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【摘 要】兴趣是学生最好的老师。传统的初中英语教学强调学生英语知识的获取，忽视学生知识获取的主体性，把学生当成知识的容器，一味地采用填鸭式的灌输方法，让学生机械学习，让学生逐步失去语言学习的积极性，让英语课堂教学低效甚至无效。
【关键词】初中英语教学；趣味性教学；高效课堂
初中英语教学实践中如何拨动英语课堂教学趣味之弦，让学生主动、积极参与到英语课堂中来，从而让初中英语奏响高效之乐章呢？笔者试从以上几个方面进行论述说明。
一、导入环节趣味化，激发学生浓厚的课堂参与热情
导入环节趣味化在课伊始就为学生营造积极愉悦的英语学习氛围，建立和谐的师生关系，将学生的注意力在课伊始就紧紧抓住，激发学生对英语课堂的兴趣和浓厚的课堂参与热情，让学生产生期待和向往的心理，让学生全身心地投入到后续的课堂学习活动中，优化课堂教学效果。
例如在译林版英语八年级下册Unit 8 A green world中Welcome to the unit板块的教学中，我结合文本话题how to live a green life采用了趣味化的导入方式：①在课伊始播放歌曲We are going green的MV，活泼的音乐可以让学生心情愉悦，精神放松，有效营造轻松愉快的英语课堂学习氛围，同时在歌词与画面中自然地引出保护环境的方式，自然地让学生融入how to reduce、reuse and recycle的话题中，为学生创设生动有趣的整体情境，既有效调动学生的学习兴趣，同时又有效服务于教学内容，让学生在情境中有效地和语言建立直接的联系；② 采用guessing game结合本课话题，让学生猜一猜Eddie和Hobo采用何种方式来保护环境，再由种面包树是否有利于保护环境来进行讨论进入本课话题。猜测的游戏的运用会让学生从呆板、紧张、单调的英语学习模式中解放出来，感受英语学习的乐趣，实现课堂教学环节之间的有效衔接，带领学生在轻松愉快的状态中有效走向新知，提升课堂教学效果。
导入环节趣味化不仅能激发学生英语学习的热情，让学生精神饱满、充满激情地投入到英语课堂学习中去，同时还能赋予即将要学习的内容以趣味的“外衣”，让导入环节和学习内容紧密结合，有效引出课堂教学话题，水到渠成地带领学生进入学习内容。
二、教学活动趣味化，催生学生浓厚的课堂参与激情
教学活动趣味化能让抽象枯燥的语言知识变得形象生动、富有情趣，让学生在充满乐趣的说、唱、游戏等多样化的形式中主动探索，大胆实践，有效吸引学生的注意力，激发学生英语学习的兴趣和积极性，让英语课堂教学事半功倍，有效提高英语课堂教学的效率。
例如在译林版英语七年级下册Unit1 Dream homes中语法板块中cardinal numbers的教学中，如果运用传统的方式直接进行数字呈现，则教学会显得呆板，缺乏趣味性，让语言和趣味化的教学活动相结合，让学生在有效感知、理解语言。在课堂教学中教师首先通过Ten little Indian boys的歌曲，让学生在活泼的歌曲声中感受1-10的数词；接着通过“印第安人排排队”的游戏让学生进行快速反应的游戏，利用歌曲中的小印第安人带领学生复习、学习基数词，有效调动学生参与活动的积极性，让学生边玩边学，以玩促学，让枯燥的数词学习变得轻松和活泼；通过“I say one， you say two”的游戏带领学生进行报数游戏，富有竞争的游戏极大地激发了学生学习的欲望，强化学生对数词的认知，同时还成功地将“thousand/ ten thousand/ million”等数词和相关的表达方式有效融入其中，在边学边玩的过程中无痕地呈现了掌握了four thousand and fifty-six等数词的表达和运用，巧妙突破教学难点，让教学事半功倍。
教学活动趣味化让英语课堂变得生动而富有生命力，不仅为学生营造了民主和谐的语言学习氛围，更重要的是有效化解了语言学习的枯燥，让学生全身心地投入其中，促使学生充分调动各种感官参与语言的感知和学习，让学生印象深刻，思维活跃，记忆深刻。
三、语言实践趣味化，强化学生浓厚的课堂参与兴趣
突出语言实践活动的趣味性，创设积极向上、紧张活泼的语言氛围，让学生在乐于接受的方式中积极思考，大胆尝试运用语言解决问题，有效提高学生的语言能力。
例如在译林版英语八年级上册Unit1Friends中Reading板块的教学中，授课教师在带领学生梳理文本内容之后，设计了“快乐大转盘”的游戏，抽中的学生若能大胆介绍自己的朋友即可得到老师的小礼物，利用多媒体展示班级学生的照片，询问学生Who is your best friend？ 让学生循着文本尝试从外貌、特征等方面说说自己的朋友，在相互讨论、交流的基础上安排学生进行写作的练习，富有趣味性的游戏充分激发了学生的参与热情，学生大胆地进行语言的运用，有效锻炼了学生的语言能力。
趣味性的语言实践活动让学生从语言的运用中获得英语学习的乐趣，有效地激发了学生参与课堂的兴趣。同时，通过小组合作学习的方式提高学生的课堂参与度，鼓励组内不同学力水平的学生运用目标语言进行交际，让所有学生提高语言表达与运用能力，发展学生语言学习与感悟能力，并乐于尝试探究、解决实际问题。
如何有效激发学生英语学习的积极性，激活学生英语学习的内驱力，让学生学得主动，学得积极，学得愉快，是初中英语教学迫切需要思考和课堂创新的问题。教师要尝试创设趣味化的初中英语课堂，让课堂处处充满乐趣，提高学生课堂参与的积极性，让学生自觉进入英语学习和思考的状态，将被动转为主动，让学生自我探索，自我发展。
【参考文献】
[1]薛小锐.初中英语情趣教学实施策略研究[D].四川外国语大学，2014
[2]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2015，11：283-284
[3]李巧叶.趣味教学法在初中英语课堂中的运用研究[J].中学生英语（初中版），2013，32：57
（作者单位：江苏省海门市东洲中学）
【关键词】初中英语教学；趣味性教学；高效课堂
初中英语教学实践中如何拨动英语课堂教学趣味之弦，让学生主动、积极参与到英语课堂中来，从而让初中英语奏响高效之乐章呢？笔者试从以上几个方面进行论述说明。
一、导入环节趣味化，激发学生浓厚的课堂参与热情
导入环节趣味化在课伊始就为学生营造积极愉悦的英语学习氛围，建立和谐的师生关系，将学生的注意力在课伊始就紧紧抓住，激发学生对英语课堂的兴趣和浓厚的课堂参与热情，让学生产生期待和向往的心理，让学生全身心地投入到后续的课堂学习活动中，优化课堂教学效果。
例如在译林版英语八年级下册Unit 8 A green world中Welcome to the unit板块的教学中，我结合文本话题how to live a green life采用了趣味化的导入方式：①在课伊始播放歌曲We are going green的MV，活泼的音乐可以让学生心情愉悦，精神放松，有效营造轻松愉快的英语课堂学习氛围，同时在歌词与画面中自然地引出保护环境的方式，自然地让学生融入how to reduce、reuse and recycle的话题中，为学生创设生动有趣的整体情境，既有效调动学生的学习兴趣，同时又有效服务于教学内容，让学生在情境中有效地和语言建立直接的联系；② 采用guessing game结合本课话题，让学生猜一猜Eddie和Hobo采用何种方式来保护环境，再由种面包树是否有利于保护环境来进行讨论进入本课话题。猜测的游戏的运用会让学生从呆板、紧张、单调的英语学习模式中解放出来，感受英语学习的乐趣，实现课堂教学环节之间的有效衔接，带领学生在轻松愉快的状态中有效走向新知，提升课堂教学效果。
导入环节趣味化不仅能激发学生英语学习的热情，让学生精神饱满、充满激情地投入到英语课堂学习中去，同时还能赋予即将要学习的内容以趣味的“外衣”，让导入环节和学习内容紧密结合，有效引出课堂教学话题，水到渠成地带领学生进入学习内容。
二、教学活动趣味化，催生学生浓厚的课堂参与激情
教学活动趣味化能让抽象枯燥的语言知识变得形象生动、富有情趣，让学生在充满乐趣的说、唱、游戏等多样化的形式中主动探索，大胆实践，有效吸引学生的注意力，激发学生英语学习的兴趣和积极性，让英语课堂教学事半功倍，有效提高英语课堂教学的效率。
例如在译林版英语七年级下册Unit1 Dream homes中语法板块中cardinal numbers的教学中，如果运用传统的方式直接进行数字呈现，则教学会显得呆板，缺乏趣味性，让语言和趣味化的教学活动相结合，让学生在有效感知、理解语言。在课堂教学中教师首先通过Ten little Indian boys的歌曲，让学生在活泼的歌曲声中感受1-10的数词；接着通过“印第安人排排队”的游戏让学生进行快速反应的游戏，利用歌曲中的小印第安人带领学生复习、学习基数词，有效调动学生参与活动的积极性，让学生边玩边学，以玩促学，让枯燥的数词学习变得轻松和活泼；通过“I say one， you say two”的游戏带领学生进行报数游戏，富有竞争的游戏极大地激发了学生学习的欲望，强化学生对数词的认知，同时还成功地将“thousand/ ten thousand/ million”等数词和相关的表达方式有效融入其中，在边学边玩的过程中无痕地呈现了掌握了four thousand and fifty-six等数词的表达和运用，巧妙突破教学难点，让教学事半功倍。
教学活动趣味化让英语课堂变得生动而富有生命力，不仅为学生营造了民主和谐的语言学习氛围，更重要的是有效化解了语言学习的枯燥，让学生全身心地投入其中，促使学生充分调动各种感官参与语言的感知和学习，让学生印象深刻，思维活跃，记忆深刻。
三、语言实践趣味化，强化学生浓厚的课堂参与兴趣
突出语言实践活动的趣味性，创设积极向上、紧张活泼的语言氛围，让学生在乐于接受的方式中积极思考，大胆尝试运用语言解决问题，有效提高学生的语言能力。
例如在译林版英语八年级上册Unit1Friends中Reading板块的教学中，授课教师在带领学生梳理文本内容之后，设计了“快乐大转盘”的游戏，抽中的学生若能大胆介绍自己的朋友即可得到老师的小礼物，利用多媒体展示班级学生的照片，询问学生Who is your best friend？ 让学生循着文本尝试从外貌、特征等方面说说自己的朋友，在相互讨论、交流的基础上安排学生进行写作的练习，富有趣味性的游戏充分激发了学生的参与热情，学生大胆地进行语言的运用，有效锻炼了学生的语言能力。
趣味性的语言实践活动让学生从语言的运用中获得英语学习的乐趣，有效地激发了学生参与课堂的兴趣。同时，通过小组合作学习的方式提高学生的课堂参与度，鼓励组内不同学力水平的学生运用目标语言进行交际，让所有学生提高语言表达与运用能力，发展学生语言学习与感悟能力，并乐于尝试探究、解决实际问题。
如何有效激发学生英语学习的积极性，激活学生英语学习的内驱力，让学生学得主动，学得积极，学得愉快，是初中英语教学迫切需要思考和课堂创新的问题。教师要尝试创设趣味化的初中英语课堂，让课堂处处充满乐趣，提高学生课堂参与的积极性，让学生自觉进入英语学习和思考的状态，将被动转为主动，让学生自我探索，自我发展。
【参考文献】
[1]薛小锐.初中英语情趣教学实施策略研究[D].四川外国语大学，2014
[2]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2015，11：283-284
[3]李巧叶.趣味教学法在初中英语课堂中的运用研究[J].中学生英语（初中版），2013，32：57
（作者单位：江苏省海门市东洲中学）