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【摘要】在初中英语教学中，教师应该结合学生的学习需求，对教学方法进行有效的创新，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。而在本文的研究中，主要针对于一种新型的教学方法---小组合作学习法的应用策略进行了分析，其最终的目的就是为了进一步提高学生的学习效果，促进学生学习上的进步。
【关键词】小组合作学习 初中英语教学 应用
所谓的小组合作学习法主要就是指，在初中英语教学中，教师将学生进行科学的分组，通过为各个小组布置学习任务，学生通过合作的方式完成学习任务的一种学习方法。小组合作学习法在初中英语教学中应用非常的科学，其能够显著的提高学生的研究能力、英语沟通和表达能力，对学生的长远发展具有非常重要的作用，下面针对于小组合作学习在初中英语教学中的应用进行具体的分析。
一、小组合作学习在初中英语教学中应用的注意事项
在初中英语教学中应用小组合作学习策略时，需要注意如下几点。
1.对学生进行科学的分组。由于学生英语学习能力及学习水平参差不齐，如果将学习能力弱的学生分成1组，学生无法起到相互互促、相互学习的目的，这有违合作学习的初衷，教师应该将学习能力弱和学习能力强的学生进行合理分组，其按照相应的比例进行合理搭配。
2.教师选择的合作学习内容应该符合合作学习的特点，并且应该具有一定的趣味性，确保学生能够提起学生的学习兴趣。三，学生在小组合作学习的过程中，教师应该参与其中，及时的帮助学生解决在学习中的困难，确保学生的合作学习能够顺利的进行。
二、小组合作学习在初中英语教学中的应用
1.在英语阅读教学中的应用。在初中英语阅读教学中，教师可以应用小组合作学习策略，首先，教师将班级里的学生分成若干个小组，每个小组的学生围成一圈做好，教师将预先准备的阅读任务分配下去。而在此时，教师不应急于让学生开始学习，而是应该将学生在合作学习中的注意事项及具体的要求告知给学生。并且要求每个小组学生选派一个小组长，对小组成员进行任务的划分。例如，小组成员应该默读一遍阅读内容，并且在这个过程中，将不懂的地方做上标记。而在默读完一遍之后，小组成员开始进行分工，有给小组成员朗读阅读内容的、有进行分析的，有将阅读内容翻译的。最后小组成员一起将教师布置的阅读任务完成。而小组学生在完成阅读任务之后，还应该进行总结，包括在阅读中遇到困难的地方，需要及时的向教师提问，最大程度的确保阅读的效果。
2.在英语词汇教学中的应用。由于在中学阶段学生掌握的词汇量较大，而很多学生没有掌握科学的学习方法，常常存在着死记硬背的情况，学生词汇掌握的不好，也无法提高学习效果，导致英语学习困难重重。因此，在初中英语词汇教学中，教师可以应用小组合作学习的方式开展。一些优等学生在学习英语单词和记忆英语单词有一套自己总结的方法，而这些方法能够实现事半功倍的学习效果。教师将学生进行科学分组，让学生与学生之间进行良好的交流，相互交流记忆词汇的方式，并且小组成员之间的采取听写的方式检查单词的记忆情况，这样学生在互相交流和互相帮助的过程中，能够提高学生英语词汇的学习和记忆效果，实现学生应用学习水平的提高，进而促进了学生学习上更大的进步。
3.在英语语法教学中的应用。在初中英语教学中，语法是教学的一大难点，也是学生非常头疼的一项英语学习内容，而在没有进行课改之前，教师主要采用的是讲述语法、学生记笔记，最后学生进行背诵和记忆的方法进行学习，但是，这种传统的教学方法无法收到最佳的教学效果，学生也无法在短时间内就掌握语法知识，也无法融会贯通的运用语法。针对于此种情况，教师应该创新教学方法，运用现代化的教学理念开展英语教学活动。而将小组合作学习应用于语法教学中能够利用合作学习的优势，通过学生的交流与合作完成，其学习效果也会更佳。教师在教授完语法重点知识之后，教师可以将学生分为若干个小组，让小组学生互相交流语法的规律，并且采取相互造句的方式练习，确保学生能够学以致用。此外，在小组合作学习的过程中，教师还应该将重点练习的语法告知学生，学生在小组合作学习的过程中有重点的进行练习，这样才能够将重点语法知识在课堂学习时间内全部的掌握。
4.在英语课堂总结中的应用。过去，课堂总结一般是由教师在课堂的最后5分钟进行，但是，很多学生由于对课堂上的学习的英语知识掌握的不全面，教师在进行重点知识总结的时候，学生也无法彻底的掌握。而教师将学生分成小组，并且由学生自己进行总结，学生可以将在课堂上掌握的知识进行一次总结和归纳，对于未掌握的知识也有一次回顾和思考的过程，这样一来，学生对于在课堂上学习的英语知识会又一个更加深刻的印象，甚至会成为长期记忆，进而提高了学生的课堂学习效果。
在初中英语教学中，教师通过应用小组合作学习策略，显著的提高了课堂教学的效果，学生掌握英语知识的速度更快，且课堂学习氛围更加的浓厚，学生的学习兴趣及学习积极性也得到了充分的提高。因此，在日后的教学中，教师应该根据学生的学习情况及学习兴趣，创新教学方法，以满足学生的学习需求，使学生快乐的学习英语，促进学生的良好发展。
参考文献：
[1]刘维军，王军龙，孙中宁，谷海峰，周艳民.浅谈新课标下初中英语教学中的合作学习[J].海外英语.2010（09）.
[2]郎雪冰，宋杰，王军龙，徐琳，韩煜，董宝强.合作学习在初中英语教学中的运用[J].新课程（中学）.2010（09）.
【关键词】小组合作学习 初中英语教学 应用
所谓的小组合作学习法主要就是指，在初中英语教学中，教师将学生进行科学的分组，通过为各个小组布置学习任务，学生通过合作的方式完成学习任务的一种学习方法。小组合作学习法在初中英语教学中应用非常的科学，其能够显著的提高学生的研究能力、英语沟通和表达能力，对学生的长远发展具有非常重要的作用，下面针对于小组合作学习在初中英语教学中的应用进行具体的分析。
一、小组合作学习在初中英语教学中应用的注意事项
在初中英语教学中应用小组合作学习策略时，需要注意如下几点。
1.对学生进行科学的分组。由于学生英语学习能力及学习水平参差不齐，如果将学习能力弱的学生分成1组，学生无法起到相互互促、相互学习的目的，这有违合作学习的初衷，教师应该将学习能力弱和学习能力强的学生进行合理分组，其按照相应的比例进行合理搭配。
2.教师选择的合作学习内容应该符合合作学习的特点，并且应该具有一定的趣味性，确保学生能够提起学生的学习兴趣。三，学生在小组合作学习的过程中，教师应该参与其中，及时的帮助学生解决在学习中的困难，确保学生的合作学习能够顺利的进行。
二、小组合作学习在初中英语教学中的应用
1.在英语阅读教学中的应用。在初中英语阅读教学中，教师可以应用小组合作学习策略，首先，教师将班级里的学生分成若干个小组，每个小组的学生围成一圈做好，教师将预先准备的阅读任务分配下去。而在此时，教师不应急于让学生开始学习，而是应该将学生在合作学习中的注意事项及具体的要求告知给学生。并且要求每个小组学生选派一个小组长，对小组成员进行任务的划分。例如，小组成员应该默读一遍阅读内容，并且在这个过程中，将不懂的地方做上标记。而在默读完一遍之后，小组成员开始进行分工，有给小组成员朗读阅读内容的、有进行分析的，有将阅读内容翻译的。最后小组成员一起将教师布置的阅读任务完成。而小组学生在完成阅读任务之后，还应该进行总结，包括在阅读中遇到困难的地方，需要及时的向教师提问，最大程度的确保阅读的效果。
2.在英语词汇教学中的应用。由于在中学阶段学生掌握的词汇量较大，而很多学生没有掌握科学的学习方法，常常存在着死记硬背的情况，学生词汇掌握的不好，也无法提高学习效果，导致英语学习困难重重。因此，在初中英语词汇教学中，教师可以应用小组合作学习的方式开展。一些优等学生在学习英语单词和记忆英语单词有一套自己总结的方法，而这些方法能够实现事半功倍的学习效果。教师将学生进行科学分组，让学生与学生之间进行良好的交流，相互交流记忆词汇的方式，并且小组成员之间的采取听写的方式检查单词的记忆情况，这样学生在互相交流和互相帮助的过程中，能够提高学生英语词汇的学习和记忆效果，实现学生应用学习水平的提高，进而促进了学生学习上更大的进步。
3.在英语语法教学中的应用。在初中英语教学中，语法是教学的一大难点，也是学生非常头疼的一项英语学习内容，而在没有进行课改之前，教师主要采用的是讲述语法、学生记笔记，最后学生进行背诵和记忆的方法进行学习，但是，这种传统的教学方法无法收到最佳的教学效果，学生也无法在短时间内就掌握语法知识，也无法融会贯通的运用语法。针对于此种情况，教师应该创新教学方法，运用现代化的教学理念开展英语教学活动。而将小组合作学习应用于语法教学中能够利用合作学习的优势，通过学生的交流与合作完成，其学习效果也会更佳。教师在教授完语法重点知识之后，教师可以将学生分为若干个小组，让小组学生互相交流语法的规律，并且采取相互造句的方式练习，确保学生能够学以致用。此外，在小组合作学习的过程中，教师还应该将重点练习的语法告知学生，学生在小组合作学习的过程中有重点的进行练习，这样才能够将重点语法知识在课堂学习时间内全部的掌握。
4.在英语课堂总结中的应用。过去，课堂总结一般是由教师在课堂的最后5分钟进行，但是，很多学生由于对课堂上的学习的英语知识掌握的不全面，教师在进行重点知识总结的时候，学生也无法彻底的掌握。而教师将学生分成小组，并且由学生自己进行总结，学生可以将在课堂上掌握的知识进行一次总结和归纳，对于未掌握的知识也有一次回顾和思考的过程，这样一来，学生对于在课堂上学习的英语知识会又一个更加深刻的印象，甚至会成为长期记忆，进而提高了学生的课堂学习效果。
在初中英语教学中，教师通过应用小组合作学习策略，显著的提高了课堂教学的效果，学生掌握英语知识的速度更快，且课堂学习氛围更加的浓厚，学生的学习兴趣及学习积极性也得到了充分的提高。因此，在日后的教学中，教师应该根据学生的学习情况及学习兴趣，创新教学方法，以满足学生的学习需求，使学生快乐的学习英语，促进学生的良好发展。
参考文献：
[1]刘维军，王军龙，孙中宁，谷海峰，周艳民.浅谈新课标下初中英语教学中的合作学习[J].海外英语.2010（09）.
[2]郎雪冰，宋杰，王军龙，徐琳，韩煜，董宝强.合作学习在初中英语教学中的运用[J].新课程（中学）.2010（09）.