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当今的世界已进入信息社会，科技突飞猛进，随着时代的发展和科技的进步，新教育技术的开发对我国英语教学提出了新的挑战。英语教学科技化趋势日益明显。使外语，特别是英语成为我国对外开发和与各国交往的重要工具，作为21世纪的每个公民必须学习和掌握一门外语。
当前我国教育由封闭式的教育向开放式教育转化，面向全球的教育逐步形式，所以培养学生综合运用语言的能力是外语教育的最终目标，为此，那种多年来只为教会学生做题的教育思想、教学观念和教学方法，将逐渐被培养学生的创造能力和实践能力的思想、观念和相应的教学方法所代替。新课标要求，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣。面对这种形势，作为一名英语教师，必须改变过去那种“满堂灌”的教学方法，而应从激发学生的兴趣入手。俗话说，兴趣是最好的老师，是入门的向导，是记忆的媒介。兴趣的培养和发展能有效的促使学生对学习产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。浓厚的兴趣不但能使学生产生极大的学习动机，推动学生积极地投入到学习中去，增强学生的学习热情和信心。而且还能有效地开发学生的智力，发展学生的思维，达到提高学习效果的目的。
1 在实践中培养学生的口语能力
兴趣是在需要的基础上产生的，而实践活动又是在激发兴趣的最好途径。英语作为一种语言，它的第一要素是口语，“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项基本原则，让每个学生聽，并开口说，是英语教学的首要任务。在课文教学过程中，听说技能的训练，必须融入到培养运用英语进行交际的能力中去。因此，我在教学活动中尽可能做到把英语作为一种交际工具来教，不仅教给学生语言知识，更重要的是要让知识转化为能力。如：（1）要求值日生报告班上的出勤及天气等情况。（2）让两人小组进行ask and answer 的日常交际会话。（3）如确定一个中心话题而进行的演讲，我尽量选与本单元课文有关的内容作为话题，并提供要点，这样就可以面向全体学生，因材施教，使每个学生的口语水平都能得到提高。
2 在运用中培养交际能力
英语课堂不仅仅是教会学生具体的知识，更重要的是如何使用并进行交际的能力，如何把英语听、说、读、写技能进一步提高，，这就需要让学生积极参与教学过程，取得自主权，在参与中得到训练和发展。通过看图说话、情景对话、角色表演、组织比赛、猜谜、游戏等为学生创造实践的情景，大胆地用英语进行交际活动，变讲台为舞台，视老师为导演，使书本知识活灵活现显示给学生。这样就能充分发挥个性和特长，并全面调动了学生学习的积极和趣味性。
新教材要求“突出交际性，全面发展能力”，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此传授知识并不是课堂教学的终极目标，陶行知先生说：“教是为了不教”，我们不仅要让学生学会，更要让学生会学，语言知识要通过“听、说、读、写”的训练来培养，在课堂上采用各种手段调动学生耳、口、眼、手、脑并用的积极性，尽可能增加“听、说”机会， 充分让学生想， 然后用英语谈。
3 在阅读中培养学生的分析、理解能力
随着教育体制改革的不断深入， 测试英语的方法与类型也不断多样化。阅读教学成为英语教学的重要组成部分， 阅读是学生知识积累和能力提高的重要手段。学生掌握了阅读策略和阅读规律，可以在平时的学习中更深刻地领会老师所讲的语言知识，加快阅读水平的提高速度，达到由量变向质变的飞跃，为他们的后续学习打下坚实的基础。近年来阅读理解这类题型日趋增多，针对这种情况，我将阅读训练作为学习的形式之一，经常找些有趣的课外读物供学生阅读，并要求他们按以下步骤进行：（1）首先把文章快速地阅读一遍，然后去看文后的问题，这时就好象有点“执果求因”的味道，之所以这样做，是因为第一遍读过后，对文章内容略知一二，这时带着问题再去寻找答案，就变成了“执因求果”，此两步前后对照，正确的答案显而易见了。（2）要注意文中的首句，用以捕捉整篇文章的主要纲领，其次是尾句，用以归纳、概括，一篇文章是一个有机的整体，句与句，段与段之间有必要的内在联系，阅读首句和尾句意在寻找文章的要害，关键等突破口。（3）要注意文章的人物、地点、时间、故事情节的高潮等要素，掌握好这几点要素，尤其对文后的选择有很大的把握，因为测试者常常故意迷惑考生，答案与问题常常是张冠李戴，风马牛不相及。（4）时刻小心词类的活用，动词时态，语态变化，有些被测试者太“小枝大叶”了，他们往往把太多的时间和精力花费在几个生词上，其实这大可不必，生词和难句一般不直接影响文章的中心内容，要继续读下去，或许下文能找到解题的线素，动词时态，语态的正确使用，必须注意说话者的时间、状态、语气及地点等，这样经常训练不仅可以扩大学生的词汇量，而且可以开阔他们的视野，丰富他们的语言的能力。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。教学实践使我深深体会到，教师要有敬业爱生，无私奉献的进取精神，要勇敢地投身到教学改革中去，大胆创新，勇于实践，要珍惜，激发和保护学生的学习兴趣和积极性，变学生的被动学习为积极主动参与，采用各种寓教于乐的教学方法，只有这样，才能真正提高学生的综合运用语言能力。
当前我国教育由封闭式的教育向开放式教育转化，面向全球的教育逐步形式，所以培养学生综合运用语言的能力是外语教育的最终目标，为此，那种多年来只为教会学生做题的教育思想、教学观念和教学方法，将逐渐被培养学生的创造能力和实践能力的思想、观念和相应的教学方法所代替。新课标要求，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣。面对这种形势，作为一名英语教师，必须改变过去那种“满堂灌”的教学方法，而应从激发学生的兴趣入手。俗话说，兴趣是最好的老师，是入门的向导，是记忆的媒介。兴趣的培养和发展能有效的促使学生对学习产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。浓厚的兴趣不但能使学生产生极大的学习动机，推动学生积极地投入到学习中去，增强学生的学习热情和信心。而且还能有效地开发学生的智力，发展学生的思维，达到提高学习效果的目的。
1 在实践中培养学生的口语能力
兴趣是在需要的基础上产生的，而实践活动又是在激发兴趣的最好途径。英语作为一种语言，它的第一要素是口语，“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项基本原则，让每个学生聽，并开口说，是英语教学的首要任务。在课文教学过程中，听说技能的训练，必须融入到培养运用英语进行交际的能力中去。因此，我在教学活动中尽可能做到把英语作为一种交际工具来教，不仅教给学生语言知识，更重要的是要让知识转化为能力。如：（1）要求值日生报告班上的出勤及天气等情况。（2）让两人小组进行ask and answer 的日常交际会话。（3）如确定一个中心话题而进行的演讲，我尽量选与本单元课文有关的内容作为话题，并提供要点，这样就可以面向全体学生，因材施教，使每个学生的口语水平都能得到提高。
2 在运用中培养交际能力
英语课堂不仅仅是教会学生具体的知识，更重要的是如何使用并进行交际的能力，如何把英语听、说、读、写技能进一步提高，，这就需要让学生积极参与教学过程，取得自主权，在参与中得到训练和发展。通过看图说话、情景对话、角色表演、组织比赛、猜谜、游戏等为学生创造实践的情景，大胆地用英语进行交际活动，变讲台为舞台，视老师为导演，使书本知识活灵活现显示给学生。这样就能充分发挥个性和特长，并全面调动了学生学习的积极和趣味性。
新教材要求“突出交际性，全面发展能力”，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此传授知识并不是课堂教学的终极目标，陶行知先生说：“教是为了不教”，我们不仅要让学生学会，更要让学生会学，语言知识要通过“听、说、读、写”的训练来培养，在课堂上采用各种手段调动学生耳、口、眼、手、脑并用的积极性，尽可能增加“听、说”机会， 充分让学生想， 然后用英语谈。
3 在阅读中培养学生的分析、理解能力
随着教育体制改革的不断深入， 测试英语的方法与类型也不断多样化。阅读教学成为英语教学的重要组成部分， 阅读是学生知识积累和能力提高的重要手段。学生掌握了阅读策略和阅读规律，可以在平时的学习中更深刻地领会老师所讲的语言知识，加快阅读水平的提高速度，达到由量变向质变的飞跃，为他们的后续学习打下坚实的基础。近年来阅读理解这类题型日趋增多，针对这种情况，我将阅读训练作为学习的形式之一，经常找些有趣的课外读物供学生阅读，并要求他们按以下步骤进行：（1）首先把文章快速地阅读一遍，然后去看文后的问题，这时就好象有点“执果求因”的味道，之所以这样做，是因为第一遍读过后，对文章内容略知一二，这时带着问题再去寻找答案，就变成了“执因求果”，此两步前后对照，正确的答案显而易见了。（2）要注意文中的首句，用以捕捉整篇文章的主要纲领，其次是尾句，用以归纳、概括，一篇文章是一个有机的整体，句与句，段与段之间有必要的内在联系，阅读首句和尾句意在寻找文章的要害，关键等突破口。（3）要注意文章的人物、地点、时间、故事情节的高潮等要素，掌握好这几点要素，尤其对文后的选择有很大的把握，因为测试者常常故意迷惑考生，答案与问题常常是张冠李戴，风马牛不相及。（4）时刻小心词类的活用，动词时态，语态变化，有些被测试者太“小枝大叶”了，他们往往把太多的时间和精力花费在几个生词上，其实这大可不必，生词和难句一般不直接影响文章的中心内容，要继续读下去，或许下文能找到解题的线素，动词时态，语态的正确使用，必须注意说话者的时间、状态、语气及地点等，这样经常训练不仅可以扩大学生的词汇量，而且可以开阔他们的视野，丰富他们的语言的能力。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。教学实践使我深深体会到，教师要有敬业爱生，无私奉献的进取精神，要勇敢地投身到教学改革中去，大胆创新，勇于实践，要珍惜，激发和保护学生的学习兴趣和积极性，变学生的被动学习为积极主动参与，采用各种寓教于乐的教学方法，只有这样，才能真正提高学生的综合运用语言能力。