幼儿教师教育行为存在的问题与对策

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自从全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》以来,幼儿园教师的教育行为发生了一些实质性能的变化。比如,在教育活动的组织与指导中,教师直接监管的行为减少,而间接调控的行为增加,并开始注重监控策略和注意有意识的培养幼儿自我监控能力,在日常生活的人际交往方面,教师开始突破狭隘的交往观,使班级内部人员间的表层互动和无效互动减少,而深层互动和有效互动明显增加,整体互动效益明显增加提高。
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