开学生的兴趣大门，使学生在不知不觉中投入到英语学习活动之中。
在英语课堂中，教师亦可以充分运用信息技术这一现代化教育手段来激发学生的学习兴趣，使学生产生良好的互动心向。比如，在教授《Natural disasters》这一单元之初，我们可以借助信息技术整合教学资源，将一些自然灾害的图片直观地呈现在学生眼前，并在其中适当穿插一些影音资料。在唤醒学生好奇心的同时，我向学生介绍了一些自然灾害的特征和主要影响，然后让学生用英语谈一谈自己见过哪些自然灾害，它对我们的生活都产生了哪些影响。这样，通过将信息技术手段用于课堂导入环节之中，不仅极大地激活了课堂教学活力，营造了良好的课堂教学氛围，而且还调动了学生的多重感官，引导学生迅速进入了学习状态。
二、用于词汇教学，提高学生学习效率
词汇是高中英语教学中的基础和重点，在英语教学中占据着至关重要的地位。目前高中生在词汇学习方面普遍存在“记不住、忘得快”的问题。针对这种情况，教师不妨将信息技术与词汇教学有机融合，这样一来可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，二来可以节省课堂教学时间，达到减负不减质的效果。
为了提高学生词汇学习的效率和质量，教师可以根据单词的词义，运用信息技术直观呈现与其相关的画面或场景，然后引导学生进行拼写，此时学生的听觉、视觉感官已经得到了一定的刺激，单词记忆的效率就会越高。此外，在教授学生单词时，我们可以采取图片逐次显示的方式，比如在教授与职业相关的单词时，可以先呈现与其相关的工作场景或办公用具，让学生在教师的提示下猜测这是什么职业，这样学生便会在学习过程中始终处于主动参与的状态，学生学习的积极性自然就会被充分地调动起来。
三、用于交际情境，丰富学生学习体验
在高中英语课堂教学中，受高考命题形式和规律的影响，教师通常将大部分的时间和精力放到了夯实学生基础知识，培养学生阅读能力和写作能力上，极大地忽视了口语交际的开展。除了受应试教育的影响之外，缺乏相应的交际氛围也是学生口语能力缺失的一大重要原因。鉴于此，作为高中英语教师，我们在课堂上可以充分运用信息技术来创设丰富多彩的、贴近生活实际的交际情境，组织学生进行英语活动，这样便可以在丰富学生学习体验的同时，促进学生英语综合能力的发展。
例如，《Teenage life》这一单元与学生现实生活的联系十分紧密，因而对学生语言表达和交际能力的要求较高。为了充分激发学生说英语的兴趣和动力，在教授了学生这一单元的重点单词和句型后，我通过信息技术播放了一段短片，其中主要介绍了三个青少年在青春期遇到的问题和困境，对于正处于高中阶段的学生而言，极易引发他们的共鸣。于是，在看完短片后，我让学生两两结组，互相说一说自己在当前的学习和生活中遇到的难题，以及自己打算怎样解决。在生动、形象的交际情境中，不仅学生的学习体验得到了极大的丰富，而且还有助于切实培养学生的口语能力。
总而言之，社会在发展，时代在进步，教育教学也不应墨守成规，而是应当结合时代发展变革的需求进行必要的创新与优化。作为一名新时期的高中英语教育工作者，我们可以从课堂导入、正式授课、情境创设等几个主要方面探索信息技术与英语教学的融合路径，以此来营造轻松、愉悦的课堂氛围，调动学生学习的积极性和主动性，从而全面提升英语教学的质量和水平。
参考文献：
[1]罗万丽.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].英语广场，2017（02）：160-161.
[2]冯永平.信息化时代高中英语教学的发展前景与策略[J].中国管理信息化，2017，20（02）：222-223.
（江西省赣州市石城中学）
关键词：高中英语;信息技术;导入;单词教学;交际情境
英语是一门语言类学科，所涉及的领域十分宽泛，英语学习需要其他学科无法比拟的资源量，同时也需要更多地主观解读和情感交流。随着如今互联网+教育的深入发展，信息技术对于英语教学的影响也越来越大。新时代对教育教学提出了更高的要求，对英语学科亦是如此。因此，在高中英語教学的过程中，教师应将信息技术与课堂教学有机融合，逐步实现教学方法、师生互动方式、学生学习方式的变革，使学生在英语学习的过程中获得更为丰富的认知与情感体验，从而最大化地优化英语教学效果。
一、用于课堂导入，调动学生多重感官
作为一堂课的开端，巧妙的导入可以起到启发学生思维、激发学生兴趣、引出新课内容的作用。在信息技术深入发展的当下，在高中英语教学中，教师应当与时俱进、因时而变，通过将信息技术用于课堂导入环节，改变以往开门见山、平铺直叙的授课方式，这样不仅可以营造活跃的课堂氛围，调动学生的多重感官，而且还能够打开学生的兴趣大门，使学生在不知不觉中投入到英语学习活动之中。
在英语课堂中，教师亦可以充分运用信息技术这一现代化教育手段来激发学生的学习兴趣，使学生产生良好的互动心向。比如，在教授《Natural disasters》这一单元之初，我们可以借助信息技术整合教学资源，将一些自然灾害的图片直观地呈现在学生眼前，并在其中适当穿插一些影音资料。在唤醒学生好奇心的同时，我向学生介绍了一些自然灾害的特征和主要影响，然后让学生用英语谈一谈自己见过哪些自然灾害，它对我们的生活都产生了哪些影响。这样，通过将信息技术手段用于课堂导入环节之中，不仅极大地激活了课堂教学活力，营造了良好的课堂教学氛围，而且还调动了学生的多重感官，引导学生迅速进入了学习状态。
二、用于词汇教学，提高学生学习效率
词汇是高中英语教学中的基础和重点，在英语教学中占据着至关重要的地位。目前高中生在词汇学习方面普遍存在“记不住、忘得快”的问题。针对这种情况，教师不妨将信息技术与词汇教学有机融合，这样一来可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，二来可以节省课堂教学时间，达到减负不减质的效果。
为了提高学生词汇学习的效率和质量，教师可以根据单词的词义，运用信息技术直观呈现与其相关的画面或场景，然后引导学生进行拼写，此时学生的听觉、视觉感官已经得到了一定的刺激，单词记忆的效率就会越高。此外，在教授学生单词时，我们可以采取图片逐次显示的方式，比如在教授与职业相关的单词时，可以先呈现与其相关的工作场景或办公用具，让学生在教师的提示下猜测这是什么职业，这样学生便会在学习过程中始终处于主动参与的状态，学生学习的积极性自然就会被充分地调动起来。
三、用于交际情境，丰富学生学习体验
在高中英语课堂教学中，受高考命题形式和规律的影响，教师通常将大部分的时间和精力放到了夯实学生基础知识，培养学生阅读能力和写作能力上，极大地忽视了口语交际的开展。除了受应试教育的影响之外，缺乏相应的交际氛围也是学生口语能力缺失的一大重要原因。鉴于此，作为高中英语教师，我们在课堂上可以充分运用信息技术来创设丰富多彩的、贴近生活实际的交际情境，组织学生进行英语活动，这样便可以在丰富学生学习体验的同时，促进学生英语综合能力的发展。
例如，《Teenage life》这一单元与学生现实生活的联系十分紧密，因而对学生语言表达和交际能力的要求较高。为了充分激发学生说英语的兴趣和动力，在教授了学生这一单元的重点单词和句型后，我通过信息技术播放了一段短片，其中主要介绍了三个青少年在青春期遇到的问题和困境，对于正处于高中阶段的学生而言，极易引发他们的共鸣。于是，在看完短片后，我让学生两两结组，互相说一说自己在当前的学习和生活中遇到的难题，以及自己打算怎样解决。在生动、形象的交际情境中，不仅学生的学习体验得到了极大的丰富，而且还有助于切实培养学生的口语能力。
总而言之，社会在发展，时代在进步，教育教学也不应墨守成规，而是应当结合时代发展变革的需求进行必要的创新与优化。作为一名新时期的高中英语教育工作者，我们可以从课堂导入、正式授课、情境创设等几个主要方面探索信息技术与英语教学的融合路径，以此来营造轻松、愉悦的课堂氛围，调动学生学习的积极性和主动性，从而全面提升英语教学的质量和水平。
参考文献：
[1]罗万丽.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].英语广场，2017（02）：160-161.
[2]冯永平.信息化时代高中英语教学的发展前景与策略[J].中国管理信息化，2017，20（02）：222-223.
（江西省赣州市石城中学）