语文是有灵魂、有思想的。作为一名善思的语文教师,应该帮助学生积极寻找情感的食糧,去发掘教材及教材以外的情感因素,创造一种和谐的、温馨的学习环境。
　　
　　一.激发兴趣,显现个性。
　　
　　随着新课程改革的进一步推进,学生的学习方式发生了巨大的变化。课程改革对教师的知识储备提出了更高的要求,由于教学方法与教学过程的不确定性,教师自身必须不断学习、不断提高,更重要的是教师必须在实践中积累经验。
　　语文教学应该抓住学生的兴奋点,激发学生学习的兴趣,塑造学生敏感丰富的心灵,培养独立思考的精神。在教学《群英会将干中计》一文前,我先把《三国演义》中的相关情节讲给学生,由于很多同学看过《三国演义》的电视剧,所以大家的兴趣很浓,而后再结合文字材料启发学生,对周瑜、蒋干等主要人物进行研讨,学生的思维十分活跃,讨论的气氛也相当热烈。不难看出,每个学生的心理都充盈着激情,蓄积着表现自我的欲望,涌动着纯真的想法。
　　
　　二.自主探究,舒展个性。
　　
　　自主、合作、探究是《语文课程标准》中倡导的新的学习方式,它体现了以生为本、民主平等的教育理念,要求教师改变传统的教学模式,学习新的教学理念,把学生放在主体地位,教师做到不越位,成为学生的引导者、帮助者,课堂上少讲,学生多学,莫怕学生“节外生枝”搅乱自己的教学方案。如果能跟着学生的思维走,就可以保护好学生的创造力,使其个性得到舒展和培育。
　　1.舒展个性,需要爱护与尊重
　　学生是多样性的,我们不能过早的给他们定位。课程改革的一个重要理念不是选择适应教育的学生,而是让教育适应多样性的学生,尤其是面对学习暂时困难的学生,他们在回答问题时,尽管他们的表达会不好,只要敢说、敢于战胜自我,我们就应该趁热打铁,给他们以更多的关心与爱护,尊重他们的想法并不断鼓励他们,使每一个人充满自信。
　　2.自主学习需要自由空间
　　“自主”学习是指学生主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。现代教学理论重视学生的主体作用,注重学生智力、能力、创造力的培养,并以学生自主性发展作为语文教学的终极目标,消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感,为学生创造一种宽松、民主、和谐的学习氛围。这就要求教师在教学中采取各种适当的教学方式,真正开放教育思想、教学环境、教学手段、教学内容以及教学策略等等,学生的心理才会得到安慰,思维才会更加活跃,探索知识的热情也才会更加高涨。
　　3.探究学习需要问题空间
　　“探究”学习,是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。当然,不是什么事情,什么问题都需要探究,也不是任何年级任何语文教学目标都必须使用探究的学习方法,学生年龄越大、年级越高,使用此法的效果就越显著。不过,要让学生真正的探究学习,问题的设计是关键,可以是教师设计问题,也可以是学生自己提出,只要适合学习材料与学生基础,就应及时引导学生进行情感体验,让学生在探究的过程中充分展示自己的个性。
　　
　　三.作业改革,培育个性。
　　
　　新课程标准指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文教材的反应往往是多元化的。”因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向;同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验,以展示学生的个性风采。因此面对学生个体的独特性和丰富性,语文作业的设计就应重视整体把握,尊重学生的心灵体验,着意发挥学生的主观能动性,在充满灵性的练习中拨动智慧的心弦,激发学生独到的感悟。
　　1.开放型作业
　　《课程标准》的大力实施,使学生们的个性得到了很好的张扬。他们有了自己的思维方式,不再受往日那种传统的教学模式和呆板的课后作业的限制。老师们根据教材内容以及学生的喜好,抓住他们的兴趣所在,灵活布置作业,即开放型作业。课外作业除了老师设计以外,学生还可以根据所学内容自编作业,老师给予指点。
　　设计开放又有趣味性的作业,学生不仅动了脑同时也动了手,很大程度上培养了他们的思维能力和实践能力。
　　2.实践型作业
　　课程改革的目的就是为了培养新一代的创新人才,打破传统的教学中束缚学生手脚的那套做法,遵循现代教育以人为本的观念,给学生发展以最大空间,把培养创新精神和实践能力作为教学的重点。
　　让学生快乐的感受语文学习生活,让他们大胆地张扬自己的个性,是每个语文老师必尽的的神圣职责。不管你的资历有多老,只要永远带着一颗童心走进学生的心灵深处,和他们一同感受快乐与悲伤、成功与失败,那么你的语文课堂就会充满生机!
　　
　　张宝婵,教师,现居陕西旬阳县。