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【摘 要】教师通过让学生写数学日记的方法，可以更清楚地了解学生的学习状态，进而调整教学计划，而且通过让学生写数学日记可以激发学生语言的表达能力，加强学生对数学学习的情感。 本文通过探讨数学日记在小学数学教学中的运用研究，旨在提高小学生的数学学习兴趣和数学综合素养。
【关键词】小学数学 数学日记 研究
随着社会的快速发展，我国对小学数学的授课手段也有了新的认识，教师对于小学数学授课中的工作开展也进行了反思和研究，把数学日记安排到了教学工作中，让学生练习写数学日记，记录在学习过程中遇到的问题，以及怎么把问题解决的。在传统的小学数学授课过程中，教师不会给学生安排这样的作业，很多情况下学生都是在做一些习题，而忽视了学生真正存在的问题。教师通过让学生写数学日记的方法，可以更清楚地了解学生的学习状态，进而调整教学计划，而且通过让学生写数学日记可以激发学生语言的表达能力，加强学生对数学学习的情感。
一、在课后作业中增加写数学日记的任务，提升学生语言发挥能力
教师在小学数学课堂的教学时，一定要关注学生的就学状态，让学生用自己的想法看待数学问题，动脑去思考和探索问题。在小学的教学活动中，教师一定要注重自己的教学氛围，让小学生产生就学的兴趣，根据自己要组织的教育活动来安排教学内容。在传统的小学数学授课过程中，学生对知识的学习都是处于被动状态，教师也不能采用合理的方法带动学生的主动性，学生的自主就学习惯和能力也不能得到良好的培养。因此，作为小学数学教师，我们要与时俱进，不断提升自己的教学能力和手段，改善自己的授课方法。而在教学中给小学生安排写数学日记的授课活动，可以极大调动学生的兴趣，让学生更加主动地去学习数学知识，同时也可以提升学生的语言和写作表达能力。
例如，在进行《认识负数》这一课的授课时，教师首先要安排好课堂中要讲解的知识，然后让学生通过听课和课堂练习，学习和掌握本节课的数学知识，而教师在课后作业的布置上给学生安排数学日记，让学生进行写日记的环节。通过这堂课的讲解要让学生在真实的生活情境中，感受负数的必要性，并且可以让学生初步了解正数和负数，同时可以正确地读出和写出正数和负数。当学生已经学完这一课的知识后，可以运用正数和负数来表现一些日常生活中比较现实的问题，并且可以体验数学与生活之间的关系，让学生知道，数学知识和生活是形影不离的。然后给学生布置日记作业的任务中，告诉学生从哪些角度去写日记，写日记的目的是为了让教师更加了解学生的学习状况，同时也可以增强学生的语言表述能力，让学生更加主动的学习数学知识。
二、在数学日记中，让学生总结一天学习到的知识
在小学阶段的学生是就学习惯养成的最好时期，教师一定要注重学生的行为习性，让学生对数学知识充满兴趣，并且可以不依赖老师，自己通过学习去理解数学常识，提高学生对数学知识的自我探索能力。在传统的小学数学授课过程中，教师并没有注重培养学生的行为习惯养成，教师的角色只是主动给学生去讲解授课内容，学生的学习对于教师有很大的依赖性，学生自己不能独自完成对问题的分析与探索。这样的授课情况不能高效的让学生了解和掌握数学知识。所以教师要改变这样的授课形式，采取多元化的教学手段讓学生主动地探索数学知识，在探索的过程中了解和掌握这些知识点。
例如，在进行《探索乐园》这一课时，教师首先通过这节课的讲解，让学生自己主动去探索发现多边形的边数和分割成三角形的个数以及内角之间隐含的规律，在这堂课程的安排中教师尽可能让学生自己主动的去探索问题和分析问题，给学生简单的进行内容引导，然后安排教学任务，看学生能否找到规律，并且可以高效地完成教师给布置的任务。
三、在数学日记写作中，把不会的难题记录下来
数学这门学科是一门非常复杂的学科，需要学生有很强的思考能力，教师在教学过程中，不仅要给学生讲解数学知识，还要培养学生的动脑思考的能力，打开学生的新思路。在传统的小学数学授课过程中，教师过于专注学生接受知识的情况，忽视了学生的思维模式的培养，在给学生讲解练习题的解法时，通常都是一种固定的学习模式让学生去记忆，但是解题的思路是多种多样的，教师并不能高效的给学生引导做题思路。所以教师要改变传统的授课思想，培养学生的动脑思维。
例如，在进行《混合运算》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本次节课的讲解，让学生可以结合授课情景来学习同级混合运算的运算顺序，并且可以回味运算顺序规定的合理性，能够正确的按照演算规律进行脱式计算。教师在讲解的过程中不能局限学生的答题思路，在解题的过程中尽量去问一问学生还有没有别的解题过程，让学生打开自己的解题思路。在课程的最后，教师要给学生引入作业任务，让学生完成数学日记。在课堂中做的练习题或者接受的任务中，有不懂的地方可以通过数学日记的形式反馈给教师，同时教师可以帮助学生解决数学问题，从而更好的提升学生的数学成绩。
结语：总而言之，数学日记在小学数学教学中占据着重要的位置，教师一定要合理地安排这一项学习任务，让学生通过数学日记的形式反馈自己的学习状态，并且可以更高效地完成数学知识的学习，教师通过这样的形式可以更清楚地了解学生的学习状态，提高自己的课堂效率，同时也可以培养学生的说话表达能力。在这样方式的进行中教师也要反思自己的工作进程，遇到相应的问题进行反思，同时提升教师的教育质量，也带动学生的数学素质得到有效的提升。
参考文献
[1]刘金霞；数学日记在小学数学教学中的运用研究[J]；考试周刊，2018（23）.
[2]牟 丽；数学日记在小学数学教学中的运用[J]；中学生导报：教学研究，2013（37）.
[3]李宗发；小学数学教学中要注重数学日记的书写[J]；未来英才，2015（16）.
【关键词】小学数学 数学日记 研究
随着社会的快速发展，我国对小学数学的授课手段也有了新的认识，教师对于小学数学授课中的工作开展也进行了反思和研究，把数学日记安排到了教学工作中，让学生练习写数学日记，记录在学习过程中遇到的问题，以及怎么把问题解决的。在传统的小学数学授课过程中，教师不会给学生安排这样的作业，很多情况下学生都是在做一些习题，而忽视了学生真正存在的问题。教师通过让学生写数学日记的方法，可以更清楚地了解学生的学习状态，进而调整教学计划，而且通过让学生写数学日记可以激发学生语言的表达能力，加强学生对数学学习的情感。
一、在课后作业中增加写数学日记的任务，提升学生语言发挥能力
教师在小学数学课堂的教学时，一定要关注学生的就学状态，让学生用自己的想法看待数学问题，动脑去思考和探索问题。在小学的教学活动中，教师一定要注重自己的教学氛围，让小学生产生就学的兴趣，根据自己要组织的教育活动来安排教学内容。在传统的小学数学授课过程中，学生对知识的学习都是处于被动状态，教师也不能采用合理的方法带动学生的主动性，学生的自主就学习惯和能力也不能得到良好的培养。因此，作为小学数学教师，我们要与时俱进，不断提升自己的教学能力和手段，改善自己的授课方法。而在教学中给小学生安排写数学日记的授课活动，可以极大调动学生的兴趣，让学生更加主动地去学习数学知识，同时也可以提升学生的语言和写作表达能力。
例如，在进行《认识负数》这一课的授课时，教师首先要安排好课堂中要讲解的知识，然后让学生通过听课和课堂练习，学习和掌握本节课的数学知识，而教师在课后作业的布置上给学生安排数学日记，让学生进行写日记的环节。通过这堂课的讲解要让学生在真实的生活情境中，感受负数的必要性，并且可以让学生初步了解正数和负数，同时可以正确地读出和写出正数和负数。当学生已经学完这一课的知识后，可以运用正数和负数来表现一些日常生活中比较现实的问题，并且可以体验数学与生活之间的关系，让学生知道，数学知识和生活是形影不离的。然后给学生布置日记作业的任务中，告诉学生从哪些角度去写日记，写日记的目的是为了让教师更加了解学生的学习状况，同时也可以增强学生的语言表述能力，让学生更加主动的学习数学知识。
二、在数学日记中，让学生总结一天学习到的知识
在小学阶段的学生是就学习惯养成的最好时期，教师一定要注重学生的行为习性，让学生对数学知识充满兴趣，并且可以不依赖老师，自己通过学习去理解数学常识，提高学生对数学知识的自我探索能力。在传统的小学数学授课过程中，教师并没有注重培养学生的行为习惯养成，教师的角色只是主动给学生去讲解授课内容，学生的学习对于教师有很大的依赖性，学生自己不能独自完成对问题的分析与探索。这样的授课情况不能高效的让学生了解和掌握数学知识。所以教师要改变这样的授课形式，采取多元化的教学手段讓学生主动地探索数学知识，在探索的过程中了解和掌握这些知识点。
例如，在进行《探索乐园》这一课时，教师首先通过这节课的讲解，让学生自己主动去探索发现多边形的边数和分割成三角形的个数以及内角之间隐含的规律，在这堂课程的安排中教师尽可能让学生自己主动的去探索问题和分析问题，给学生简单的进行内容引导，然后安排教学任务，看学生能否找到规律，并且可以高效地完成教师给布置的任务。
三、在数学日记写作中，把不会的难题记录下来
数学这门学科是一门非常复杂的学科，需要学生有很强的思考能力，教师在教学过程中，不仅要给学生讲解数学知识，还要培养学生的动脑思考的能力，打开学生的新思路。在传统的小学数学授课过程中，教师过于专注学生接受知识的情况，忽视了学生的思维模式的培养，在给学生讲解练习题的解法时，通常都是一种固定的学习模式让学生去记忆，但是解题的思路是多种多样的，教师并不能高效的给学生引导做题思路。所以教师要改变传统的授课思想，培养学生的动脑思维。
例如，在进行《混合运算》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本次节课的讲解，让学生可以结合授课情景来学习同级混合运算的运算顺序，并且可以回味运算顺序规定的合理性，能够正确的按照演算规律进行脱式计算。教师在讲解的过程中不能局限学生的答题思路，在解题的过程中尽量去问一问学生还有没有别的解题过程，让学生打开自己的解题思路。在课程的最后，教师要给学生引入作业任务，让学生完成数学日记。在课堂中做的练习题或者接受的任务中，有不懂的地方可以通过数学日记的形式反馈给教师，同时教师可以帮助学生解决数学问题，从而更好的提升学生的数学成绩。
结语：总而言之，数学日记在小学数学教学中占据着重要的位置，教师一定要合理地安排这一项学习任务，让学生通过数学日记的形式反馈自己的学习状态，并且可以更高效地完成数学知识的学习，教师通过这样的形式可以更清楚地了解学生的学习状态，提高自己的课堂效率，同时也可以培养学生的说话表达能力。在这样方式的进行中教师也要反思自己的工作进程，遇到相应的问题进行反思，同时提升教师的教育质量，也带动学生的数学素质得到有效的提升。
参考文献
[1]刘金霞；数学日记在小学数学教学中的运用研究[J]；考试周刊，2018（23）.
[2]牟 丽；数学日记在小学数学教学中的运用[J]；中学生导报：教学研究，2013（37）.
[3]李宗发；小学数学教学中要注重数学日记的书写[J]；未来英才，2015（16）.