刚进入高中阶段的学生由于受到初中教师的教法、自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，甚至影响其它学科的学习。作为化学教师有必要认真分析其影响因素，采取相应的措施.
　　一、学生学习化学困难的原因及存在的问题：
　　（一）教材的原因：高中教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“物质的量”、“离子反应”、“氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。
　　（二）教师的原因：高中教师对初中教材的特点了解不够，未处理好初三与高一衔接，把教材过度深化延伸，限制了学生思维的发展。
　　（三）学生的原因：坚持已有的学法，不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。
　　（四）学习态度问题：由于高中课程增多，课业负担加重，有些学生不及时调整自己的心态和学习方法。
　　（五）学习习惯问题：没有真正能做到“课前预习、上课认真听讲、课下及时复习”。
　　（六）学习方法问题：听课的时候一知半解就自以为是。课后又不抽时间认真复习，遇到困难不及时解决，夹生现象严重，慢慢的就会对学习失去信心。
　　二、高一化学教学采取的应对策略：
　　（一）钻研教材更新教法：新课程在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面都与旧教材不同。此外，新教材还设有“资料卡片”、“学与问”、“实践活动”、“家庭小实验”、“研究性课题”“科学探究”等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。所有这些都要求每一个教师，必须认真钻研课程标准和新教材、转变教育观念、更新教学思路和教学方法。
　　（二）注意初高中知识衔接：搞好初、高中知识的相互衔接。老师要在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍高中化学学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。
　　（三）注重学生能力培养：在教学过程中，我们应注意培养学生的阅读能力、自学能力、科学思维能力、观察能力、实验创新能力、应变能力等。要培养这些方面的能力，必须改变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
　　（四）加强学法指导。在教学过程中，要指导学生在预习、听课、复习、作业等几个环节上下功夫。
　　课前预习的方法：（1）阅读新课：了解教材的基本内容。（2）找出难点：对不理解的地方做上标记，为有目的、有所侧重地听课做好准备。（3）复习相关知识：作为学习新课的知识铺垫。
　　认真听课：当老师在讲授新课时候，应该跟着想想老师是怎样分析问题的？记好课堂笔记：详略得当，抓住要领来记。
　　课后复习的方法：（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。（2）“后”作业：阅读教材之后再做作业能起到事半功倍的作用。（3）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么，能够引起再学习、再思考。（4）有计划：复习时一定要有计划，间隔时间不能太长，把每天的课外时间进行合理安排，把前一段学习的内容加以复习，温故知新。
　　那么如何做好作业呢？（1）认真审题：审题是答题的基础，审清题意，才能做到有的放矢。（2）细心答题：做题是表达思路的过程，要准确书写化学式、化学方程式，准确运用化学表达式，做到思路正确，逻辑严密，形成良好的解题习惯。（3）独立完成作业：做作业的目的是为了巩固、消化所学知识。
　　（五）更新教学手段
　　我们可根据化学课堂教学特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，多制备一些课件，多设计一些探究性问题，既增加课堂教学的容量又能有效突出学生的主体地位。