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[摘要]在语文的学习中，朗读不仅是增强感性认识，深切领悟教材的最主要途径，还可以让学生养成语感，有效地提高学生审美情趣和鉴赏能力。近些年来，由于受就业率的制约，朗读缺乏应有重视，以致朗读在教学中没有得到充分的重视。如何改变中等职业学校中语文教学出现“重讲轻读”这一现状，在本文中，笔者做了初步的探讨。
[关键词]中等职业学校 语文 朗读教学
[中图分类号]D712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0177-01
一、朗读教学的价值和功能
在语文的学习中，朗读是非常重要的环节。从最为常用的“读书”一词中，我们就可深切地感受到“读”对于“书”的意义——书，是用来读的。在《曾国藩家书》中，专门提到“读书之法，看、读、写、作，四者每日不可缺一”。语文的魅力就在于朗读，通过朗读来感受字里行间所包容的意义和情感，才能真正体味到其中的韵味。
（一）朗读课文是增强感性认识，深切领悟教材的最主要途径
次数越多，投入感情越多，就越能理解文章的内容。例如兒歌这种题材，学生光是看文章是没有感觉其中的趣味性的，只有读出来，才能读出韵律，读出趣味，读出童心之乐，才能理解文字背后的幼儿教育目的，这种作用是老师讲授或自己默读无法替代的。
（二）朗读可以让学生养成语感
语感，就是对语言文字的一种感受、理解、表达的能力。语言是活的，有生命的，只有通过语言表达才能养成语感，这种表达在语文科目上的体现就是朗读。看一篇文章或者诗歌，我们有所感触，但这种感触和读出来是完全不同的，读出来更多是为了让他人产生情感的共鸣，而语感的养成是这一切的基础。
（三）朗读有助于学生提高审美情趣和鉴赏能力
有鉴赏，才有提高；有审美，才有追求。一是言传身教，老师读，学生听，然后学生再去读，在示范的过程中让学生掌握朗读的方法和作用，古代塾师讲授课程，就是先读，让学生感受其中的韵味，学会鉴赏和审美，绝非死记硬背；二是意会其中，有些文章诗词每个人的理解都不同，没法通过老师的讲解让学生理解，只有让学生自己读出来才能感悟。
由此可见，朗读对语文教学拥有不可替代的巨大作用，是老师教授好语文学科的一门利器，更是学生提升自身语文能力和鉴赏能力的重要门径。
二、中等职业教育中语文教学朗读的现状、原因及对策
（一）中等职业教育中语文教学朗读的现状及原因
中等职业教育中，语文是一门基础学科。恰如语文本身就弱于技能科目一样，作为这一基础学科中的一个组成部分，朗读教学被弱化已经成为一种常态。1.就业率制约。教学的一切活动都以职业教育为核心，市场的需求和职业的考量，从学校到学生，都将才艺外显的科目当做重点，作为基础课明显在重视程度上受到冲击。朗读是隐形地提升学生基础素质，而非单独的项目之一，导致朗读不受重视。2.教学评估让教师侧重讲课忽略朗读。学校对于一名老师的考评，除了成绩之外就是课堂的讲课水平。于是，老师就把教学模式的研究集中到自身如何“讲好”上，忽略了与学生之间的有机互动，把更多时间留给了自己。这样一来，学生的课堂朗读机会就更少了，随之也更加不重视甚至注意朗读这种语文学习方式了。
（二）对策
第一，从学生角度看，要冲破片面看重就业率的羁绊。在教学中要把朗读训练切实重视起来，让学生深切领会到对于幼儿教师而言，各个表现方式的基础都在语文，都在表达，而这一切的基础之一就是朗读。这样一来，不但让学生更清醒地认识两者关系，更能够真正提升学生的技能水平和就业竞争力，对其未来的成长有重要推动作用。第二，从教师的角度看，教师本身要充分认识和理解朗读对于语文教学的重要性。朗读作为一种重要的教学方式，是进行语文教学的非常有效的实践手段。理顺了老师自身对朗读的认识，才能引领和激发学生们朗读的积极性。朗读从来都在人们的心中，只是被遗忘了。当老师反观回顾自身的成长和学习历程，可能会感受更加深刻。
三、让朗读教学在新课改下焕发生机
（一）奠定基础，讲明朗读要求
朗读是一种习惯，更是一种技巧，要朗读得好，做到传情达意，抑扬顿挫，首先教师要向学生讲解朗读究竟有什么要求：比如哪里要发重音、哪里的语速要调整、什么地方该停顿，什么语调要突出……让学生在朗读训练中掌握这些基础知识，才能让朗读变得条理清晰，有章可循。
（二）做好范读与指导
语文教师自身的示范作用非常强大，老师读得好，可能会直接影响到一个班级的朗读风气的形成。教师除了自身要过硬之外，还可以利用多媒体教学，让学生在倾听名家朗读效果的同时，有意识地模仿和学习，提升朗读能力，也要在课堂多一些学生朗读的时间，加以切实地指导，发现问题及时指正，有效引导学生的朗读。
（三）灵活掌握朗读的节奏
朗读自身不是一成不变的，它根据课文的内容变化而多种多样，有的适合单独读，有的适合分组读或者齐声朗读，一些课文分角色朗读更有良好的效果。教师需要结合课堂实际情况和课文的内容，灵活掌握朗读节奏，引领学生在朗读中深切领悟课文中的精髓。
朗读是一门学问，更是沟通交流的学问；朗读是一种习惯，它更是中等职业学校的学子走向社会的基础技能。朗读是一种境界，是坦然和勇敢地让自己学会发出自己的声音。朗读的价值已超越教学本身。用朗读点亮语文教学，更是为每一个学生开启人生的麦克风。
[关键词]中等职业学校 语文 朗读教学
[中图分类号]D712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0177-01
一、朗读教学的价值和功能
在语文的学习中，朗读是非常重要的环节。从最为常用的“读书”一词中，我们就可深切地感受到“读”对于“书”的意义——书，是用来读的。在《曾国藩家书》中，专门提到“读书之法，看、读、写、作，四者每日不可缺一”。语文的魅力就在于朗读，通过朗读来感受字里行间所包容的意义和情感，才能真正体味到其中的韵味。
（一）朗读课文是增强感性认识，深切领悟教材的最主要途径
次数越多，投入感情越多，就越能理解文章的内容。例如兒歌这种题材，学生光是看文章是没有感觉其中的趣味性的，只有读出来，才能读出韵律，读出趣味，读出童心之乐，才能理解文字背后的幼儿教育目的，这种作用是老师讲授或自己默读无法替代的。
（二）朗读可以让学生养成语感
语感，就是对语言文字的一种感受、理解、表达的能力。语言是活的，有生命的，只有通过语言表达才能养成语感，这种表达在语文科目上的体现就是朗读。看一篇文章或者诗歌，我们有所感触，但这种感触和读出来是完全不同的，读出来更多是为了让他人产生情感的共鸣，而语感的养成是这一切的基础。
（三）朗读有助于学生提高审美情趣和鉴赏能力
有鉴赏，才有提高；有审美，才有追求。一是言传身教，老师读，学生听，然后学生再去读，在示范的过程中让学生掌握朗读的方法和作用，古代塾师讲授课程，就是先读，让学生感受其中的韵味，学会鉴赏和审美，绝非死记硬背；二是意会其中，有些文章诗词每个人的理解都不同，没法通过老师的讲解让学生理解，只有让学生自己读出来才能感悟。
由此可见，朗读对语文教学拥有不可替代的巨大作用，是老师教授好语文学科的一门利器，更是学生提升自身语文能力和鉴赏能力的重要门径。
二、中等职业教育中语文教学朗读的现状、原因及对策
（一）中等职业教育中语文教学朗读的现状及原因
中等职业教育中，语文是一门基础学科。恰如语文本身就弱于技能科目一样，作为这一基础学科中的一个组成部分，朗读教学被弱化已经成为一种常态。1.就业率制约。教学的一切活动都以职业教育为核心，市场的需求和职业的考量，从学校到学生，都将才艺外显的科目当做重点，作为基础课明显在重视程度上受到冲击。朗读是隐形地提升学生基础素质，而非单独的项目之一，导致朗读不受重视。2.教学评估让教师侧重讲课忽略朗读。学校对于一名老师的考评，除了成绩之外就是课堂的讲课水平。于是，老师就把教学模式的研究集中到自身如何“讲好”上，忽略了与学生之间的有机互动，把更多时间留给了自己。这样一来，学生的课堂朗读机会就更少了，随之也更加不重视甚至注意朗读这种语文学习方式了。
（二）对策
第一，从学生角度看，要冲破片面看重就业率的羁绊。在教学中要把朗读训练切实重视起来，让学生深切领会到对于幼儿教师而言，各个表现方式的基础都在语文，都在表达，而这一切的基础之一就是朗读。这样一来，不但让学生更清醒地认识两者关系，更能够真正提升学生的技能水平和就业竞争力，对其未来的成长有重要推动作用。第二，从教师的角度看，教师本身要充分认识和理解朗读对于语文教学的重要性。朗读作为一种重要的教学方式，是进行语文教学的非常有效的实践手段。理顺了老师自身对朗读的认识，才能引领和激发学生们朗读的积极性。朗读从来都在人们的心中，只是被遗忘了。当老师反观回顾自身的成长和学习历程，可能会感受更加深刻。
三、让朗读教学在新课改下焕发生机
（一）奠定基础，讲明朗读要求
朗读是一种习惯，更是一种技巧，要朗读得好，做到传情达意，抑扬顿挫，首先教师要向学生讲解朗读究竟有什么要求：比如哪里要发重音、哪里的语速要调整、什么地方该停顿，什么语调要突出……让学生在朗读训练中掌握这些基础知识，才能让朗读变得条理清晰，有章可循。
（二）做好范读与指导
语文教师自身的示范作用非常强大，老师读得好，可能会直接影响到一个班级的朗读风气的形成。教师除了自身要过硬之外，还可以利用多媒体教学，让学生在倾听名家朗读效果的同时，有意识地模仿和学习，提升朗读能力，也要在课堂多一些学生朗读的时间，加以切实地指导，发现问题及时指正，有效引导学生的朗读。
（三）灵活掌握朗读的节奏
朗读自身不是一成不变的，它根据课文的内容变化而多种多样，有的适合单独读，有的适合分组读或者齐声朗读，一些课文分角色朗读更有良好的效果。教师需要结合课堂实际情况和课文的内容，灵活掌握朗读节奏，引领学生在朗读中深切领悟课文中的精髓。
朗读是一门学问，更是沟通交流的学问；朗读是一种习惯，它更是中等职业学校的学子走向社会的基础技能。朗读是一种境界，是坦然和勇敢地让自己学会发出自己的声音。朗读的价值已超越教学本身。用朗读点亮语文教学，更是为每一个学生开启人生的麦克风。