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摘要： 随着教育体制改革的深入进行，不管是站在科学的角度还是体育教育学科发展的角度分析，加强体育教育训练学定义、研究对象、学科性质等相关理论问题的研究，不仅有助于体育教育训练学的推广和应用，同时也有助于教师及时的发现体育教育训练过程中存在的问题，以便于制定切实可行的措施解决这些问题，才能将体育教育所具有的社会科学与自然科学属性充分的体现出来，为体育教育学科的发展奠定良好的基础。本文主要是就体育教育训练学的学科特点以及研究发展进行了分析与探讨。
关键词： 体育教育训练学；学科性质；研究应用
【中图分类号】G807【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）21-0014-01
引言
随着体育教育培训计划优化力度的持续加强，不仅丰富了体育教育训练鞋内容的丰富，同时也促进了学生实践能力的增强，满足了社会与综合型专业体育人才的需求。
1.体育教育训练学的定义
体育教育训练学作为一门由体育教学与运动训练长期实践发展和演变而来的综合性学科，其第一次出现是在上世纪末期国务院颁布实施的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，体育教育训练作为体育学下属的四个二级学科之一，其主要是由以往的体育教学理论与方法。运动训练学两个二级学科合并而来的。体育教育训练学作为一门独立的学科，其主要是以体育教学与训练动作产生为基础。也就是说，体育教学与运动训练的实践过程就是体育教育训练学的基础。而这一实践过程作为体育教育训练学实践活动思维的形成奠定了良好的基础。另外，体育教育训练学作为概括体育教学与运动训练实践理论的综合性学科，其作为体育教学与运动训练知识体系的基础，也发挥着指导体育教学与运动训练实践的重要作用。
2.体育教育训练学的学科特点
在体育教育训练学刚刚兴起时，其定位为体育教学与运动实践训练基本方法的学科，也就是说，由于体育、教育、训练等内容是体育教育训练学的主要内容，因此，体育教育训练学这一学科最初是以一门综合体育学、教育学、运动实践训练等学科的综合性学科出现的。在这其中，教育学作为研究教育对象的主要学科，其主要进行的是教育规律这一综合性学科内容的研究，随着教育与研究结合的日益紧密，教育学也逐渐的向综合化的方向发展。另外，教育学作为社会科学的分支，其主要是在吸收自然科学教育优秀研究成果的基础上，确保其在实施的过程中，满足时代发展的要求，充分利用跨学科研究方法的优势，为教育目标向实际、全面方向的迅速发展奠定良好的基础。高校体育学将体育研究项目、体育科学体系、体育教育、体育发展方向等学科紧密的融合在一起，不仅为体育学卡行天下的建立和推广奠定了良好的基础，同时也实现了进一步优化体育学科结构的目的。综合体育教育则主要是以体育教育学的学科特点为基础，充分利用体育教育的各种手段以确保学生体育教育组织目标的顺利实现。然后利用体育教学、专业课程等对学生进行专业化的指导，才能达到促进学生体育专业知识掌握效率有效提升的目的，为体育教育教学的顺利开展奠定良好的基础因此，教育部门在进行体育教育训练学内容研究的过程中，必须将体育学、教育学、运动鞋等各个学科的理论知识与规律与体育实践训练紧密的结合在一起，同时根据学生自身的身體素质特点和兴趣爱好，设置适合学生的系统性、科学性较强的训练方法，才能确保体育教育训练学培养目标的顺利实现。另外，体育教育训练学作为高校体育与自然科学紧密融合的综合性社会学科，其中所包含的体育本质也体现的淋漓尽致。
3.体育教育训练的研究发展
首先，高校必须将体育教育训练学学科的发展与高校竞技体育的发展紧密的融合在一起。由于之前大多数高校出现了对体育教育训练学发展定位不明确的现象，导致体育教育训练学出现了飘忽不定的发展状态。这就要求高校必须首先解决体育训练与竞技体育两者之间相互融合的问题，才能从根本上解决这一问题对高校体育教育训练学发展所产生的影响。经过调查研究发现，美国针对体育专业人才的培养大多采取的是与国家体育赛事相结合的方式，而我国针对提欧元人才的培养则跳过了高校环节，虽然在体育专业人才培养的过程中投入了大量的精力，但是并没有达到预期的效果。随着高校对体育训练与竞技体育融合重视程度的不断提高，高校在设计竞技体育发展计划时，已经将扩大高校体育专业人才培养广度、增强体育人才竞争力，促进企业人才结构的合理性，作为高校竞技体育发展的最终目标；其次，必须充分体现出体育教育训练学科的综合性。教师必须在体育教育训练学科教学时，采取积极有效的措施才能将学科所包含的内涵充分的展现在学生的面前。这就要求高校在课程设置的过程中，必须在兼顾学科内容的基础上，将体育教育训练学科的综合性特点体现出来。站在体育教育训练学科内部发展的角度来说，高校必须建立完善的体育教育训练学科发展外部环境，同时与医学、生物学等学科紧密的结合在一起，才能确保培养综合性体育专业人才目标的顺利实现；最后，高校必须根据体育训练学科独立性较强的特点，为体育教育训练学科的发展创造良好的氛围。正是因为以往高校存在着对体育教育训练学科定位不准确的现象，不仅增加了高校课程设置的难度，同时也给学生留下了体育教育训练学科与传统体育课没有区别的印象。而这种错误观点的存在，不仅影响了高校体育教育训练学科的发展，同时也制约了综合性专业体育人才的培养。为了彻底改变这些问题，高校必须加强对体育教育训练学科研究的力度，根据这一学科的实际特点，单独进行课程的设置和管理，才能确保高校体育教育训练学科的顺利发展和推广。
4.结束语
总而言之，就目前而言，索然体育教育训练学的相关内容在我国已经存在了很多年，但是由于其作为独立学科的发展还没有形成成熟的经验和方法。因此，教育部门必须对体育教育训练学的发展予以充分的重视，才能在促进我国体育人才培养效率，全民身体素质稳步提升的同时，促进我国综合实力的全面提升，为我国体育教育事业的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]童为城. 大学生对体育教育训练的倦怠情绪研究[J]. 湖北函授大学学报，2017，v.30；No.20717：154-155+158.
[2]翁发志. 体育教育训练学的学科特点及研究发展[J]. 体育世界（学术版），2017，No.77008：83-84.
[3]石晓兰. 浅谈我国体育教育训练学研究热点的演变[J]. 当代体育科技，2017，v.7；No.20115：45-46.
关键词： 体育教育训练学；学科性质；研究应用
【中图分类号】G807【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）21-0014-01
引言
随着体育教育培训计划优化力度的持续加强，不仅丰富了体育教育训练鞋内容的丰富，同时也促进了学生实践能力的增强，满足了社会与综合型专业体育人才的需求。
1.体育教育训练学的定义
体育教育训练学作为一门由体育教学与运动训练长期实践发展和演变而来的综合性学科，其第一次出现是在上世纪末期国务院颁布实施的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，体育教育训练作为体育学下属的四个二级学科之一，其主要是由以往的体育教学理论与方法。运动训练学两个二级学科合并而来的。体育教育训练学作为一门独立的学科，其主要是以体育教学与训练动作产生为基础。也就是说，体育教学与运动训练的实践过程就是体育教育训练学的基础。而这一实践过程作为体育教育训练学实践活动思维的形成奠定了良好的基础。另外，体育教育训练学作为概括体育教学与运动训练实践理论的综合性学科，其作为体育教学与运动训练知识体系的基础，也发挥着指导体育教学与运动训练实践的重要作用。
2.体育教育训练学的学科特点
在体育教育训练学刚刚兴起时，其定位为体育教学与运动实践训练基本方法的学科，也就是说，由于体育、教育、训练等内容是体育教育训练学的主要内容，因此，体育教育训练学这一学科最初是以一门综合体育学、教育学、运动实践训练等学科的综合性学科出现的。在这其中，教育学作为研究教育对象的主要学科，其主要进行的是教育规律这一综合性学科内容的研究，随着教育与研究结合的日益紧密，教育学也逐渐的向综合化的方向发展。另外，教育学作为社会科学的分支，其主要是在吸收自然科学教育优秀研究成果的基础上，确保其在实施的过程中，满足时代发展的要求，充分利用跨学科研究方法的优势，为教育目标向实际、全面方向的迅速发展奠定良好的基础。高校体育学将体育研究项目、体育科学体系、体育教育、体育发展方向等学科紧密的融合在一起，不仅为体育学卡行天下的建立和推广奠定了良好的基础，同时也实现了进一步优化体育学科结构的目的。综合体育教育则主要是以体育教育学的学科特点为基础，充分利用体育教育的各种手段以确保学生体育教育组织目标的顺利实现。然后利用体育教学、专业课程等对学生进行专业化的指导，才能达到促进学生体育专业知识掌握效率有效提升的目的，为体育教育教学的顺利开展奠定良好的基础因此，教育部门在进行体育教育训练学内容研究的过程中，必须将体育学、教育学、运动鞋等各个学科的理论知识与规律与体育实践训练紧密的结合在一起，同时根据学生自身的身體素质特点和兴趣爱好，设置适合学生的系统性、科学性较强的训练方法，才能确保体育教育训练学培养目标的顺利实现。另外，体育教育训练学作为高校体育与自然科学紧密融合的综合性社会学科，其中所包含的体育本质也体现的淋漓尽致。
3.体育教育训练的研究发展
首先，高校必须将体育教育训练学学科的发展与高校竞技体育的发展紧密的融合在一起。由于之前大多数高校出现了对体育教育训练学发展定位不明确的现象，导致体育教育训练学出现了飘忽不定的发展状态。这就要求高校必须首先解决体育训练与竞技体育两者之间相互融合的问题，才能从根本上解决这一问题对高校体育教育训练学发展所产生的影响。经过调查研究发现，美国针对体育专业人才的培养大多采取的是与国家体育赛事相结合的方式，而我国针对提欧元人才的培养则跳过了高校环节，虽然在体育专业人才培养的过程中投入了大量的精力，但是并没有达到预期的效果。随着高校对体育训练与竞技体育融合重视程度的不断提高，高校在设计竞技体育发展计划时，已经将扩大高校体育专业人才培养广度、增强体育人才竞争力，促进企业人才结构的合理性，作为高校竞技体育发展的最终目标；其次，必须充分体现出体育教育训练学科的综合性。教师必须在体育教育训练学科教学时，采取积极有效的措施才能将学科所包含的内涵充分的展现在学生的面前。这就要求高校在课程设置的过程中，必须在兼顾学科内容的基础上，将体育教育训练学科的综合性特点体现出来。站在体育教育训练学科内部发展的角度来说，高校必须建立完善的体育教育训练学科发展外部环境，同时与医学、生物学等学科紧密的结合在一起，才能确保培养综合性体育专业人才目标的顺利实现；最后，高校必须根据体育训练学科独立性较强的特点，为体育教育训练学科的发展创造良好的氛围。正是因为以往高校存在着对体育教育训练学科定位不准确的现象，不仅增加了高校课程设置的难度，同时也给学生留下了体育教育训练学科与传统体育课没有区别的印象。而这种错误观点的存在，不仅影响了高校体育教育训练学科的发展，同时也制约了综合性专业体育人才的培养。为了彻底改变这些问题，高校必须加强对体育教育训练学科研究的力度，根据这一学科的实际特点，单独进行课程的设置和管理，才能确保高校体育教育训练学科的顺利发展和推广。
4.结束语
总而言之，就目前而言，索然体育教育训练学的相关内容在我国已经存在了很多年，但是由于其作为独立学科的发展还没有形成成熟的经验和方法。因此，教育部门必须对体育教育训练学的发展予以充分的重视，才能在促进我国体育人才培养效率，全民身体素质稳步提升的同时，促进我国综合实力的全面提升，为我国体育教育事业的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]童为城. 大学生对体育教育训练的倦怠情绪研究[J]. 湖北函授大学学报，2017，v.30；No.20717：154-155+158.
[2]翁发志. 体育教育训练学的学科特点及研究发展[J]. 体育世界（学术版），2017，No.77008：83-84.
[3]石晓兰. 浅谈我国体育教育训练学研究热点的演变[J]. 当代体育科技，2017，v.7；No.20115：45-46.