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摘 要：随着时代的进步，教育的发展，教学理念的更新，对于舞蹈教师所提出的要求也越来越高，不但要求其具备较强的专业能力，还必须对舞蹈的姊妹艺术：音乐、戏剧、美术等方面进行研习，不断提高艺术修养来适应时代发展的需要。
关键词：师德；舞美；效应；编导
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）01-0294-01
一、具备高尚的师德
师德是贯穿教育过程始终的行为准则，是教师言传身教的标杆，舞蹈教学因为其自身具有开放向与灵活性的特点，开放性的教学环境与灵活性的教学方式，使舞蹈教学具有很大的灵活性，舞蹈教师的授课的认真程度完全取决于自身的责任心与对舞蹈事业的热爱程度。所以作为一名优秀的舞蹈教师必须具备高尚的职业道德。即：依法执教。学习和宣传马列主义，毛泽东思想和邓小平建设中国特色主义的理论，拥护党的基本方针路线，全面贯彻国家的教育方针，爱岗敬业、热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人。关爱学生，关心和爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生。对学生要做到严格要求、耐心教育、保护学生合法权益，促进学生全面主动、健康发展。为人师表，模范地遵守社会公德，衣着整洁、得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己、作风正派、以身作则、注重身教。教师自身的言行举止、精神面貌、治学态度、道德情操及思想作风等对学生都具有很强的示范性、渗透性和权威性，起着言传身教、春风化雨、潜移默化的作用。
二、严谨治学，刻苦钻研业务，提高教育教学水平
随着社会和教育事业的发展，时代对舞蹈教师提出了更高的要求，教师在长期的教学过程中必须不断地学习、不断地发展自己，才能跟上时代发展的步伐。俗语说：“打铁还需本身硬”，作为舞蹈教师在专业方面的基本功：柔韧性、协调性、稳定性等方面都必须过硬，这样才能给学生做出高标准，高质量的舞蹈示范动作，使学生便于模仿和练习。在精通的几种舞蹈的基础上，还要对外来舞蹈进行研习，要能够抓住各种舞蹈的特点，进行教学。如：朝鲜舞蹈讲究“鹤步柳手”的步态中，以动静结合为特点。即以内在之动，带动外在之动，动中有线，而静时线未断，潇洒流畅，静下来婀娜多姿，仪态万方，犹如花蕾含苞待放，这就是朝鲜舞的魅力所在。蒙古舞蹈讲究跳跃，由低到高连续旋转，都要做的无比轻捷洒脱，这是因为蒙古人都把鹰作为英雄的象征，他们的舞蹈动作无不是模仿鹰的姿态。拉丁舞的风格更热烈更活泼，是比较流行的社交型舞蹈，它包括有伦巴、桑巴、牛子、斗牛、恰恰。作为舞蹈教师还必须对舞蹈的姊妹艺术：音乐，戏曲方面进行学习研究，从它们中获得营养，得到启发，来进一步提高舞蹈艺术。
三、注重舞蹈的欣赏在教学中特殊效应
舞蹈是对美学的一种阐释，舞蹈的本质之美，就在于舞蹈其本身产生的悠久、博大、精深的民族传统文化，是各种形态美学、韵律美学的结晶，它的独特形式、独特的韵味是每一个民族气质的完美体现。它科学地吸收各类传统文化的精华，而不是完全照搬某种固定的形式，而是从审美上找到民族特性，然后又按照舞蹈的特性去发展。这也就是舞蹈区别于其它艺术门类之美的特质所在。对于中职学生来说，我们首先要让学生了解什么是真正的“美”，什么是“美”的价值，从而让学生树立追求真正的“美”。因此很明显，一个缺乏美的鉴赏能力、感悟能力的舞蹈教室，是不能够，不能最恰如其分地把“美”的实质传递给学生的。舞蹈是音乐、文学、戏剧和美术艺术的品类“情缘”的一种综合艺术。是一种用人体肢体语言表达自身情感的一种行为，也可以通过舞蹈与人交流。它含有丰富多彩的韵律，让学生细心体察、玩味、感悟、领会从而真正认识和理解艺术内涵。欣赏着多方面对舞蹈美的反复品味，这会不断地积累审美的经验，从而对舞蹈艺象的传达愈加深刻，理解力愈加强烈，就愈加能接受美的信息并且不断强化审美感受，深化审美的体验，内化和提高自身的审美素质，从而升华对美好人生境界的自觉追求，逐渐养成昂扬向上的精神风貌，开朗、大方、文明、健康、健美的体魄和自由和谐的完整人生。
四、注重学生基功训练、提高舞蹈艺术的动作质量
初学舞蹈的学生，往往缺乏艺术所需要的“力度”、“柔韧度”、“干净”、“稳定性和协调性”。跳起舞来显得格外的呆板、松懈、不协调，要想克服以上的种种毛病就必须通过全面而系统的舞蹈基本功训练从而掌握正确的姿态。训练肢体的柔韧性从而能够实现很自由控制能力和控制关节的力度。如果不注重对基本功的训练，只是觉得只要有教好的表现能力就行，一旦遇到稍微难点的动作，往往显得力不从心。
五、舞蹈的编导能力的培养
舞蹈教师除了引导学生对舞蹈曲目进行高品位的艺术鉴赏，和要求学生刻苦训练基本功的前提下，还必须培养学生具有一定的舞蹈编导能力。职业中专学校毕业的幼师学生将要从事幼儿教育工作，这就要求教师必须要教会学生能编导一些幼儿舞蹈的曲目能力，要求学生从幼儿的心里出发，根据曲目的具体内容，深入生活，捕捉舞蹈形象，创造和组织适合幼儿的舞蹈语言，编排设计舞段，将艺术构思进行排练，最终由幼儿活动体现在舞台上。
六、自我提高与教改能力
作为一个中职舞蹈教师应该具备多种科目的能力，随着国家对职业教育的重视与投入的不断加大，职中的生源越来越好，将来我们会拥有越来越多有一定基本功的学生，因此对于舞蹈专业的教师来说，如果自身的专业素质不够全面，或者只能单授一门课，这样的教师可能会不及某些学生，或者使得学生对所学东西的兴趣越来越少，降低学生学生学习的积极性，从而耽误学生的成才。因此只有具有综合全面的专业教师才能对学生有一个全面而深入的引导教育，教师具有较高的水平，学生的水平才会提高，教师对学生的教育引导才具有说服力与感召力。
七、能够制作和使用舞蹈教学课件的能力
教师必须根据职中学生的年龄特点、心理特点等因素，制作适应学生特点的舞蹈教学课件，使得舞蹈教学成为“视听交融，音画一体”的艺术殿堂的享受，从未是学生充分享受舞蹈之美，并且从有限的时间里获得无限的审美效益和知识效益。
总之，作为一名称职的舞蹈教师必须具备正确认识生活和概括生活能力，较高的文学修养，丰富的历史知识，对音乐的理解能力和表现能力，戏剧结构能力，美术鉴赏能力和较强的组织才能，必须不断加强学习，提高艺术水平，才能与时俱进，适应新时期和谐社会的科学发展。
作者单位：永济市职业中专学校
参考文献：
[1]王国宾.舞蹈教育战略与发展[M].上海:上海音乐出版社,2004.
[2]谢安邦,朱宇波.教师素质的范畴和结构探析[J].教师教育研究,2007.
关键词：师德；舞美；效应；编导
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）01-0294-01
一、具备高尚的师德
师德是贯穿教育过程始终的行为准则，是教师言传身教的标杆，舞蹈教学因为其自身具有开放向与灵活性的特点，开放性的教学环境与灵活性的教学方式，使舞蹈教学具有很大的灵活性，舞蹈教师的授课的认真程度完全取决于自身的责任心与对舞蹈事业的热爱程度。所以作为一名优秀的舞蹈教师必须具备高尚的职业道德。即：依法执教。学习和宣传马列主义，毛泽东思想和邓小平建设中国特色主义的理论，拥护党的基本方针路线，全面贯彻国家的教育方针，爱岗敬业、热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人。关爱学生，关心和爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生。对学生要做到严格要求、耐心教育、保护学生合法权益，促进学生全面主动、健康发展。为人师表，模范地遵守社会公德，衣着整洁、得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己、作风正派、以身作则、注重身教。教师自身的言行举止、精神面貌、治学态度、道德情操及思想作风等对学生都具有很强的示范性、渗透性和权威性，起着言传身教、春风化雨、潜移默化的作用。
二、严谨治学，刻苦钻研业务，提高教育教学水平
随着社会和教育事业的发展，时代对舞蹈教师提出了更高的要求，教师在长期的教学过程中必须不断地学习、不断地发展自己，才能跟上时代发展的步伐。俗语说：“打铁还需本身硬”，作为舞蹈教师在专业方面的基本功：柔韧性、协调性、稳定性等方面都必须过硬，这样才能给学生做出高标准，高质量的舞蹈示范动作，使学生便于模仿和练习。在精通的几种舞蹈的基础上，还要对外来舞蹈进行研习，要能够抓住各种舞蹈的特点，进行教学。如：朝鲜舞蹈讲究“鹤步柳手”的步态中，以动静结合为特点。即以内在之动，带动外在之动，动中有线，而静时线未断，潇洒流畅，静下来婀娜多姿，仪态万方，犹如花蕾含苞待放，这就是朝鲜舞的魅力所在。蒙古舞蹈讲究跳跃，由低到高连续旋转，都要做的无比轻捷洒脱，这是因为蒙古人都把鹰作为英雄的象征，他们的舞蹈动作无不是模仿鹰的姿态。拉丁舞的风格更热烈更活泼，是比较流行的社交型舞蹈，它包括有伦巴、桑巴、牛子、斗牛、恰恰。作为舞蹈教师还必须对舞蹈的姊妹艺术：音乐，戏曲方面进行学习研究，从它们中获得营养，得到启发，来进一步提高舞蹈艺术。
三、注重舞蹈的欣赏在教学中特殊效应
舞蹈是对美学的一种阐释，舞蹈的本质之美，就在于舞蹈其本身产生的悠久、博大、精深的民族传统文化，是各种形态美学、韵律美学的结晶，它的独特形式、独特的韵味是每一个民族气质的完美体现。它科学地吸收各类传统文化的精华，而不是完全照搬某种固定的形式，而是从审美上找到民族特性，然后又按照舞蹈的特性去发展。这也就是舞蹈区别于其它艺术门类之美的特质所在。对于中职学生来说，我们首先要让学生了解什么是真正的“美”，什么是“美”的价值，从而让学生树立追求真正的“美”。因此很明显，一个缺乏美的鉴赏能力、感悟能力的舞蹈教室，是不能够，不能最恰如其分地把“美”的实质传递给学生的。舞蹈是音乐、文学、戏剧和美术艺术的品类“情缘”的一种综合艺术。是一种用人体肢体语言表达自身情感的一种行为，也可以通过舞蹈与人交流。它含有丰富多彩的韵律，让学生细心体察、玩味、感悟、领会从而真正认识和理解艺术内涵。欣赏着多方面对舞蹈美的反复品味，这会不断地积累审美的经验，从而对舞蹈艺象的传达愈加深刻，理解力愈加强烈，就愈加能接受美的信息并且不断强化审美感受，深化审美的体验，内化和提高自身的审美素质，从而升华对美好人生境界的自觉追求，逐渐养成昂扬向上的精神风貌，开朗、大方、文明、健康、健美的体魄和自由和谐的完整人生。
四、注重学生基功训练、提高舞蹈艺术的动作质量
初学舞蹈的学生，往往缺乏艺术所需要的“力度”、“柔韧度”、“干净”、“稳定性和协调性”。跳起舞来显得格外的呆板、松懈、不协调，要想克服以上的种种毛病就必须通过全面而系统的舞蹈基本功训练从而掌握正确的姿态。训练肢体的柔韧性从而能够实现很自由控制能力和控制关节的力度。如果不注重对基本功的训练，只是觉得只要有教好的表现能力就行，一旦遇到稍微难点的动作，往往显得力不从心。
五、舞蹈的编导能力的培养
舞蹈教师除了引导学生对舞蹈曲目进行高品位的艺术鉴赏，和要求学生刻苦训练基本功的前提下，还必须培养学生具有一定的舞蹈编导能力。职业中专学校毕业的幼师学生将要从事幼儿教育工作，这就要求教师必须要教会学生能编导一些幼儿舞蹈的曲目能力，要求学生从幼儿的心里出发，根据曲目的具体内容，深入生活，捕捉舞蹈形象，创造和组织适合幼儿的舞蹈语言，编排设计舞段，将艺术构思进行排练，最终由幼儿活动体现在舞台上。
六、自我提高与教改能力
作为一个中职舞蹈教师应该具备多种科目的能力，随着国家对职业教育的重视与投入的不断加大，职中的生源越来越好，将来我们会拥有越来越多有一定基本功的学生，因此对于舞蹈专业的教师来说，如果自身的专业素质不够全面，或者只能单授一门课，这样的教师可能会不及某些学生，或者使得学生对所学东西的兴趣越来越少，降低学生学生学习的积极性，从而耽误学生的成才。因此只有具有综合全面的专业教师才能对学生有一个全面而深入的引导教育，教师具有较高的水平，学生的水平才会提高，教师对学生的教育引导才具有说服力与感召力。
七、能够制作和使用舞蹈教学课件的能力
教师必须根据职中学生的年龄特点、心理特点等因素，制作适应学生特点的舞蹈教学课件，使得舞蹈教学成为“视听交融，音画一体”的艺术殿堂的享受，从未是学生充分享受舞蹈之美，并且从有限的时间里获得无限的审美效益和知识效益。
总之，作为一名称职的舞蹈教师必须具备正确认识生活和概括生活能力，较高的文学修养，丰富的历史知识，对音乐的理解能力和表现能力，戏剧结构能力，美术鉴赏能力和较强的组织才能，必须不断加强学习，提高艺术水平，才能与时俱进，适应新时期和谐社会的科学发展。
作者单位：永济市职业中专学校
参考文献：
[1]王国宾.舞蹈教育战略与发展[M].上海:上海音乐出版社,2004.
[2]谢安邦,朱宇波.教师素质的范畴和结构探析[J].教师教育研究,2007.