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1、读前活动
其作用主要是引出话题、唤起学生的阅读兴趣。教师应根据不同类型和不同内容的课选择不同的导入手段，如提问、预测、头脑风暴等方式，激活学生的背景知识，激发学生学习的兴趣。同时逐渐培养学生形成自主激活背景知识的能力，通过阅读把从文中获得的知识与自己已有的知识联系起来，以此降低阅读难度，提升阅读效率。
在“Not just watching the film...”的读前活动部分中，笔者运用了预测的方式。这是篇商业计划书，介绍一种学生不熟悉并且很抽象的Realcine—Virtual Reality Cinema，学生不可能对此有丰富的背景知识。在课文的标题和课本背景图片的帮助下，通过预测将抽象的Realcine具体化、形象化。以下是该部分的设计步骤：
⑴ Play a short period of movie selected from Harry Poter， which lasts 25seconds
⑵Complete the title with the help of the picture in your text book and following queitions.
What are they wearing？
What are they doing， in your opinion？
Use the following structure：
In the picture， I can see….I suppose they are….I think the title is…
利用时长25秒的电影片断给学生以感官的刺激，引起他们的兴趣，进入主题。考虑到虚拟电影这种科技的抽象性，学生对此几乎没有什么背景知识，观察到课本上的背景图，以及课文标题中的省略号，设计了导入部分的第二部分。从而，激发起学生对课文阅读的渴望，他们渴望解决由读前活动产生的疑惑：图中的人物为何要穿戴成这样？这是怎样的电影？在这种电影背后有什么科技支撑？它是如何运作的等等问题。 以上的热身活动意义在于使学生处于积极的准备状态，带着目的和愿望去读，充满信心去读，变被动式阅读为主动式阅读。同时也有助于学生形成良好的阅读习惯：在阅读过程中积极主动地把从文本中获得的知识与自己已有的知识联系起来。从而帮助提高理解能力。
2、阅读活动
阅读策略的渗透主要体现在阅读活动该部分。教师应注意对学生略读、跳读、通过上下文猜测词义等阅读技巧的指导，让学生逐渐学会把握文章的体裁、题材、主要内容、作者的基本观点和态度。同时学习寻找字里行间隐藏的词汇线索、句法线索、社会文化等线索。在教学过程中应避免只见树木不见森林，应教会学生合理地分析语篇结构、找准主题句，从而把握特定的语篇含义。
“Not just watching the film...”一文是一篇商业计划书。文章结构清晰，类似说明文，可分为引言（introduction）、正文（body）和结束语（conclusion）三部分。对这篇文章的“阅读活动”教学，笔者从整体语篇出发，引导学生通过寻找主题句初步理解课文大意，把握商业书的文体结构。然后再分段阅读，找出各段主题句，理解各段的内容和各段落的逻辑关系。再通过三个问题进行细节信息的捕捉。通过第四个问题，与学生一起总结商业计划书的文体特点。以下是该部分的设计步骤：
⑴略读全文
Task：Skim the passage and find out the topic sentence of the passage and what the author talks about in the passage within one minute.
教师设定一分钟的阅读时间，让学生找出文章的主题句和文章主体会涉及的主要内容。并且提示，作者通常会在引言和结束语部分`1写主题句。同时基于商业书的文体特点，作者通常会在引言部分整体介绍文章主体部分将谈论的内容。（学生在引言中找到了…some information about RealCine；也有的同学在结束语中找到了 hope you agree…；课文主体内容也在第一段中被找到how does it work？Why is it better than ordinary cinema？How can it be used in other ways？）
电脑课件上显示：
Expositive Writing （说明文）
教师提示学生：商业计划书类似说明文。说明文的结构通常包括引言、正文和结束语。记住这类文体的语篇结构，它会在你阅读此类文章时，帮助你快速抓住文章的主旨大意。
⑵略读正文
①Read the body of the whole passage in no more than four minutes and find out the key sentence of each paragraph
教师设定三分钟的阅读时间，让学生略读正文部分找出每个段落的主题句。并且提示，段落的主题句通常出现在段落的首尾两句中。在与学生个体互动后，在电脑课件上显示：
P2 RealCine，which excites all five of people’s senses， is better than ordinary cinema.
P3 How does RealCine work？
P4 The senses of smell and taste can also be satisfied
P5 VR can provide people with another way to experience the world. P6 An argument about RealCine has come up.
P7 VR has many other uses.
然后与学生一起快速回顾文章主体各段落的主题句，同时为此部分的第二步骤作好铺垫。
②Please match the paragraphs with the three questions discussed in the body part.
Q1 How does it work？ （P3，4）
Q2 Why is it better than ordinary cinema？ （P 2 ，5， 6）
Q3 How can it be used in other ways？ （P7）
学生通过寻找段落主题句的铺垫，能准确快速地完成这部分的任务。在完成“略读正文”这一部分中，通过寻找主题句和段落匹配，既回答了问题，更理清了文章的脉络。
⑶细节阅读 （阅读相关段落，回答问题）
通过上述步骤理清文章脉络后，笔者回到文章主体部分的三个具体问题，以不同的方式，训练学生寻找具体信息，归纳概括的能力。三个问题具体如下：
① How does it work？ 请学生阅读相关段落完成表格，最后以句子的形式进行课堂呈现。
Eg：people see a world of 3Danimation by wearing a special headset.
电脑课件上显示：
②What are the advantages of RealCine？ How does the author support his idea？ 请学生阅读相关段落，进行归纳；且通过对段落内容的分析，思考作者是如何支撑其观点的？即通过例子的运用，这也是商业计划书的写作特点之一。
③What other uses can be achieved in other ways？ Suppose you were a teacher；doctor；firefighter；policeman；cook；pilot；driver；mountain-climber；astronaut；film-star…； what uses can be achieved in your career？ 希望学生通过课本所举的例子能举一反三，真正了解这种科技的用途。
⑷讨论与结论
If you were the boss， would you like to introduce the technology after reading the proposal？ Why or why not？ 通过对此问题的讨论，师生共同归纳一篇好的商业计划书所要具备的条件，即回顾了“阅读活动”部分所学的内容，同时为本单元的TASK写一篇商业计划书部分作好铺垫。师生共同归纳的结果：一篇好的商业计划书至少应具有三个基本条件。其一：有清晰的篇章结构，由引言（introduction）、正文（body）和结束语（conclusion）三部分构成。文章正文内容应在引言部分有简略的整体描述。其二：使用例子进行观点支撑。 第其三：文章的语言要清晰、有说服力。
3、读后活动
读后活动的目标一般有两个
一是根据阅读内容所进行的各种思维活动，二是鼓励学生将所学的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系。
教师应根据课文内容设计读后活动，实现其目标且突出知识的综合性和语言的交际功能，培养学生运用语言的能力。由此认识，笔者对这篇课文的读后活动处理如下：
Nowadays， people prefer to watch DVDS at home instead of going to the cinema. Your boss want to do something to change the situation.Make up a dialogue with your boss to introduce the product with the help of the words on the blackboard.
A： Mr ** ， I’d like to introduce a kind of new product to you. It will change the way we watch films. I mean it is not just watching a film.
B： Oh！ Sounds interesting！ What is it？...
板书
Not just watching the film…
Realcine-Virtual Reality Cinema
How does it work？ allow you to be a character in a film
Advantages： excite； experience； realize
Uses in other fields
此活动即活跃了学生的思维，又有效地强化了学生对课文的理解，同时培养了学生口头表达能力。
总之，培养学生的阅读能力的应以阅读技巧为依托。在日常的英语阅读教学中，教师应用好英语教材，精心设计，结合教学实际，在教学过程中渗透阅读策略，对学生进行阅读技巧训练，达到教学效果的最优化，真正实现英语阅读教学的目的，为学生的终身发展奠定基础。
（作者单位：河北遵化一中）
其作用主要是引出话题、唤起学生的阅读兴趣。教师应根据不同类型和不同内容的课选择不同的导入手段，如提问、预测、头脑风暴等方式，激活学生的背景知识，激发学生学习的兴趣。同时逐渐培养学生形成自主激活背景知识的能力，通过阅读把从文中获得的知识与自己已有的知识联系起来，以此降低阅读难度，提升阅读效率。
在“Not just watching the film...”的读前活动部分中，笔者运用了预测的方式。这是篇商业计划书，介绍一种学生不熟悉并且很抽象的Realcine—Virtual Reality Cinema，学生不可能对此有丰富的背景知识。在课文的标题和课本背景图片的帮助下，通过预测将抽象的Realcine具体化、形象化。以下是该部分的设计步骤：
⑴ Play a short period of movie selected from Harry Poter， which lasts 25seconds
⑵Complete the title with the help of the picture in your text book and following queitions.
What are they wearing？
What are they doing， in your opinion？
Use the following structure：
In the picture， I can see….I suppose they are….I think the title is…
利用时长25秒的电影片断给学生以感官的刺激，引起他们的兴趣，进入主题。考虑到虚拟电影这种科技的抽象性，学生对此几乎没有什么背景知识，观察到课本上的背景图，以及课文标题中的省略号，设计了导入部分的第二部分。从而，激发起学生对课文阅读的渴望，他们渴望解决由读前活动产生的疑惑：图中的人物为何要穿戴成这样？这是怎样的电影？在这种电影背后有什么科技支撑？它是如何运作的等等问题。 以上的热身活动意义在于使学生处于积极的准备状态，带着目的和愿望去读，充满信心去读，变被动式阅读为主动式阅读。同时也有助于学生形成良好的阅读习惯：在阅读过程中积极主动地把从文本中获得的知识与自己已有的知识联系起来。从而帮助提高理解能力。
2、阅读活动
阅读策略的渗透主要体现在阅读活动该部分。教师应注意对学生略读、跳读、通过上下文猜测词义等阅读技巧的指导，让学生逐渐学会把握文章的体裁、题材、主要内容、作者的基本观点和态度。同时学习寻找字里行间隐藏的词汇线索、句法线索、社会文化等线索。在教学过程中应避免只见树木不见森林，应教会学生合理地分析语篇结构、找准主题句，从而把握特定的语篇含义。
“Not just watching the film...”一文是一篇商业计划书。文章结构清晰，类似说明文，可分为引言（introduction）、正文（body）和结束语（conclusion）三部分。对这篇文章的“阅读活动”教学，笔者从整体语篇出发，引导学生通过寻找主题句初步理解课文大意，把握商业书的文体结构。然后再分段阅读，找出各段主题句，理解各段的内容和各段落的逻辑关系。再通过三个问题进行细节信息的捕捉。通过第四个问题，与学生一起总结商业计划书的文体特点。以下是该部分的设计步骤：
⑴略读全文
Task：Skim the passage and find out the topic sentence of the passage and what the author talks about in the passage within one minute.
教师设定一分钟的阅读时间，让学生找出文章的主题句和文章主体会涉及的主要内容。并且提示，作者通常会在引言和结束语部分`1写主题句。同时基于商业书的文体特点，作者通常会在引言部分整体介绍文章主体部分将谈论的内容。（学生在引言中找到了…some information about RealCine；也有的同学在结束语中找到了 hope you agree…；课文主体内容也在第一段中被找到how does it work？Why is it better than ordinary cinema？How can it be used in other ways？）
电脑课件上显示：
Expositive Writing （说明文）
教师提示学生：商业计划书类似说明文。说明文的结构通常包括引言、正文和结束语。记住这类文体的语篇结构，它会在你阅读此类文章时，帮助你快速抓住文章的主旨大意。
⑵略读正文
①Read the body of the whole passage in no more than four minutes and find out the key sentence of each paragraph
教师设定三分钟的阅读时间，让学生略读正文部分找出每个段落的主题句。并且提示，段落的主题句通常出现在段落的首尾两句中。在与学生个体互动后，在电脑课件上显示：
P2 RealCine，which excites all five of people’s senses， is better than ordinary cinema.
P3 How does RealCine work？
P4 The senses of smell and taste can also be satisfied
P5 VR can provide people with another way to experience the world. P6 An argument about RealCine has come up.
P7 VR has many other uses.
然后与学生一起快速回顾文章主体各段落的主题句，同时为此部分的第二步骤作好铺垫。
②Please match the paragraphs with the three questions discussed in the body part.
Q1 How does it work？ （P3，4）
Q2 Why is it better than ordinary cinema？ （P 2 ，5， 6）
Q3 How can it be used in other ways？ （P7）
学生通过寻找段落主题句的铺垫，能准确快速地完成这部分的任务。在完成“略读正文”这一部分中，通过寻找主题句和段落匹配，既回答了问题，更理清了文章的脉络。
⑶细节阅读 （阅读相关段落，回答问题）
通过上述步骤理清文章脉络后，笔者回到文章主体部分的三个具体问题，以不同的方式，训练学生寻找具体信息，归纳概括的能力。三个问题具体如下：
① How does it work？ 请学生阅读相关段落完成表格，最后以句子的形式进行课堂呈现。
Eg：people see a world of 3Danimation by wearing a special headset.
电脑课件上显示：
②What are the advantages of RealCine？ How does the author support his idea？ 请学生阅读相关段落，进行归纳；且通过对段落内容的分析，思考作者是如何支撑其观点的？即通过例子的运用，这也是商业计划书的写作特点之一。
③What other uses can be achieved in other ways？ Suppose you were a teacher；doctor；firefighter；policeman；cook；pilot；driver；mountain-climber；astronaut；film-star…； what uses can be achieved in your career？ 希望学生通过课本所举的例子能举一反三，真正了解这种科技的用途。
⑷讨论与结论
If you were the boss， would you like to introduce the technology after reading the proposal？ Why or why not？ 通过对此问题的讨论，师生共同归纳一篇好的商业计划书所要具备的条件，即回顾了“阅读活动”部分所学的内容，同时为本单元的TASK写一篇商业计划书部分作好铺垫。师生共同归纳的结果：一篇好的商业计划书至少应具有三个基本条件。其一：有清晰的篇章结构，由引言（introduction）、正文（body）和结束语（conclusion）三部分构成。文章正文内容应在引言部分有简略的整体描述。其二：使用例子进行观点支撑。 第其三：文章的语言要清晰、有说服力。
3、读后活动
读后活动的目标一般有两个
一是根据阅读内容所进行的各种思维活动，二是鼓励学生将所学的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系。
教师应根据课文内容设计读后活动，实现其目标且突出知识的综合性和语言的交际功能，培养学生运用语言的能力。由此认识，笔者对这篇课文的读后活动处理如下：
Nowadays， people prefer to watch DVDS at home instead of going to the cinema. Your boss want to do something to change the situation.Make up a dialogue with your boss to introduce the product with the help of the words on the blackboard.
A： Mr ** ， I’d like to introduce a kind of new product to you. It will change the way we watch films. I mean it is not just watching a film.
B： Oh！ Sounds interesting！ What is it？...
板书
Not just watching the film…
Realcine-Virtual Reality Cinema
How does it work？ allow you to be a character in a film
Advantages： excite； experience； realize
Uses in other fields
此活动即活跃了学生的思维，又有效地强化了学生对课文的理解，同时培养了学生口头表达能力。
总之，培养学生的阅读能力的应以阅读技巧为依托。在日常的英语阅读教学中，教师应用好英语教材，精心设计，结合教学实际，在教学过程中渗透阅读策略，对学生进行阅读技巧训练，达到教学效果的最优化，真正实现英语阅读教学的目的，为学生的终身发展奠定基础。
（作者单位：河北遵化一中）