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基于思维可视化教学理念,“小数的初步认识”的教学,可以通过激活十进分数以“符号操作”的方式介入小数意义建构,使小数的“十分”与“十进”的动态过程在头脑中可视化,从而使学生的思维从静态走向动态、从复杂走向简洁,立体建构小数的意义。
“小数的初步认识”教学中十进分数的介入方式——概念教学中的思维可视化实践
【摘 要】
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基于思维可视化教学理念,“小数的初步认识”的教学,可以通过激活十进分数以“符号操作”的方式介入小数意义建构,使小数的“十分”与“十进”的动态过程在头脑中可视化,从而
【机 构】
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浙江省杭州市富阳区永兴小学,浙江省杭州市富阳区湖源乡中心小学
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2020年1期
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