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摘要：随着社会的不断发展，社会对于人才的要求也越来越高，从最开始的学科知识到后面的全面素质的发展，教师们对于学生的德育教学的重视程度越来越高。初中正好就是学生价值取向形成的重要时期，因此，教师要在这时期对学生进行积极的道德法制教育。教师应该如何在课堂教学的实践之中培养学生的法律素养和道德品质？文章就是以初中教育为背景，探讨初中道德与法治高效课堂构建策略。
关键词：初中教学;道德与法治;高效课堂
一、努力提升教师专业素养和教学能力
教师与高效课堂的构建有非常重要的关系，教师自身专业素养和教学能力直接影响课堂教学效果。教师作为学生与知识两者之间联系的桥梁，需要努力提升自身的专业素养和教学能力。作为一名道德与法治教师，需要严格约束自身行为，善于借助自身的人格魅力去感染学生，促使学生提高对道德与法治課程的学习兴趣。教师自身的人格魅力与学生学习态度和学习能力有直接的关系，因此参与道德与法治教学的教师需要秉持乐于奉献的意识，为学生树立良好的榜样，积极传播社会正能量。举例来说，教师可以借助多媒体设计教案，强化自身教学能力，并善于采用幽默风趣的教学语言，吸引学生注意力，增强学生对道德与法治课程的学习兴趣。良好的学习兴趣是学生自主学习的动力。教师在教学中将学生的学习兴趣带动起来，能让教学的效率和质量都得到很大的提升。这就需要教师进行教学方式和教学方法的创新，也要将自身的教学观念革新，因为长时间不转变的教学方式，会让学生产生疲劳感。通过新的教学方式和理念，结合道德与法治的相关教学，让学生的核心素养得到良好的培养。所以教师在教学中可以为学生构建道德与法治相关的教学情景，让学生能够直观地理解知识，感悟精神品质。
二、采取情景教学法引发学生学习兴趣
初中道德与法治教学中教师可以借助多媒体为学生构建相应的教学情景，引发学生对道德与法治课程的学习兴趣。多媒体教学灵活运用到初中道德与法治课堂教学中，可以极大地节约教学时间，显著增强教学效果。教师在道德与法治课程上采取多媒体开展教学任务，可以借助声音、图片以及视频等资料为学生构建相应的教学情景，将所学知识点以更加直观和通俗易通的形式展示给学生，深化学生对知识点的理解和记忆，对强化学生主动学习意识具有重要作用。举例来说，教师在带领学生学习与青春期有关的内容时，就可以采用多媒体开展教学任务，可以将关于青春期的影响资料播放给学生，为学生展示真实案例。如一名进入青春期的女学生，很喜欢将自己的美丽展示在异性面前，去吸引他人的注意。时间久了，这名女学生认为自己的行为很无耻，并对自己的行为感到非常懊恼。再如，教师在引导学生学习与公共规则相关的内容时，可以借助多媒体将一些不文明的行为播放给学生，如闯红灯、公共场所吸烟等，借助视频的形式对学生起到警醒的作用。
三、积极转变教学模式增强教学有效性
初中道德与法治受传统教学模式的影响，教学效率严重不高。针对此种问题在新课程改革不断深化的背景下，教师需要积极转变原有的教学模式，进一步增强教学有效性。教学活动开始之前需要教师合理规划课堂，增强课堂教学的创新性。比如，教师可以将本节课的知识点提前录制成小视频，上传到学习平台中，让学生登陆学习平台，提前预习本节课知识点。翻转课堂可以明显节约课堂教学时间，能体现学生在课堂教学中的主体地位，真正将课堂教学的主人变为学生，对高效课堂的构建有重要作用。举例来说，教师在带领学生学习爱国主义精神相关内容时，可以提前整理新中国成立之初的影像资料，并用视频播放给学生，为了让学生形成鲜明对比，教师也可以剪辑现代化建设的伟大成果，前后鲜明对比中震撼学生心理，激发学生爱国之情。
四、走向社会增强道德与法治课程的实用性
初中道德与法治实践性较强，因此教师可以定期组织学生参与相关的社会活动，并在教学活动中加强对学生的引导，让学生在接触社会的过程中，提高所学知识与社会实践之间的联系性。社会大环境中带有民主、集体、开放等特征，在这样的大环境下开展教学任务，可激发学生思维意识，提高学习效率。课堂教学与课外教学有机结合，是构建高效课堂的有效途径。教学活动开设之前教师可以将课外知识补充给学生，提高学生理论知识与生活实际之间的联系性。
五、搭建道德与法治教学平台
提高初中道德与法治教学的有效性，需要教师为学生搭建相應的教学平台。在教学活动开始之前，教师要善于加强对学生的引导，借助媒体、电视、广播等让学生了解国际上的大事，以此为契机加强对学生的道德与法治教育。此外，教师还要注意将社会上的热点新闻和社会的发展特点融入课堂教学中。举例来说，教师在引导学生学习尊重他人相关的内容时，可以向学生讲述中华民族的传统美德，并选取董卿三次下跪为教学素材，加强对学生中华美德的教育，让学生在具体的案例中形成良好的道德素养，增强道德与法治课堂教学有效性。
六、结语
综上所述，构建高效初中道德与法治课堂需要教师积极创新原有的教学理念和教学方式，并不断提升自身的专业素养和教学能力，善于借助现代化教学设备开展教学任务，只有这样，才能提高教学有效性。
参考文献
[1]文香.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的运用浅议[J].才智，2019，（19）.144.
[2]仲宝琪.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的探索[J].中国新通信，2018，（11）.194.
[3]梁志超.巧用体验式教学，提升初中道德与法治课堂教学质量[J].新课程：中学，2018，（12）.210.
四川省内江市第二中学 祝梅琳
关键词：初中教学;道德与法治;高效课堂
一、努力提升教师专业素养和教学能力
教师与高效课堂的构建有非常重要的关系，教师自身专业素养和教学能力直接影响课堂教学效果。教师作为学生与知识两者之间联系的桥梁，需要努力提升自身的专业素养和教学能力。作为一名道德与法治教师，需要严格约束自身行为，善于借助自身的人格魅力去感染学生，促使学生提高对道德与法治課程的学习兴趣。教师自身的人格魅力与学生学习态度和学习能力有直接的关系，因此参与道德与法治教学的教师需要秉持乐于奉献的意识，为学生树立良好的榜样，积极传播社会正能量。举例来说，教师可以借助多媒体设计教案，强化自身教学能力，并善于采用幽默风趣的教学语言，吸引学生注意力，增强学生对道德与法治课程的学习兴趣。良好的学习兴趣是学生自主学习的动力。教师在教学中将学生的学习兴趣带动起来，能让教学的效率和质量都得到很大的提升。这就需要教师进行教学方式和教学方法的创新，也要将自身的教学观念革新，因为长时间不转变的教学方式，会让学生产生疲劳感。通过新的教学方式和理念，结合道德与法治的相关教学，让学生的核心素养得到良好的培养。所以教师在教学中可以为学生构建道德与法治相关的教学情景，让学生能够直观地理解知识，感悟精神品质。
二、采取情景教学法引发学生学习兴趣
初中道德与法治教学中教师可以借助多媒体为学生构建相应的教学情景，引发学生对道德与法治课程的学习兴趣。多媒体教学灵活运用到初中道德与法治课堂教学中，可以极大地节约教学时间，显著增强教学效果。教师在道德与法治课程上采取多媒体开展教学任务，可以借助声音、图片以及视频等资料为学生构建相应的教学情景，将所学知识点以更加直观和通俗易通的形式展示给学生，深化学生对知识点的理解和记忆，对强化学生主动学习意识具有重要作用。举例来说，教师在带领学生学习与青春期有关的内容时，就可以采用多媒体开展教学任务，可以将关于青春期的影响资料播放给学生，为学生展示真实案例。如一名进入青春期的女学生，很喜欢将自己的美丽展示在异性面前，去吸引他人的注意。时间久了，这名女学生认为自己的行为很无耻，并对自己的行为感到非常懊恼。再如，教师在引导学生学习与公共规则相关的内容时，可以借助多媒体将一些不文明的行为播放给学生，如闯红灯、公共场所吸烟等，借助视频的形式对学生起到警醒的作用。
三、积极转变教学模式增强教学有效性
初中道德与法治受传统教学模式的影响，教学效率严重不高。针对此种问题在新课程改革不断深化的背景下，教师需要积极转变原有的教学模式，进一步增强教学有效性。教学活动开始之前需要教师合理规划课堂，增强课堂教学的创新性。比如，教师可以将本节课的知识点提前录制成小视频，上传到学习平台中，让学生登陆学习平台，提前预习本节课知识点。翻转课堂可以明显节约课堂教学时间，能体现学生在课堂教学中的主体地位，真正将课堂教学的主人变为学生，对高效课堂的构建有重要作用。举例来说，教师在带领学生学习爱国主义精神相关内容时，可以提前整理新中国成立之初的影像资料，并用视频播放给学生，为了让学生形成鲜明对比，教师也可以剪辑现代化建设的伟大成果，前后鲜明对比中震撼学生心理，激发学生爱国之情。
四、走向社会增强道德与法治课程的实用性
初中道德与法治实践性较强，因此教师可以定期组织学生参与相关的社会活动，并在教学活动中加强对学生的引导，让学生在接触社会的过程中，提高所学知识与社会实践之间的联系性。社会大环境中带有民主、集体、开放等特征，在这样的大环境下开展教学任务，可激发学生思维意识，提高学习效率。课堂教学与课外教学有机结合，是构建高效课堂的有效途径。教学活动开设之前教师可以将课外知识补充给学生，提高学生理论知识与生活实际之间的联系性。
五、搭建道德与法治教学平台
提高初中道德与法治教学的有效性，需要教师为学生搭建相應的教学平台。在教学活动开始之前，教师要善于加强对学生的引导，借助媒体、电视、广播等让学生了解国际上的大事，以此为契机加强对学生的道德与法治教育。此外，教师还要注意将社会上的热点新闻和社会的发展特点融入课堂教学中。举例来说，教师在引导学生学习尊重他人相关的内容时，可以向学生讲述中华民族的传统美德，并选取董卿三次下跪为教学素材，加强对学生中华美德的教育，让学生在具体的案例中形成良好的道德素养，增强道德与法治课堂教学有效性。
六、结语
综上所述，构建高效初中道德与法治课堂需要教师积极创新原有的教学理念和教学方式，并不断提升自身的专业素养和教学能力，善于借助现代化教学设备开展教学任务，只有这样，才能提高教学有效性。
参考文献
[1]文香.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的运用浅议[J].才智，2019，（19）.144.
[2]仲宝琪.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的探索[J].中国新通信，2018，（11）.194.
[3]梁志超.巧用体验式教学，提升初中道德与法治课堂教学质量[J].新课程：中学，2018，（12）.210.
四川省内江市第二中学 祝梅琳