课外阅读已经被越来越多的老师重视起来，作为小学低年级的语文老师，我更加应该致力于培养孩子们课外阅读的兴趣和习惯。一年来，我根据孩子们的年龄特征，有计划有目的地安排了课外阅读的内容，让孩子们浸润在书香氛围中，渐渐感悟到了阅读的快乐。

一、以童谣为饵激发课外阅读的兴趣

　　金波教授认为，好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。根据童谣内容的不同，我采用了多种方式进行教学，让孩子们在快乐的童谣学习中喜欢上课外阅读。
　　1.以朗读，促兴趣，长知识。一年级的孩子们知识浅薄，生活经验有限，而童谣的内容不但生动有趣，合乎儿童胃口，而且题材包罗万象，更能满足儿童好奇的心理。如朗读童谣《小猫拉车》，我先微笑着轻轻读一遍，孩子们认真倾听。接着带领孩子们读这首童谣，然后孩子们齐读童谣，再让孩子们读给同桌听听，最后分男女生读。整个过程孩子们是带着微笑读的，因为他们不但读懂了童谣的内容，而且觉得很有趣。这样的童谣朗读，不要刻意要求理解，笑容已经说明了阅读给孩子带来的作用。
　　2.以表演，促兴趣，练表达。童谣丰富了孩子们的词汇，增强了表达能力。如朗读童谣《谁会》，我带领孩子们一边朗读童谣，一边做着相应的动作，随后变换男女生一问一答式的互动。最后拓展练习：“你会试着说说这样的句子吗？”孩子们联系生活实际，加上动作，编出了这样的有趣的童谣：“谁会蹦？青蛙蹦。青蛙青蛙怎样蹦？四腿蹬地高又远。”“谁会滚？刺猬滚。刺猬刺猬怎样滚？圆圆身体变成球。”“谁会跑？狗会跑。小狗小狗怎样跑？前腿后腿一起动。”……读读童谣，做做动作，快乐伴随着孩子们。你问我答，练习表达，童谣带着孩子们快乐成长。

二、以故事为主走进课外阅读的主阵地

　　一年级的孩子识字不多，我就天天安排一定的时间和孩子们一起听故事和读故事，让他们在故事中增长知识，发展智力。
　　1.快快乐乐听故事，不知不觉走进阅读。每天中午休息时间我会让孩子们聆听一些经典的童话故事，如聆听《阿里巴巴与四十大盗》《卖火柴的小女孩》《绿野仙踪》等。一个个故事情节生动，人物形象鲜明，孩子们不知不觉被吸引住了，连一向好动的孩子在听故事的时候都能静下心来，和故事中的主人公一起快乐，一起伤心，一起克服困难。经典童话故事的魅力就在于此。
　　2.认认真真读故事，润物无声享受阅读。一个多月的拼音教学结束后，每周的校本课、兴趣课、诵读课等一切可以利用的时间我都会抓紧，和孩子们一起共读一本故事书。上学期我们一起共读了《一年级鲜事多》，收到了意想不到的效果。原因有三个：一是我带领孩子们读，陪伴着孩子们读，舍得花时间去读，孩子們没有任何压力；二是里面每一个故事篇幅都是短小的，而情节却是生动有趣的；三是最重要的，里面的大多数事情孩子们都能理解，有的甚至是亲身体验过的。学生读着读着，拼音越来越熟练了，字认识得也多了。

三、以激励为抓手培养课外阅读的习惯

　　在孩子们的课外阅读活动中，我采取了一些激励措施来培养学生良好的阅读习惯。
　　1.给孩子们物质的奖励。为了激发孩子们的阅读兴趣，我会每天给学生规定一定的课外阅读量，使之有任务感。第二天会检查完成阅读的情况，如果能坚持一周认真阅读的孩子就奖励他一颗五角星，满了十颗五角星就能从老师这里拿到一件精美的学习用品。这个奖励对于大多数孩子都有诱惑力。当然对于不完成阅读任务的孩子我也不是放任不管，我会问清楚原因，进行教育。有的学生会放学后留在我身边进行阅读，我督促他每天必须要完成老师安排的阅读任务。
　　2.给孩子们展示的舞台。我从第二学期开始就在语文课上坚持开展课前一分钟活动，给一个孩子一分钟的时间，背诵、说话、讲故事等都可以。讲得好的孩子我也会奖励一颗五角星。除此之外，我在第二学期还尝试设计读书卡，当读完一本书后，指导孩子们完成一张读书卡，记录自己读书的收获。我把做得好的读书卡展示在教室后面的黑板报上，供大家欣赏和学习。孩子们在物质和精神的双重鼓励下，课外阅读的动力更加足了，看着孩子们在课外阅读的道路上越走越快乐，我心里有种说不出的满足。
　　作为低年级语文老师的我们要坚定地唱响课外阅读的曲子，引领孩子们走在课外阅读的康庄大道上。
　　作者简介：江苏省常州市武进区雪堰中心小学语文教师。