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摘 要：近年来，英语在生活、学习中的地位越来越重要，而英语阅读则是有效学习英语的重要途径之一。然而当前的英语阅读教学存在相当大的缺陷，如何适当地开展初中英语教学已经成为让教师深刻研究的问题，笔者根据自己多年的教学经验，通过对当前初中英语阅读教学状况的深刻分析，秉持新课标的理念，给出了具体的策略。
关键词：新课程改革；初中英语；阅读教学
阅读是初中英语学习的核心内容之一，也是一种重要的外语学习手段，通过阅读对语篇提供的信息进行系统归纳和概括，不但可以培养学生的信息读取能力，还可以培养学生思维能力和推理能力，因此如何搞好初中阶段英语教学，培养学生阅读兴趣，让学生掌握阅读方法，提高学生阅读能力是当前英语教师所面临的重要课题。
1初中英语阅读教学现状
英语阅读是学生学习的重点，但是就现下的初中英语阅读教学现状分析还存在很多问题，首先在初中英语阅读教学中，教师只是注重英语词汇和语法的教学，大多数的教师都主观地认为初中阶段的英语特别简单、容易，觉得不应该将精力过多的浪费在阅读上，应该注重单词、短语以及短句的记忆。还有一些教师认为学生只要将单词、词语以及一些短句都掌握了，那么阅读能力也就会自动地提上来。其实，对于英语来说阅读还是占着很重要位置的。其次学生的主体性地位被忽视，在初中英语教学过程中，学生的学习行为是教学活动的最终目的，学习行为决定了学习效果。由于受传统教育的影响，英语教师变成了课堂教学的主体，对于知识传播拥有广泛的主体性，而学生则变成了被动接受知识的客体，教师与学生之间形成了一种机械的教学与简单的学习的单项传播方式，这很容易导致教师缺乏对学生的学习反馈情况的了解和师生之间的情感交流，同时也影响了学生的阅读学习兴趣。最后学生没有掌握较好阅读技巧，很多学生在英语阅读的时候是一个词一个词地读，而没有形成一定的惯性，如果遇到不理解的词语只能靠查字典来解决，这样很容易造成阅读行为的中断，特别是对于完形填空题，由于这种状况将泛读变成了精度，且效果不佳，浪费时间。
2新课程改革下的初中英语阅读教学策略
2.1转变教学观念，明确阅读教学目标
英语课程标准与《九年义务教育英语教学大纲》均指出起始阶段以后，在继续发展听说能力的同时，要重视培养读写能力，使听说读写全面发展。又指出按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定的语言实践，才能获得交际运用英语的能力。那么学生究竟如何吸收相当数量的语言材料和经过一定的语言实践呢？这就要求我们教师逐步引导学生进行不同内容的阅读训练，加强阅读训练，既能增加吸收语言材料的量，扩大知识面，又能加深理解、巩固所学语言知识，提高听、说、读、写能力，启发兴趣和发展思维能力。作为英语教师在思想认识上就要对阅读教学引起足够的重视，明确阅读既是我们英语教学的目的，又是学生接触、学习、掌握英语的主要途径和手段。
2.2确立学生主体地位，培养阅读兴趣
在新课程改革不断深入的情况下，英语教师应该改变传统的价值观念，充分认识到学生在阅读教学中担任主角的重要性。教师在英语阅读教学过程中要具备组织者、计划者、提供学习资源、规范语法与言语行为、活动的发起者等多重身份，重点在于对学生阅读技能与策略的开拓，将枯燥的英语阅读课堂教学变得活泼起来，变成教师与学生互动的平台。英语教师加强与学生的互动，建立融洽的师生关系，有利于让学生感觉到教师的和蔼亲切，增强学习的信心与兴趣，逐渐增强他们对学习的积极性与主动性。其次兴趣是最好的老师。拿到一篇文章，教师首先要充分挖掘其趣味性，唤起学生的情感，引起学生兴趣，让学生產生共鸣，刺激学生以最积极的精神状态投入到阅读课堂之中。如可借助幻灯片、影音资料来展示跟阅读文章有关的图片或声音。让学生由体验栩栩如生的图片或声音，自然地过渡到体验文章，激起学生的阅读兴趣。
2.3传授学生阅读技巧，提高学生阅读能力
许多初中生都无法自己探索、总结出适合自己的学习与阅读的方法。这时候就需要教师给予他们正确的指导。教师可以教学生每天给自己的阅读定一个小小的目标，或者是一天阅读一篇文章，文章的内容可以不限，或者是一天阅读一段优美的文字，来增强自己的语感。教师可以将一些学习英语和做阅读理解题的小技巧传授给学生，来提高学生学习以及做题的效率。例如，在做某个阅读理解题时不需要先着急的去阅读其内容，而要先将题目了解清楚，之后在了解问题的情况下，带着问题进行阅读。还有一篇文章最好能够阅读三遍，在第一遍的时候只是粗略地读，只要了解文章里面有哪些人发生了怎样的事情，或者是在文章中主要讲述的是什么东西，在第二遍读的时候则要带着自己所要回答的问题慢慢去读，在第三遍时就应该可以把握整篇文章的重点，了解其中主要的内容，而后，把那些问题都解决掉。其次引领学生将课本中的资料充分利用，并多做一些课外阅读，教师要做到对课本资料充分的、合理的运用，所有初中课本设置的内容都是依照初中生的学习特点来进行编制的，可以为他们阅读能力的提升提供坚实的基础。但是教师也不应该只局限于课本，教师也要适当地找一些适合初中生阅读的课外书籍，以此来扩展学生的阅读面，开阔学生的视野，使学生进行自我探索以及自我思考。
3总结
总而言之，教师只有先将自己对于阅读的看法转变过来，并且改变自己的教学理念，加强对学生英语的阅读训练，才能有效的提升初中生的英语阅读能力。在日常的阅读课堂上教师要引领学生们找到正确的并适合自己的阅读方式，同时采取鼓励等多种方法来促使学生增加自己英语的阅读量。
参考文献：
[1]孙景然.浅谈新课程理念下的初中英语阅读教学[J].宿州教育学院学报，2013（03）.
[2]李杰.新课程下初中英语的阅读技巧[J].新课程（教研），2014（07）.
[3]齐玉华.兴趣·情感·课堂浅谈初中英语教学[J].教育发展研究，2014（09）.
关键词：新课程改革；初中英语；阅读教学
阅读是初中英语学习的核心内容之一，也是一种重要的外语学习手段，通过阅读对语篇提供的信息进行系统归纳和概括，不但可以培养学生的信息读取能力，还可以培养学生思维能力和推理能力，因此如何搞好初中阶段英语教学，培养学生阅读兴趣，让学生掌握阅读方法，提高学生阅读能力是当前英语教师所面临的重要课题。
1初中英语阅读教学现状
英语阅读是学生学习的重点，但是就现下的初中英语阅读教学现状分析还存在很多问题，首先在初中英语阅读教学中，教师只是注重英语词汇和语法的教学，大多数的教师都主观地认为初中阶段的英语特别简单、容易，觉得不应该将精力过多的浪费在阅读上，应该注重单词、短语以及短句的记忆。还有一些教师认为学生只要将单词、词语以及一些短句都掌握了，那么阅读能力也就会自动地提上来。其实，对于英语来说阅读还是占着很重要位置的。其次学生的主体性地位被忽视，在初中英语教学过程中，学生的学习行为是教学活动的最终目的，学习行为决定了学习效果。由于受传统教育的影响，英语教师变成了课堂教学的主体，对于知识传播拥有广泛的主体性，而学生则变成了被动接受知识的客体，教师与学生之间形成了一种机械的教学与简单的学习的单项传播方式，这很容易导致教师缺乏对学生的学习反馈情况的了解和师生之间的情感交流，同时也影响了学生的阅读学习兴趣。最后学生没有掌握较好阅读技巧，很多学生在英语阅读的时候是一个词一个词地读，而没有形成一定的惯性，如果遇到不理解的词语只能靠查字典来解决，这样很容易造成阅读行为的中断，特别是对于完形填空题，由于这种状况将泛读变成了精度，且效果不佳，浪费时间。
2新课程改革下的初中英语阅读教学策略
2.1转变教学观念，明确阅读教学目标
英语课程标准与《九年义务教育英语教学大纲》均指出起始阶段以后，在继续发展听说能力的同时，要重视培养读写能力，使听说读写全面发展。又指出按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定的语言实践，才能获得交际运用英语的能力。那么学生究竟如何吸收相当数量的语言材料和经过一定的语言实践呢？这就要求我们教师逐步引导学生进行不同内容的阅读训练，加强阅读训练，既能增加吸收语言材料的量，扩大知识面，又能加深理解、巩固所学语言知识，提高听、说、读、写能力，启发兴趣和发展思维能力。作为英语教师在思想认识上就要对阅读教学引起足够的重视，明确阅读既是我们英语教学的目的，又是学生接触、学习、掌握英语的主要途径和手段。
2.2确立学生主体地位，培养阅读兴趣
在新课程改革不断深入的情况下，英语教师应该改变传统的价值观念，充分认识到学生在阅读教学中担任主角的重要性。教师在英语阅读教学过程中要具备组织者、计划者、提供学习资源、规范语法与言语行为、活动的发起者等多重身份，重点在于对学生阅读技能与策略的开拓，将枯燥的英语阅读课堂教学变得活泼起来，变成教师与学生互动的平台。英语教师加强与学生的互动，建立融洽的师生关系，有利于让学生感觉到教师的和蔼亲切，增强学习的信心与兴趣，逐渐增强他们对学习的积极性与主动性。其次兴趣是最好的老师。拿到一篇文章，教师首先要充分挖掘其趣味性，唤起学生的情感，引起学生兴趣，让学生產生共鸣，刺激学生以最积极的精神状态投入到阅读课堂之中。如可借助幻灯片、影音资料来展示跟阅读文章有关的图片或声音。让学生由体验栩栩如生的图片或声音，自然地过渡到体验文章，激起学生的阅读兴趣。
2.3传授学生阅读技巧，提高学生阅读能力
许多初中生都无法自己探索、总结出适合自己的学习与阅读的方法。这时候就需要教师给予他们正确的指导。教师可以教学生每天给自己的阅读定一个小小的目标，或者是一天阅读一篇文章，文章的内容可以不限，或者是一天阅读一段优美的文字，来增强自己的语感。教师可以将一些学习英语和做阅读理解题的小技巧传授给学生，来提高学生学习以及做题的效率。例如，在做某个阅读理解题时不需要先着急的去阅读其内容，而要先将题目了解清楚，之后在了解问题的情况下，带着问题进行阅读。还有一篇文章最好能够阅读三遍，在第一遍的时候只是粗略地读，只要了解文章里面有哪些人发生了怎样的事情，或者是在文章中主要讲述的是什么东西，在第二遍读的时候则要带着自己所要回答的问题慢慢去读，在第三遍时就应该可以把握整篇文章的重点，了解其中主要的内容，而后，把那些问题都解决掉。其次引领学生将课本中的资料充分利用，并多做一些课外阅读，教师要做到对课本资料充分的、合理的运用，所有初中课本设置的内容都是依照初中生的学习特点来进行编制的，可以为他们阅读能力的提升提供坚实的基础。但是教师也不应该只局限于课本，教师也要适当地找一些适合初中生阅读的课外书籍，以此来扩展学生的阅读面，开阔学生的视野，使学生进行自我探索以及自我思考。
3总结
总而言之，教师只有先将自己对于阅读的看法转变过来，并且改变自己的教学理念，加强对学生英语的阅读训练，才能有效的提升初中生的英语阅读能力。在日常的阅读课堂上教师要引领学生们找到正确的并适合自己的阅读方式，同时采取鼓励等多种方法来促使学生增加自己英语的阅读量。
参考文献：
[1]孙景然.浅谈新课程理念下的初中英语阅读教学[J].宿州教育学院学报，2013（03）.
[2]李杰.新课程下初中英语的阅读技巧[J].新课程（教研），2014（07）.
[3]齐玉华.兴趣·情感·课堂浅谈初中英语教学[J].教育发展研究，2014（09）.