【摘 要】
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近日在《教育文汇》2010年第6期上到席绪鸿老师的文章《〈最大的麦穗〉如何解读》。席老师敢于向教参质疑,认为教参阐释的课文主题“揭示了人的一生必须实实在在地抓住
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近日在《教育文汇》2010年第6期上到席绪鸿老师的文章《〈最大的麦穗〉如何解读》。席老师敢于向教参质疑,认为教参阐释的课文主题“揭示了人的一生必须实实在在地抓住
Recently in the ”Education Wenhui“ in the sixth period of 2010 to Mr. Xi Xuhong’s article ”How to Read the Biggest Wheat“. The teacher dared to question the teaching and learning that the subject of the text explained by the teaching statement ”disclosed the life of man must be really grasped.
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作为教师恐怕没有人会公开否认学习的意义和重要性。问题在于,面对激烈复杂的竞争,面对不断深入的教育改革,面对人们对优质教育的迫切需求,如何把时代对教师学习的要
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在语文阅读中,存在着大量的悲剧作品。悲剧作品通过主人公独有的生命轨迹向人们叙说着他们的悲哀。阅读之后,往往会带给读者深深的回味和思考。因为通过对主人公生命意义的分
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曾在媒体上读到一则文字,因是文摘,那题目也不知是否原文章标题,题目是《日本出版家问——出版物为什么要错呢》。说的是作者出访日本,当谈及我们中国目前对出版物编校质量规
新课标要求我们在教学中,要发展学生的能力.因此,在教学中,我们要根据不同层次的学生以及不同教学内容,创设多元有效的教学情境,激发学生学习兴趣,促进学生的自主探索学习,不断激发学生潜能,促进学生的可持续合作学习.下面,结合笔者多年教学实践经验谈一点粗浅认识. 一、创设实验化情境,促进合作化学习 所谓创设实验化情境,教者在课堂教学中,根据教学内容和学生认知规律,设计可操作性实验,让学生在实