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摘要：随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越重要。有效教学是激发学生计算机学习兴趣和意识的保障，是培养学生良好的信息素养的最佳途径。但在目前高中阶段的教学中，普遍存在教师不重视信息技术教学的问题。因此，近年来，课程教育改革如火如荼地开展，而课改的目的正是更好地发挥教育的作用，进一步提升学生各方面的综合能力。
关键词：新高考;信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-165
近年来，信息技术突飞猛进，一日千里，超乎国人的想象， 在给人们带来极大的便利的同时，也要考虑，如何去更好的驾驭信息技术，提升自己运用信息技术的能力。高中信息技术课程是高中学生了解信息技术、探索信息技术、实践信息技术的重要窗口，是培养学生信息技术应用能力、 信息技术素养的重要平台。然而，反观现实生活的高中信息技术教育，其存在着一些不可被忽视的重要问题，趁此新的教育课程改革，我么们也对高中信息技术教学进行了深入探讨。
一、高中信息技术教学开展的意义
当下信息技术发展空前繁盛，紧跟时代的潮流，同时也作为新时期我国教育体制课程改革的重要要求之一，高中时期就应该对学生进行全面的信息技术教学，提升学生运用信息技术的综合能力，提升网络使用能力，提升公众的综合素质，加强人与人之间的交流沟通，提升业务开展水平等。在高中时期加强信息技术教学，不仅有助于学生提升计算机技术的运用能力，而且会激发学生对于计算机技术的学习兴趣，更有助于生活中进行信息技术的应用，从而进一步推进计算机技术的发展。同时，在大力开展计算机技术教学的同时，也会进一步拉近学生与老师之间的距离，建立良好的师生交流关系。
二、高中信息技术教学现状
在当前的社会背景下，开展好信息技术教学对学生、对社会均有重要意义。但当前的高中信息技术教学还不够科学规范，在各类教学活动中存在一定问题。高中信息技术是一门基础实践类课程，课堂上应当以培养学生实践操作技能与整体的信息技术素养为主。但在目前的信息技术课堂中，大部分教师比较注重理论讲解，理论教学占了整个教学活动的很大比重。此外，高中生信息基础普遍相对薄弱，且在高考压力下，很大一部分学生不重视信息技术，不会投入一定的时间与精力钻研信息技术，在信息技术课堂上也是抱有轻视心理，不注重对自身信息技术操作能力、信息技术素养的培养与锻炼，学习的自主性差。在教学方法、学生学习动机、学习心理、学习态度等多种因素的影响作用下，高中信息技术教学效果不理想，信息技术课堂气氛沉闷，学生积极性不高。而高中信息技术课程标准明确指出，高中信息技术教学要注重培养学生学习意识，培养学生信息意识与信息技术应用能力， 培养学生信息素养。因此当前的信息技术教学急需转变理念与方法，转变教学策略。
三、高中信息技术教学的有效性方法
1.改变旧有的教学理念，提升对信息技术教学的重视程度
我们应该对信息技术教学有一个全面、更加客观的认识，不能将信息技术仅仅作为应付会考的一个科目，而应打心眼重视这一科目，不能受这种传统的升学体制束缚，打破传统的束缚，建立新的学习观念一方面，将信息技术作为一种日常学习工具，与学习、生活联系在一起，搜集资源等。
2.提升教学技术指导水平，建立新的信息技术教学制度
针对许多学生在信息技术课上打游戏，不听指令的现象，我们应从制度入手，严格把控学生课堂的行为表现，尽享有强制力的约束，制定一些计算机教室的相关使用章程，约束其课上课下行为，并警告全体学生沉迷网络游戏的严重后果。通过监控、大数据等技术，监控学生实时行为。同时，提升我们的信息技术教学技术水平，不能再局限在传统的“你讲我听”的模式中，解放学生双手，让他们亲自操作，进行一些任务的制作，例如可以让他们在有限时间内完成PPT的制作，并上台给全体同学进行汇报交流等等，如此一来，就给了学生实践动手的积极性，会迫不及待想要上台展示自己的作品。
3.实行分层教学制度，因人而异進行教学，提高教学效果
针对学生们不同的计算机技术水平，分为不同的教学层级，进行针对性的指导教学，一些基础比较好、动手能力比较强，学习兴趣较为浓厚的同学，放在一个班级内，进行更高一步的教学;针对基础比较差，甚至没接触过电脑的学生，放在一个班级内，进行基础知识的授课，从零开始，打好信息技术的基础，等水平提升后，便可以转入高阶课程进行深造。
4.采取更加多元化的教学方法
我们不能再像之前一样.上课如此无趣，而是通过一些有创意的形式，吸引学生到课堂中来，激发学生学习兴趣。例如，在课堂教学过程中，我们可以采取分组教学的形式，让学生独自进行小组合作完成某项特定任务，在任务完成过程中学会如何方便快捷的运用计算机技术，激发学生求知欲。
5.采用更加科学的教学评价标准，进一步提升信息技术教学完整性
成绩并不是不能作为我们从信息技术教学的方法，而是不能仅仅作为唯一的一个标准，信息技术的实践操作性极强，我们不妨从实际操作角度来评判学生学习的好坏与否，不乐意仅仅局限于理论教学以及一纸分数上面。
结束语
总而言之，在教学时，教师要能结合信息技术课程的特征特点，立足学生自主探究能力， 充分运用现代化技术手段完善教学设计、创新教学方法、优化教学环境，为学生提供一个良好的学习发展平台，让学生的自主探究能力得到有效培养与锻炼。
参考文献
[1]张录.优化高中信息技术教学 提升学生信息素养[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）：16.
[2]刘喜元.高中信息技术教学中学生创新能力培养现状与策略[J].天津教育，2019（35）：66+68.
[3]廖文波.简析高中信息技术教学中学生自学能力的培养[J].知识文库，2019（23）：143.
[4]金晓南.高中信息技术课教学存在的问题与对策[J].课程教育研究，2019（49）：161-162.
[5]杜锐.新课改背景下高中信息技术教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（23）：164.
关键词：新高考;信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-165
近年来，信息技术突飞猛进，一日千里，超乎国人的想象， 在给人们带来极大的便利的同时，也要考虑，如何去更好的驾驭信息技术，提升自己运用信息技术的能力。高中信息技术课程是高中学生了解信息技术、探索信息技术、实践信息技术的重要窗口，是培养学生信息技术应用能力、 信息技术素养的重要平台。然而，反观现实生活的高中信息技术教育，其存在着一些不可被忽视的重要问题，趁此新的教育课程改革，我么们也对高中信息技术教学进行了深入探讨。
一、高中信息技术教学开展的意义
当下信息技术发展空前繁盛，紧跟时代的潮流，同时也作为新时期我国教育体制课程改革的重要要求之一，高中时期就应该对学生进行全面的信息技术教学，提升学生运用信息技术的综合能力，提升网络使用能力，提升公众的综合素质，加强人与人之间的交流沟通，提升业务开展水平等。在高中时期加强信息技术教学，不仅有助于学生提升计算机技术的运用能力，而且会激发学生对于计算机技术的学习兴趣，更有助于生活中进行信息技术的应用，从而进一步推进计算机技术的发展。同时，在大力开展计算机技术教学的同时，也会进一步拉近学生与老师之间的距离，建立良好的师生交流关系。
二、高中信息技术教学现状
在当前的社会背景下，开展好信息技术教学对学生、对社会均有重要意义。但当前的高中信息技术教学还不够科学规范，在各类教学活动中存在一定问题。高中信息技术是一门基础实践类课程，课堂上应当以培养学生实践操作技能与整体的信息技术素养为主。但在目前的信息技术课堂中，大部分教师比较注重理论讲解，理论教学占了整个教学活动的很大比重。此外，高中生信息基础普遍相对薄弱，且在高考压力下，很大一部分学生不重视信息技术，不会投入一定的时间与精力钻研信息技术，在信息技术课堂上也是抱有轻视心理，不注重对自身信息技术操作能力、信息技术素养的培养与锻炼，学习的自主性差。在教学方法、学生学习动机、学习心理、学习态度等多种因素的影响作用下，高中信息技术教学效果不理想，信息技术课堂气氛沉闷，学生积极性不高。而高中信息技术课程标准明确指出，高中信息技术教学要注重培养学生学习意识，培养学生信息意识与信息技术应用能力， 培养学生信息素养。因此当前的信息技术教学急需转变理念与方法，转变教学策略。
三、高中信息技术教学的有效性方法
1.改变旧有的教学理念，提升对信息技术教学的重视程度
我们应该对信息技术教学有一个全面、更加客观的认识，不能将信息技术仅仅作为应付会考的一个科目，而应打心眼重视这一科目，不能受这种传统的升学体制束缚，打破传统的束缚，建立新的学习观念一方面，将信息技术作为一种日常学习工具，与学习、生活联系在一起，搜集资源等。
2.提升教学技术指导水平，建立新的信息技术教学制度
针对许多学生在信息技术课上打游戏，不听指令的现象，我们应从制度入手，严格把控学生课堂的行为表现，尽享有强制力的约束，制定一些计算机教室的相关使用章程，约束其课上课下行为，并警告全体学生沉迷网络游戏的严重后果。通过监控、大数据等技术，监控学生实时行为。同时，提升我们的信息技术教学技术水平，不能再局限在传统的“你讲我听”的模式中，解放学生双手，让他们亲自操作，进行一些任务的制作，例如可以让他们在有限时间内完成PPT的制作，并上台给全体同学进行汇报交流等等，如此一来，就给了学生实践动手的积极性，会迫不及待想要上台展示自己的作品。
3.实行分层教学制度，因人而异進行教学，提高教学效果
针对学生们不同的计算机技术水平，分为不同的教学层级，进行针对性的指导教学，一些基础比较好、动手能力比较强，学习兴趣较为浓厚的同学，放在一个班级内，进行更高一步的教学;针对基础比较差，甚至没接触过电脑的学生，放在一个班级内，进行基础知识的授课，从零开始，打好信息技术的基础，等水平提升后，便可以转入高阶课程进行深造。
4.采取更加多元化的教学方法
我们不能再像之前一样.上课如此无趣，而是通过一些有创意的形式，吸引学生到课堂中来，激发学生学习兴趣。例如，在课堂教学过程中，我们可以采取分组教学的形式，让学生独自进行小组合作完成某项特定任务，在任务完成过程中学会如何方便快捷的运用计算机技术，激发学生求知欲。
5.采用更加科学的教学评价标准，进一步提升信息技术教学完整性
成绩并不是不能作为我们从信息技术教学的方法，而是不能仅仅作为唯一的一个标准，信息技术的实践操作性极强，我们不妨从实际操作角度来评判学生学习的好坏与否，不乐意仅仅局限于理论教学以及一纸分数上面。
结束语
总而言之，在教学时，教师要能结合信息技术课程的特征特点，立足学生自主探究能力， 充分运用现代化技术手段完善教学设计、创新教学方法、优化教学环境，为学生提供一个良好的学习发展平台，让学生的自主探究能力得到有效培养与锻炼。
参考文献
[1]张录.优化高中信息技术教学 提升学生信息素养[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）：16.
[2]刘喜元.高中信息技术教学中学生创新能力培养现状与策略[J].天津教育，2019（35）：66+68.
[3]廖文波.简析高中信息技术教学中学生自学能力的培养[J].知识文库，2019（23）：143.
[4]金晓南.高中信息技术课教学存在的问题与对策[J].课程教育研究，2019（49）：161-162.
[5]杜锐.新课改背景下高中信息技术教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（23）：164.