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摘 要：当前高校的汉语言文学中，现代汉语是其中最基础的课程，在教学过程中教师需要结合学生的实际情况来采取有效的教学方法，勤学巧教才能够促进教学质量的有效提高。
关键词：现代汉语;教学目标;教学方法
现代汉语，不仅仅是要求让学生掌握基础的汉语知识，同时在教学的过程中还需要让学生能够了解语言的本体，语言的应用以及语言的功能，因此，教师需要在教学中重视对学生语言运用能力的培养，提高学生的语言素质。
一、 现代汉语的教学目标
现代汉语的教学目标是让学生能够掌握基本的现代汉语相关知识，同时还要培养学生的语言运用能力，要提高学生的语言研究能力和研究意识。现代汉语是一种语言，而语言也是人类的一种交际工具，因此学生要学会如何运用语言，提高自己的语言运用能力。因此教师在教学的过程中，最终的目的就是要提高学生的语言教学能力，要能够引导学生去掌握基础知识而非让学生大量的记忆和背诵，这种方式无法激发学生的学习兴趣，还会使学生产生排斥和疲惫的心理，反而不利于学生的学习。同时在现代汉语的教学中，教师还要能够培养学生的研究意识，要培养学生的质疑精神，要能够在学习知识的过程中进行思考和研究，能够发现与实际情况不符合的观点和知识，从而加以修改和纠正。
二、 现代汉语的教学方法
（一）引导学生进行自学
在现代汉语的教学过程中，教师需要去引导学生进行自主学习，自主学习与课前预习是不同的，课前预习是在课前对教学内容进行基础的了解。而自学则是要让学生不仅能够了解教材内容，同时还要能够在反复的思考和研究中，深入挖掘教材内容。学生在自学的阶段需要对教学内容中重点的字词、语句进行斟酌，从而加深对知识的理解，学生能够通过自学的方式进行深度思考，在独立思考的过程中对相应的知识提出自己的想法和观点，然后在课堂教学中通过教师的讲解，加深对该知识点的印象和记忆。如在现代汉语中有一章教学内容是“声调”，教师需要让学生在课前对声调的相关知识进行学习，在课前就能够掌握调值和调类，同时还能够精准的读出各种调类。教师可以为学生列出提纲，引导学生去学习调值和调类、普通话的声调、古今调类对比、声调辩证、五度标记法等，而学生通过教师的引导，能够去阅读和理解教材内容，并且掌握有关声调的相应知识点。
学生在自学的过程中就会对相应的知识有一定的问题和疑惑而学生需要将这些疑惑，整理记录并交给教师，教师则根据学生提出的问题，在教学的课堂上进行针对性的讲解。学生在整理出问题后交给教师，教师则需要对大多数学生的一致性问题进行重视，在教学中进行重点的讲解，而对于少部分学生提出的疑难问题，也需要给予相应的关注。通过自学的过程，学生能够活跃思维，同时还能够大胆地提出自己的疑问，表达自己的看法和观点，但是在整理学生问题的过程中，教师可以将学生分成不同的学习小组，然后让学生在经过学习和小组讨论后整理出针对性的问题，从而经过小组讨论，不仅能够让学生加深对知识点的印象，同时还能够让学生之间能够在相互沟通的过程中迸发出新的灵感。教师则能够通过学生和学习小组提出的问题来了解学生的学习情况，有利于教学活动的进一步开展。
（二）展开课堂讨论
在现代汉语的教学中，教师可以在课堂上组织学生共同讨论学习小组归纳出来的问题，在讨论的阶段，教师要发挥导向作用，要给予学生一定的启发，让学生能够通过教师的引导和提示来得出答案。通过课堂讨论环节能够让学生之间加强沟通，还能够让教师对学生加深理解，不仅满足了学生的学习需求，同时还符合现代化的教学观念。通过课堂讨论环节，能够让学生在课堂教学中充分的表达自我，提高学生的课堂参与度，发挥学生的主观能动性，通过课堂讨论环节，能够让学生自学的效果得以升华。课堂讨论环节结束之后，教师要根据学生讨论的情况和自学的情况进行总结性的答疑解惑。教师要能够充分地利用课堂时间，在有限的时间内去解决学生的问题，同时要引导学生开放思维，引导学生突破固化思维的束缚，帮助学生了解不同知识点之间的联系，并帮助学生建立系统的知识框架。如在现代汉语中有一节内容是“词汇”，在这一章节的教学中，教师要让学生了解词的结构、词汇单位、词的内容、词义的性质、词义的分类之间的联系。教师在答疑解惑的过程中，还可以对教材的内容进行适当的扩展或者引申，从而丰富深化了教学内容。
（三）开展课堂实践活动
在现代汉语的教学过程中，教师要能够联系实际，要用实际的语言来说明问题，在教学过程中教师不要只单纯地讲解词语和句子格式，在讲解的过程中不光要说明其意义和价值还需要向学生讲述其用法和具体功能。不同的语句词语在不同的场景下要有不同的含义，因此教师在讲解词语的时候，还需要说明其適用的场合及对象，这样才能够提高学生的语言实际运用能力。同时在教学中教师需要将语言的教学落到实处，在为学生分析文学作品的时候要重点讲解语言要素，在现代汉语的教学中，文学作品是重要的一部分，因为文学作品的人物刻画，情感都需要通过语言来表现。如一个简单的“你”和“您”就能够体现出人物关系和地位。此外在讲解的过程中，教师需要将实际和理论相结合，可以在课堂上开展各种教学活动，如演讲，就能够让学生通过演讲的前期准备和表现来提高学生的语言表达能力并帮助学生进行发音技巧的训练，帮助学生找准发音吐字、技术细节上的缺陷，让学生能够掌握正确的发音方法。通过演讲活动还能够锻炼学生的思维能力，教师可以通过演讲来了解到学生在词汇选择、语法规范、语音等方面呈现出来的不同，从而在后期进行针对化的训练，提供相应的指导。通过实践活动就能够帮助学生锻炼口语表达能力和语言运用能力，还能够提高学生对言语活动的参与积极性。
三、 结语
总而言之，在现代汉语的教学中，教师需要明确教学目标，要引导学生进行自学，并在课堂上给予学生思考和探讨的空间，让学生展开讨论，还可以组织课堂演讲活动，从而促进学生语言运用能力和口语表达能力的提升。
参考文献：
[1]沈阳.关于高等学校《现代汉语》教材和“现代汉语”教学[J].中国大学教学，2016（3）：17-26.
[2]胡吉成.当前高校现代汉语教学面临的问题探析[J].贵州广播电视大学学报，2016，24（3）：21-26.
[3]蒲晓华.浅论高校现代汉语课教学方法改革创新[J].学周刊，2015（32）：50.
作者简介：
杨帆，河北省唐山市，唐山师范学院玉田分校。
关键词：现代汉语;教学目标;教学方法
现代汉语，不仅仅是要求让学生掌握基础的汉语知识，同时在教学的过程中还需要让学生能够了解语言的本体，语言的应用以及语言的功能，因此，教师需要在教学中重视对学生语言运用能力的培养，提高学生的语言素质。
一、 现代汉语的教学目标
现代汉语的教学目标是让学生能够掌握基本的现代汉语相关知识，同时还要培养学生的语言运用能力，要提高学生的语言研究能力和研究意识。现代汉语是一种语言，而语言也是人类的一种交际工具，因此学生要学会如何运用语言，提高自己的语言运用能力。因此教师在教学的过程中，最终的目的就是要提高学生的语言教学能力，要能够引导学生去掌握基础知识而非让学生大量的记忆和背诵，这种方式无法激发学生的学习兴趣，还会使学生产生排斥和疲惫的心理，反而不利于学生的学习。同时在现代汉语的教学中，教师还要能够培养学生的研究意识，要培养学生的质疑精神，要能够在学习知识的过程中进行思考和研究，能够发现与实际情况不符合的观点和知识，从而加以修改和纠正。
二、 现代汉语的教学方法
（一）引导学生进行自学
在现代汉语的教学过程中，教师需要去引导学生进行自主学习，自主学习与课前预习是不同的，课前预习是在课前对教学内容进行基础的了解。而自学则是要让学生不仅能够了解教材内容，同时还要能够在反复的思考和研究中，深入挖掘教材内容。学生在自学的阶段需要对教学内容中重点的字词、语句进行斟酌，从而加深对知识的理解，学生能够通过自学的方式进行深度思考，在独立思考的过程中对相应的知识提出自己的想法和观点，然后在课堂教学中通过教师的讲解，加深对该知识点的印象和记忆。如在现代汉语中有一章教学内容是“声调”，教师需要让学生在课前对声调的相关知识进行学习，在课前就能够掌握调值和调类，同时还能够精准的读出各种调类。教师可以为学生列出提纲，引导学生去学习调值和调类、普通话的声调、古今调类对比、声调辩证、五度标记法等，而学生通过教师的引导，能够去阅读和理解教材内容，并且掌握有关声调的相应知识点。
学生在自学的过程中就会对相应的知识有一定的问题和疑惑而学生需要将这些疑惑，整理记录并交给教师，教师则根据学生提出的问题，在教学的课堂上进行针对性的讲解。学生在整理出问题后交给教师，教师则需要对大多数学生的一致性问题进行重视，在教学中进行重点的讲解，而对于少部分学生提出的疑难问题，也需要给予相应的关注。通过自学的过程，学生能够活跃思维，同时还能够大胆地提出自己的疑问，表达自己的看法和观点，但是在整理学生问题的过程中，教师可以将学生分成不同的学习小组，然后让学生在经过学习和小组讨论后整理出针对性的问题，从而经过小组讨论，不仅能够让学生加深对知识点的印象，同时还能够让学生之间能够在相互沟通的过程中迸发出新的灵感。教师则能够通过学生和学习小组提出的问题来了解学生的学习情况，有利于教学活动的进一步开展。
（二）展开课堂讨论
在现代汉语的教学中，教师可以在课堂上组织学生共同讨论学习小组归纳出来的问题，在讨论的阶段，教师要发挥导向作用，要给予学生一定的启发，让学生能够通过教师的引导和提示来得出答案。通过课堂讨论环节能够让学生之间加强沟通，还能够让教师对学生加深理解，不仅满足了学生的学习需求，同时还符合现代化的教学观念。通过课堂讨论环节，能够让学生在课堂教学中充分的表达自我，提高学生的课堂参与度，发挥学生的主观能动性，通过课堂讨论环节，能够让学生自学的效果得以升华。课堂讨论环节结束之后，教师要根据学生讨论的情况和自学的情况进行总结性的答疑解惑。教师要能够充分地利用课堂时间，在有限的时间内去解决学生的问题，同时要引导学生开放思维，引导学生突破固化思维的束缚，帮助学生了解不同知识点之间的联系，并帮助学生建立系统的知识框架。如在现代汉语中有一节内容是“词汇”，在这一章节的教学中，教师要让学生了解词的结构、词汇单位、词的内容、词义的性质、词义的分类之间的联系。教师在答疑解惑的过程中，还可以对教材的内容进行适当的扩展或者引申，从而丰富深化了教学内容。
（三）开展课堂实践活动
在现代汉语的教学过程中，教师要能够联系实际，要用实际的语言来说明问题，在教学过程中教师不要只单纯地讲解词语和句子格式，在讲解的过程中不光要说明其意义和价值还需要向学生讲述其用法和具体功能。不同的语句词语在不同的场景下要有不同的含义，因此教师在讲解词语的时候，还需要说明其適用的场合及对象，这样才能够提高学生的语言实际运用能力。同时在教学中教师需要将语言的教学落到实处，在为学生分析文学作品的时候要重点讲解语言要素，在现代汉语的教学中，文学作品是重要的一部分，因为文学作品的人物刻画，情感都需要通过语言来表现。如一个简单的“你”和“您”就能够体现出人物关系和地位。此外在讲解的过程中，教师需要将实际和理论相结合，可以在课堂上开展各种教学活动，如演讲，就能够让学生通过演讲的前期准备和表现来提高学生的语言表达能力并帮助学生进行发音技巧的训练，帮助学生找准发音吐字、技术细节上的缺陷，让学生能够掌握正确的发音方法。通过演讲活动还能够锻炼学生的思维能力，教师可以通过演讲来了解到学生在词汇选择、语法规范、语音等方面呈现出来的不同，从而在后期进行针对化的训练，提供相应的指导。通过实践活动就能够帮助学生锻炼口语表达能力和语言运用能力，还能够提高学生对言语活动的参与积极性。
三、 结语
总而言之，在现代汉语的教学中，教师需要明确教学目标，要引导学生进行自学，并在课堂上给予学生思考和探讨的空间，让学生展开讨论，还可以组织课堂演讲活动，从而促进学生语言运用能力和口语表达能力的提升。
参考文献：
[1]沈阳.关于高等学校《现代汉语》教材和“现代汉语”教学[J].中国大学教学，2016（3）：17-26.
[2]胡吉成.当前高校现代汉语教学面临的问题探析[J].贵州广播电视大学学报，2016，24（3）：21-26.
[3]蒲晓华.浅论高校现代汉语课教学方法改革创新[J].学周刊，2015（32）：50.
作者简介：
杨帆，河北省唐山市，唐山师范学院玉田分校。