随着社会生活的信息化以及经济发展的全球化，英语的重要性已经无须赘言，它不仅表现为一门语言和交流工具，更是被提升到了必备技能的范畴，人们也越来越重视对英语的学习。初中阶段作为学生身心发展的第二个高峰时期，对于英语学习能力的养成而言，起着很重要的作用。然而，在新课标“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”的要求下，很多老师忽略了对学生初中英语语法的教授，转而将学习重点放在了教授学生听力、阅读、口语等内容上，对于新课标的要求进行了过度的解读，导致很多学生因语法知识欠缺，相应地在英语口头及书面表达上也相形见绌，这无疑陷入了一个英语教学的误区。
　　 在新课标的教学要求背景下，我们并非提倡继续原来的语法教学模式，而是在新形势下，促进学生语法知识学习与英语综合能力同步提高。淡化语法教学绝不等于弱化语法教学，教师们必须正视现有的语法教学问题，在传统教学模式上取其精华、去其糟粕，让语法教学真正适应新课标要求，形成有效率、高质量的新模式。
　　 一、改变教师自身的教学观念，树立正确的语法教学观
　　  长久以来，应试教育以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作绩效和学生的学业水平，这种以考试为目的的教育模式长久地限制了学生自身能力的充分发挥。
　　  因此，在有效开展初中语法教学之前，教师们必须先调整好自身的语法教学观念。语法教学有着本身存在的重要意义，并不只是应试教育下的产品，它的学习是为了帮助学生在语境的构筑下更好地理解课文，提升学生的综合英语能力。另一方面，教师还需要经常性的对于教学问题进行反思，在教学过程中发现问题，解决问题，保持教学过程的积极性与热情感，并把这种热情传递给学生们，形成一种良好的双向互动模式，让语法教学不再只是学生的一个学习任务，也不仅是教师的一项工作流程。真正认识到语法的重要性，才能以更加积极的状态进行学习。
　　 二、教学形式多样化，有效激发学生学习兴趣
　　  学校的教学质量高低表现为课堂的教学质量水平，而课堂教学质量则受到教学方法的选择与运用的重要影响。然而，很多教师在教学方法上仍然采用传统的以教材为唯一导向，按部就班的教学模式，向学生们单向传授教材知识，完全扼杀了学生们的学习主动性和积极性，也难以引起学生们对学习语法相关知识的兴趣。语法的学习本身就是略为枯燥和烦琐的，倘若一味地依靠教材讲授，而忽略一些技巧性、趣味性的方式，那在教学效率上的效果就可想而知了。
　　 另一方面，语法教学过于模式化也是一个问题。部分教师习惯于在教学过程中把一些句型句式教给学生，让学生机械化地套用句型，使得学生的语法学习过于呆板而欠缺效率，容易形成“汉语式的英文”，进而影响学生在口语及写作上面的能力提高。
　　 其实，在语法教学过程中，也可以其他课程教学的方式方法，比如，设计有趣的戏剧情节，让学生产生使用目标学习语法的需求，清晰语言使用的环境以及明确在实际中如何使用该语法。除此之外，听英文歌曲也是一种有效的学习方法。悦耳的音乐可以激发学生的想象力和情绪，达到很好的教学效果，而英文歌曲中也含有不少特定的句子结构，可以让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。
　　 三、语法的学习应与技能培养相联系
　　 语法其实也是一种技能，它自有其交际性和实用性。但是在我们平时的语法教学中，教师往往注重语法规则的单向教授，而忽视学生的技能培养，以大量的笔头练习代替口头的练习，使得学生常常觉得，似乎语法的学习就是死记硬背加题海战术。这其实是一种误区，不仅会让学生觉得语法课枯燥无比，更容易让学生产生抗拒心理，不利于英语语法教学的有效进行。在语法教学过程中，教师有必要将语法教学与口语、听力、写作能力的教学结合起来，事半功倍地提高学生的英语综合能力。？笸（作者单位：江西省瑞金市清溪初中）