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本文利用情绪智力的相关理论，鼓励英语教师提高情商，以趣激情，以情促智，使学生在高中英语阅读课上接近或达到情绪智力的最高境界，即“涌流”状态，寓教于乐，在宽松愉悦的氛围中提高阅读等综合能力，从而构建相对比较高效的高中英语阅读课堂。
基于情绪智力的高中英语阅读课的构建探究——以《牛津高中英语》模块十一Unit 3 Project教学为例
【摘 要】
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本文利用情绪智力的相关理论，鼓励英语教师提高情商，以趣激情，以情促智，使学生在高中英语阅读课上接近或达到情绪智力的最高境界，即“涌流”状态，寓教于乐，在宽松愉悦的氛围中提高阅
【机 构】
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江苏省栟茶高级中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2014年9期
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