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【摘 要】 身处信息时代的大潮流之下，信息技术的运用也越来越广泛，已经渗透到人们生活生产学习的各个方面，给社会发展带来了巨大变革。在初中教学中引入信息技术课程是顺应时代发展的需求，也是落实新课改、培养学生综合素质的要求。基于这些因素，本文对初中信息技术教学有效性策略进行了研究。
【关键词】 信息技术教学 思想重视 课堂导入 理论与实践
本文从重视信息技术课程在初中教学中的地位，课堂导入激发学生学习兴趣，把理论与实践教学有机结合三个方面，研究了关于初中信息技术教学有效性策略。
一、从思想上重视信息技术课程在初中教学中的地位
随着现代社会信息技术的迅猛发展，其在社会的各个方面被越来越广泛的运用，信息技术也已经成为新时期初中教学的一门重要课程。提高初中信息技术课程教学的有效性，必须要从思想重视信息技术教学的地位。
（一）转变传统“应试教育”的思想
信息技术课程虽然不是中考的必考科目，但是其在初中教学中的重要地位毋庸置疑，可以说在现代生产、生活、教学等各个领域都有信息技术的渗透。提高初中信息技术教学有效性，首先要从思想上重视信息技术课程的地位，积极转变传统“应试教育”、“唯分数成绩论”的教学思想。加大对初中信息技术教学的投入，按照教学大纲要求配齐教学设备，开足开好信息技术课。
（二）提升信息技术教师队伍的素质
提高初中信息技术教学有效性，转变教学思想、加大教学投入是前提，提升信息技术教师队伍素质是基础。从初中学校方面来说，应建立一支素质过硬、水平较高的信息技术教师队伍。聘任专业的信息技术教师，杜绝其他文化课程老师代上信息技术课程的情况。定期对信息课程教师进行培训，确保他们能够跟上信息技术瞬息万变的发展步伐，与时俱进的开展好信息技术教学。
（三）完善初中信息技术课程教学考核
因为信息技术课程不是中考必考科目，有的学校虽然开设了信息技术课程，但是仅仅把这项课程作为主要文化课程教学的补充，并没有制定完善的课程教学考核机制，这在一定程度上也影响着信息技术课程教学的效果。所以，从学校层面来说，应加强对信息技术课程教学的考核和评价，调动老师教学和学生学习的积极性。
二、课堂巧导入激发学生学习兴趣
在初中信息技术教学中，激发学生兴趣非常重要，可以通过巧妙导入课堂的方法来提高教学的有效性。
（一）创设现实情境导入课堂
通过创设现实情境，让初中学生体会到学习信息技术知识的乐趣以及重要性，以更加积极的状态投入到学习中。比如，在有关文档、表格编辑的内容教学中，就可以给学生们创设一个有关文档、表格实际运用的场景。让学生运用文档编辑教学文稿，用表格统计实际数据，让学生在现实情境运用中认识到信息技术知识的重要性，调动他们学习的兴趣。
（二）运用游戏导入课堂
在初中信息技术教学中运用游戏导入课堂，可以借助游戏的灵活性、趣味性、生动性，促进师生之间的互动，引导学生积极主动的学习信息技术知识，达到事半功倍的教学效果。比如，在有关“图片素材加工”内容的教学中，为了调动学生学习兴趣，我就设计了“剪拼图片”的课堂导入游戏。指导学生们自己动手剪纸并进行拼图游戏，在他们兴趣正浓时，顺势导入通过信息技术软件加工图片素材的教学内容，很快就触发了学生学习信息技术知识的兴趣，提高了信息技术教学的有效性。
三、把信息技术教学理论与实践教学有机结合
信息技术本身就是一门理论性和实践性都比较强的学科，在教学中不仅有大量的理论知识需要学生掌握，而且还有很多的实践操作技能培训。提高初中信息技术教学有效性，要理论和实践两手抓，把信息技术理论知识与实践操作教学有机结合到一起，用理论知识指导实践操作应用，用实践强化理论知识的记忆和掌握。尤其要扭转“重理论、轻实践”的教学观念，多开展信息技术实践教学，指导学生尽可能的多上机操作。在实践中运用和验证理论知识，发展学生的学习能力，给学生们创造更多的实践学习、体验学习的机会，让他们真正体验到信息技术知识学以致用的意义。而且，在理论与实践相结合的教学活动中，学生们还能获得更多交流沟通、相互学习的机会，调动学习信息技术课程的积极性。
比如，在“管理计算机中的文件”教学中，向学生们讲解了有关文件和文件夹的复制、粘贴、移动、剪切等理论知识后，就可以要求学生们打开微机自己动手实践操作练习。指導学生自己动手操作“管理计算机中的文件”的方法和步骤，最终让他们有效掌握“管理计算机中的文件”理论知识，学会计算机的资源管理、浏览计算机的资源、认识文件和文件夹的命名，并能够独立、正确完成文件和文件夹的移动、复制、粘贴和删除等操作。
结束语
总之，提高初中信息技术教学有效性，必须要从思想上重视，既注重理论和实践知识的传授，又要注重兴趣的培养，积极探索最佳的教学方法。
参考文献
[1] 林娟.新课程改革背景下初中信息技术课堂教学有效性研究[J].当代教研论丛，2018（11）：97+105.
[2] 孔静.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（19）：139-140.
[3] 靳飞飞.浅谈初中信息技术教学有效性的提高[J].中国校外教育，2018（24）：166.
【关键词】 信息技术教学 思想重视 课堂导入 理论与实践
本文从重视信息技术课程在初中教学中的地位，课堂导入激发学生学习兴趣，把理论与实践教学有机结合三个方面，研究了关于初中信息技术教学有效性策略。
一、从思想上重视信息技术课程在初中教学中的地位
随着现代社会信息技术的迅猛发展，其在社会的各个方面被越来越广泛的运用，信息技术也已经成为新时期初中教学的一门重要课程。提高初中信息技术课程教学的有效性，必须要从思想重视信息技术教学的地位。
（一）转变传统“应试教育”的思想
信息技术课程虽然不是中考的必考科目，但是其在初中教学中的重要地位毋庸置疑，可以说在现代生产、生活、教学等各个领域都有信息技术的渗透。提高初中信息技术教学有效性，首先要从思想上重视信息技术课程的地位，积极转变传统“应试教育”、“唯分数成绩论”的教学思想。加大对初中信息技术教学的投入，按照教学大纲要求配齐教学设备，开足开好信息技术课。
（二）提升信息技术教师队伍的素质
提高初中信息技术教学有效性，转变教学思想、加大教学投入是前提，提升信息技术教师队伍素质是基础。从初中学校方面来说，应建立一支素质过硬、水平较高的信息技术教师队伍。聘任专业的信息技术教师，杜绝其他文化课程老师代上信息技术课程的情况。定期对信息课程教师进行培训，确保他们能够跟上信息技术瞬息万变的发展步伐，与时俱进的开展好信息技术教学。
（三）完善初中信息技术课程教学考核
因为信息技术课程不是中考必考科目，有的学校虽然开设了信息技术课程，但是仅仅把这项课程作为主要文化课程教学的补充，并没有制定完善的课程教学考核机制，这在一定程度上也影响着信息技术课程教学的效果。所以，从学校层面来说，应加强对信息技术课程教学的考核和评价，调动老师教学和学生学习的积极性。
二、课堂巧导入激发学生学习兴趣
在初中信息技术教学中，激发学生兴趣非常重要，可以通过巧妙导入课堂的方法来提高教学的有效性。
（一）创设现实情境导入课堂
通过创设现实情境，让初中学生体会到学习信息技术知识的乐趣以及重要性，以更加积极的状态投入到学习中。比如，在有关文档、表格编辑的内容教学中，就可以给学生们创设一个有关文档、表格实际运用的场景。让学生运用文档编辑教学文稿，用表格统计实际数据，让学生在现实情境运用中认识到信息技术知识的重要性，调动他们学习的兴趣。
（二）运用游戏导入课堂
在初中信息技术教学中运用游戏导入课堂，可以借助游戏的灵活性、趣味性、生动性，促进师生之间的互动，引导学生积极主动的学习信息技术知识，达到事半功倍的教学效果。比如，在有关“图片素材加工”内容的教学中，为了调动学生学习兴趣，我就设计了“剪拼图片”的课堂导入游戏。指导学生们自己动手剪纸并进行拼图游戏，在他们兴趣正浓时，顺势导入通过信息技术软件加工图片素材的教学内容，很快就触发了学生学习信息技术知识的兴趣，提高了信息技术教学的有效性。
三、把信息技术教学理论与实践教学有机结合
信息技术本身就是一门理论性和实践性都比较强的学科，在教学中不仅有大量的理论知识需要学生掌握，而且还有很多的实践操作技能培训。提高初中信息技术教学有效性，要理论和实践两手抓，把信息技术理论知识与实践操作教学有机结合到一起，用理论知识指导实践操作应用，用实践强化理论知识的记忆和掌握。尤其要扭转“重理论、轻实践”的教学观念，多开展信息技术实践教学，指导学生尽可能的多上机操作。在实践中运用和验证理论知识，发展学生的学习能力，给学生们创造更多的实践学习、体验学习的机会，让他们真正体验到信息技术知识学以致用的意义。而且，在理论与实践相结合的教学活动中，学生们还能获得更多交流沟通、相互学习的机会，调动学习信息技术课程的积极性。
比如，在“管理计算机中的文件”教学中，向学生们讲解了有关文件和文件夹的复制、粘贴、移动、剪切等理论知识后，就可以要求学生们打开微机自己动手实践操作练习。指導学生自己动手操作“管理计算机中的文件”的方法和步骤，最终让他们有效掌握“管理计算机中的文件”理论知识，学会计算机的资源管理、浏览计算机的资源、认识文件和文件夹的命名，并能够独立、正确完成文件和文件夹的移动、复制、粘贴和删除等操作。
结束语
总之，提高初中信息技术教学有效性，必须要从思想上重视，既注重理论和实践知识的传授，又要注重兴趣的培养，积极探索最佳的教学方法。
参考文献
[1] 林娟.新课程改革背景下初中信息技术课堂教学有效性研究[J].当代教研论丛，2018（11）：97+105.
[2] 孔静.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018（19）：139-140.
[3] 靳飞飞.浅谈初中信息技术教学有效性的提高[J].中国校外教育，2018（24）：166.