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“兴趣是最好的老师！”兴趣是开发智力的催化剂，实验室能调动、激发学生学习的自觉性、积极性，能激发学生的创造性思维。只有使学生对信息技术这门学科产生兴趣，才能激发他们的钻研精神和创新能力。因此，教师在教学中注意培养学生的学习兴趣是教学成功的关键。如何培养小学生学习学信息技术课的兴趣呢？我的具体做法如下：
一、精心导入，开启学生的学习兴趣之门
导入如同桥梁，联系着旧课和新课，如同路标，引导着学生的思维方向。
常言道：“良好的开端是成功的一半，好的导入，可以引起学生的有意注意，激发学习兴趣。每节课的开始，教师的导入至关重要，导入的设计要具有趣味性和生动性，这样才能调动学生的学习兴趣，当学生对所学事物产生极大的兴趣和爱好，就会主动积极地去探索和研究。老师要充分利用学生的这种心理特点，设计出能激发学生学习兴趣的导入。
教师以新颖别致的导入，将学生的注意力紧紧吸引住，迅速地把他们带进特定的学习情境中。
1.设疑导入
心理学研究表明，小学生具有很强的好奇心，当他们在遇到矛盾，对问题产生悬念时，大脑中会出现特有的兴奋，于是他们就会积极思考，千方百计在去探索其中的奥秘，以获取心理上的满足。教师在课堂教学导入设计时，可以根据教学内容，精心设计能够引起学生好奇心、探索欲的问题，以激发学生学习新知的强烈愿望。
2.故事导入
通过讲故事、猜谜语导入新课，这种方法可以唤起学生的生活经验，从中抽象出信息技术学科的知识与技能、解决生活中的一些问题，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。
3.游戏导入法
爱玩游戏是小学生的天性。采用游戏这种方法导入，将所要学习的知识渗透到游戏活动中去，使学生在参与游戏的过程中，心情轻松愉快，将注意力很快地集中到新知识的学习中来。
二、巧用方法，激发学生的学习之趣
从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象。根据小学生的年龄特征和认识规律，采取有效和有趣的教学方法，能激发学生学习的兴趣。
1.游戏教学法
由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，对游戏特别感兴趣。而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 我在实际教学中，配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：拼图、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标控制键、退格键等特殊功能键的作用与使用方法。这样既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，达到教学目的。
2.竞赛教学法。
依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小组竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣。如用画图软件进行绘画比赛，展示学生的作品并评选出最佳作品，激发学生的学习兴趣。
3.作品展示法
在教学中，先把教学作品展示出来，吸引学生的注意力和兴趣，这是在教学画图软件模块中常用的一种教学方法，当孩子们看见我课前用计算机画好的漂亮图画时，兴趣自然就会被激发起来，这时，再教学生画图方法，学生更容易学懂学会，完成作品。
三、轻松氛围，诱发学生的学习兴趣
信息技术教学的实践让我明白，坚持鼓励和幽默相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪。创设和谐的学习氛围是保持他们学习情趣的有效手段。
轻松幽默的语言可以使紧张的课堂气氛变得和谐，让压抑沉闷的课堂“动”起来，有了轻松和谐的课堂，学生既容易接受知识，又能依依不舍的回味。课堂上巧妙地使用幽默的语言、表情、肢体动作，可以使课堂变得生动，同时也拉近老师与学生间的距离。
信息技术课是一门操作性很强的学科，学生个体差异比较明显，在计算机课上，有些学生一点就通、举一反三，而有不少学生基础薄弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。这时让一部分操作较好的学生充当“小老师”的角色，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，共同学习，这样就有效地提高更多同学的学习兴趣。有时还会让同学主动的观察其他同学的操作，看看自己错在哪里。对差的学生不断的给予肯定和表扬，当他们听到老师鼓励赞扬的话，脸上也会露出开心的笑容。
四、自主实践，让学生品尝学习的乐趣
实践操作是巩固学生学习信息技术的一個重要环节，俗话说的好：勤能补拙、熟能生巧，学生在联系过程中会不知不觉的掌握所要学习的知识，从中获得收获的乐趣，从而也培养了学生的成就感和荣誉感，尤其是自学实践所获得的成功。
在教学中，我将自主探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，多一些成功的喜悦，学生兴趣是与成功相辅相成的。兴趣能促使学习取得成功，而成功又能激发学习的兴趣，因此要让同学们在每一节课的教学中体验到成功的喜悦。使他们对学习信息技术产生更浓厚的兴趣。
例如，在进行Word单元综合训练时，选取宣传画的设计作为单元训练内容，上课前先组织学生进行实践活动，观察学校中的各种活动的宣传画、到影剧院观察各种电影海报、到商店观看各种商品促销广告、到阅览室收集各种报纸、杂志中的广告宣传画。然后再回到学习中来。让学生们讲解他们所归纳出的宣传画的创作方法及思路，教师给予补充及总结。再布置设计主题，请学生回去收集素材，接下来再进行创作。这样，就能收到事半功倍的课堂教学效果。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们可以因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，激起学生的求知欲望和学习兴趣。以增强课堂教学效果，提高学生的信息技术水平。
一、精心导入，开启学生的学习兴趣之门
导入如同桥梁，联系着旧课和新课，如同路标，引导着学生的思维方向。
常言道：“良好的开端是成功的一半，好的导入，可以引起学生的有意注意，激发学习兴趣。每节课的开始，教师的导入至关重要，导入的设计要具有趣味性和生动性，这样才能调动学生的学习兴趣，当学生对所学事物产生极大的兴趣和爱好，就会主动积极地去探索和研究。老师要充分利用学生的这种心理特点，设计出能激发学生学习兴趣的导入。
教师以新颖别致的导入，将学生的注意力紧紧吸引住，迅速地把他们带进特定的学习情境中。
1.设疑导入
心理学研究表明，小学生具有很强的好奇心，当他们在遇到矛盾，对问题产生悬念时，大脑中会出现特有的兴奋，于是他们就会积极思考，千方百计在去探索其中的奥秘，以获取心理上的满足。教师在课堂教学导入设计时，可以根据教学内容，精心设计能够引起学生好奇心、探索欲的问题，以激发学生学习新知的强烈愿望。
2.故事导入
通过讲故事、猜谜语导入新课，这种方法可以唤起学生的生活经验，从中抽象出信息技术学科的知识与技能、解决生活中的一些问题，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。
3.游戏导入法
爱玩游戏是小学生的天性。采用游戏这种方法导入，将所要学习的知识渗透到游戏活动中去，使学生在参与游戏的过程中，心情轻松愉快，将注意力很快地集中到新知识的学习中来。
二、巧用方法，激发学生的学习之趣
从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象。根据小学生的年龄特征和认识规律，采取有效和有趣的教学方法，能激发学生学习的兴趣。
1.游戏教学法
由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，对游戏特别感兴趣。而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 我在实际教学中，配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：拼图、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换档键、光标控制键、退格键等特殊功能键的作用与使用方法。这样既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，达到教学目的。
2.竞赛教学法。
依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小组竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣。如用画图软件进行绘画比赛，展示学生的作品并评选出最佳作品，激发学生的学习兴趣。
3.作品展示法
在教学中，先把教学作品展示出来，吸引学生的注意力和兴趣，这是在教学画图软件模块中常用的一种教学方法，当孩子们看见我课前用计算机画好的漂亮图画时，兴趣自然就会被激发起来，这时，再教学生画图方法，学生更容易学懂学会，完成作品。
三、轻松氛围，诱发学生的学习兴趣
信息技术教学的实践让我明白，坚持鼓励和幽默相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪。创设和谐的学习氛围是保持他们学习情趣的有效手段。
轻松幽默的语言可以使紧张的课堂气氛变得和谐，让压抑沉闷的课堂“动”起来，有了轻松和谐的课堂，学生既容易接受知识，又能依依不舍的回味。课堂上巧妙地使用幽默的语言、表情、肢体动作，可以使课堂变得生动，同时也拉近老师与学生间的距离。
信息技术课是一门操作性很强的学科，学生个体差异比较明显，在计算机课上，有些学生一点就通、举一反三，而有不少学生基础薄弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。这时让一部分操作较好的学生充当“小老师”的角色，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，共同学习，这样就有效地提高更多同学的学习兴趣。有时还会让同学主动的观察其他同学的操作，看看自己错在哪里。对差的学生不断的给予肯定和表扬，当他们听到老师鼓励赞扬的话，脸上也会露出开心的笑容。
四、自主实践，让学生品尝学习的乐趣
实践操作是巩固学生学习信息技术的一個重要环节，俗话说的好：勤能补拙、熟能生巧，学生在联系过程中会不知不觉的掌握所要学习的知识，从中获得收获的乐趣，从而也培养了学生的成就感和荣誉感，尤其是自学实践所获得的成功。
在教学中，我将自主探究的主动权交给学生，给他们多一些表现的机会，多一些成功的喜悦，学生兴趣是与成功相辅相成的。兴趣能促使学习取得成功，而成功又能激发学习的兴趣，因此要让同学们在每一节课的教学中体验到成功的喜悦。使他们对学习信息技术产生更浓厚的兴趣。
例如，在进行Word单元综合训练时，选取宣传画的设计作为单元训练内容，上课前先组织学生进行实践活动，观察学校中的各种活动的宣传画、到影剧院观察各种电影海报、到商店观看各种商品促销广告、到阅览室收集各种报纸、杂志中的广告宣传画。然后再回到学习中来。让学生们讲解他们所归纳出的宣传画的创作方法及思路，教师给予补充及总结。再布置设计主题，请学生回去收集素材，接下来再进行创作。这样，就能收到事半功倍的课堂教学效果。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们可以因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，激起学生的求知欲望和学习兴趣。以增强课堂教学效果，提高学生的信息技术水平。